ISTITUTO COMPRENSIVO A. GRAMSCI PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO A. GRAMSCI PIANO DI LAVORO ANNUALE PROF. ALBERTO SCHIAVON Competenze Europee Ordine di scuola e denominazione Classe Disciplina - Competenze sociali e civiche; - Imparare ad imparare; - Comunicazione nella lingua madre; - Spirito di iniziativa e imprenditorialità; - Consapevolezza ed espressione culturale; - Competenza digitale. Secondaria 1 grado 1^A Educazione fisica anno scolastico

2 COMPETENZA CONOSCENZE ABILITÀ CONTENUTI MOVIMENTO Conoscere e padroneggiare il proprio corpo. 1. Conoscere gli schemi motori di base anche combinati, conoscere gli elementi che caratterizzano l equilibrio statico, dinamico e in volo e il disequilibrio 2. Conoscere gli elementi relativi all orientamento nello spazio dell azione motoria 3. Conoscere gli obiettivi e le procedure del piano di lavoro proposto con riferimento a funzioni fisiologiche, cambiamenti morfologici e del sé corporeo caratteristici dell età e specifici del genere 1. Controllare il proprio corpo in situazioni statiche e dinamiche (coordinazione) progressivamente complesse. Adattare l azione dei diversi segmenti corporei in situazioni di equilibrio o disequilibrio. 2. Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite per risolvere situazioni nuove o inusuali. 3. Utilizzare i piani di lavoro proposti per migliorare le proprie abilità motorie riconoscendo la relazione tra intensità dell attività e i cambiