Piano Didattico Personalizzato. per l inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO EMMA CASTELNUOVO Cod. mecc. RMIC8CS00B C.F Distr. XVI Piano Didattico Personalizzato per l inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali Rientrano in questa sezione le tipologie di disturbo evolutivo specifico (non DSA) e le situazioni di svantaggio socioeconomico, culturale e linguistico citate dalla c.m. n. 8 del 06/03/2013 Nome Nato/a a il residente a Via n Tel. _ cell. Contesto socio - famigliare lo studente vive in famiglia? Si No se no, dove? oltre l orario scolastico frequenta altre strutture/servizi? Se si, quali? in orario scolastico frequenta altre strutture/servizi? Si Se si, quali? Si No No EVENTUALI TERAPIE IN CORSO Si No Tipo di intervento: ore settimanali luogo Logopedia Psicomotricità Fisioterapia Terapia psicologica Terapia psichiatrica altro SVANTAGGIO: SOCIO-ECONOMICO LINGUISTICO-CULTURALE DISAGIO COMPORTAMENTALE / RELAZIONALE ALTRO: 1

2 Gli interventi si svolgono in orario scolastico? Si No Attività riabilitative svolte a scuola: n. ore Attività riabilitative svolte fuori dalla scuola n. ore Frequenza scolastica: saltuaria regolare La famiglia nei confronti dello studente ha aspettative: elevate equilibrate limitate La famiglia nei confronti della scuola ha atteggiamenti di: sollecitazione collaborazione delega conflitto Ulteriori segnalazioni e approfondimenti Solo per alunni stranieri Data del primo arrivo in Italia Numero degli anni di scolarità di cui nel paese d origine Lingua parlata in famiglia Lingua di scolarità nel paese d origine Altre lingue conosciute Eventuali corsi di italiano frequentati (data e luogo) LIVELLO DI CONOSCENZA LINGUISTICA DELLA LINGUA ITALIANA DELLO STUDENTE: ZERO ELEMENTARE INTERMEDIO 2

3 AVANZATO 1 1 Il livello avanzato consente allo studente di seguire adeguatamente l attività didattica ALTRO:. METODOLOGIE DI RACCORDO RISORSE DELLA SCUOLA (riferite allo studente) La classe Codocenza / compresenza Laboratori Sperimentazioni / Progetti Commissione/gruppo di lavoro sui bisogni educativi speciali (funzione, attività) Presenza di figure di riferimento interne alla scuola (referente del consiglio di classe /referente BES/altro) Presenza di figure di riferimento esterne alla scuola (psicologo, operatori ecc. ) Quali sono e quale attività esplicano: 3

4 OSSERVAZIONE DI ASPETTI SIGNIFICATIVI deficit motori : area funzionale corporea e cognitiva deficit sensoriali : condizioni fisiche difficili (ospedalizzazioni, malattie acute o croniche, lesioni, fragilità, anomalie cromosomiche, anomalie nella struttura del corpo, altro): * specificare quali mancanza di autonomia nel movimento e nell uso del proprio corpo difficoltà nell uso di oggetti personali e di materiali scolastici Si No In parte mancanza di autonomia negli spazi scolastici mancanza di autonomia negli spazi esterni alla scuola difficoltà di gestione del tempo necessità di tempi lunghi difficoltà nella pianificazione delle azioni difficoltà di attenzione difficoltà di memorizzazione difficoltà di ricezione - decifrazione di informazioni verbali difficoltà di ricezione - decifrazione di informazioni scritte difficoltà di espressione restituzione di informazioni verbali difficoltà di espressione restituzione di informazioni scritte difficoltà nell applicare conoscenze difficoltà nella partecipazione alle attività relative alla disciplina : In particolare nelle attività di: specificare 4

5 INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI STRATEGIE DI PERSONALIZZAZIONE/INDIVIDUALIZZAZIONE DISCIPLINA AMBITO DISCIPLINARE MISURE DISPENSATIVE Riportare sigla STRUMENTI COMPENSATIVI Riportare sigla STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE PARAMETRI DI VALUTAZIONE 5

6 CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE Obiettivo principale è quello di verificare gli apprendimenti. Pertanto si concordano: scegliere la modalità programmata apponendo una X A Programmare e concordare con l alunno interrogazione e le verifiche B C Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte non ritenute adeguate (soprattutto per la lingua straniera) Valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che alla correttezza formale D Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali (mappe concettuali, mappe cognitive, tabelle) E F Introdurre prove informatizzate Programmare tempi più lunghi per l esecuzione delle prove G Pianificare prove di valutazione formativa Strategie e Metodologie Didattiche Le strategie metodologiche e didattiche adottate dal consiglio di classe consisteranno nel: scegliere la modalità programmata apponendo una X A B C D E F G H I L M N Valorizzare, nella didattica tutti i linguaggi comunicativi (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce Incoraggiare l apprendimento collaborativo Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere Sollecitare le conoscenze precedenti per introdurre nuovi argomenti Fornire un numero limitato di consegne Dare brevi e chiare consegne Favorire le attività in piccolo gruppo e l aiuto dei compagni; il tutoraggio tra pari Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di dispositivi extra testuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento 6

7 D1. Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe MISURE DISPENSATIVE E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE D2. Dispensa dall uso dei quattro caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendimento D3. Dispensa dall uso del corsivo e dello stampato minuscolo D4. Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti D5. Dispensa dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna D6. Dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline, delle forme verbali, delle poesie D7. Dispensa dall utilizzo di tempi standard D8. Riduzione delle consegne senza modificare gli obiettivi D9. Dispensa da un eccessivo carico di compiti con riadattamento e riduzione delle pagine da studiare, senza modificare gli obiettivi D10. Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni di più materie D11. Dispensa parziale dallo studio della lingua straniera in forma scritta, che verrà valutata in percentuale minore rispetto all orale non considerando errori ortografici e D12. Integrazione dei libri di testo con appunti su supporto registrato, digitalizzato o cartaceo stampato sintesi vocale, mappe, schemi, formulari D13. Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare supporti multimediali D14. Accordo sui tempi e sulle modalità delle interrogazioni D15. Nelle verifiche, riduzione e adattamento del numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi D16. Nelle verifiche scritte, utilizzo di domande a risposta multipla e (con possibilità di completamento e/o arricchimento con una discussione orale); riduzione al minimo delle domande a risposte aperte D17. Lettura delle consegne degli esercizi e/o fornitura, durante le verifiche, di prove su supporto digitalizzato leggibili dalla sintesi vocale D18. Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali consentendo l uso di schemi riadattati e/o mappe durante l interrogazione D19. Controllo, da parte dei docenti, della gestione del diario (corretta trascrizione di compiti/avvisi) D20. Valutazione dei procedimenti e non dei calcoli nella risoluzione dei problemi D21. Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici D22. Altro STRUMENTI COMPENSATIVI C1. Utilizzo di computer e tablet (possibilmente con stampante) C2. Utilizzo di programmi di video-scrittura con correttore ortografico (possibilmente vocale) e con tecnologie di sintesi vocale (anche per le lingue straniere) C3. Utilizzo di risorse audio (file audio digitali, audiolibri ). C4. Utilizzo del registratore digitale o di altri strumenti di registrazione per uso personale 7

8 C5. C6. C7. Utilizzo di ausili per il calcolo (tavola pitagorica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calcolatrice con foglio di calcolo (possibilmente calcolatrice vocale) Utilizzo di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di flusso come supporto durante compiti e verifiche scritte Utilizzo di formulari e di schemi e/o mappe delle varie discipline scientifiche come supporto durante compiti e verifiche scritte C8. Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni, eventualmente anche su supporto digitalizzato (presentazioni multimediali), per facilitare il recupero delle C9. i f i i Utilizzo di dizionari digitali (cd rom, risorse on line) C10. Utilizzo di software didattici e compensativi (free e/o commerciali) C11. Altro Il presente Piano Didattico Personalizzato è stato concordato e redatto in data Consiglio di classe Per accettazione I Genitori 1 Dirigente scolastico Per presa visione I Genitori 1 1 I genitori ovvero gli esercenti della responsabilità genitoriale. 8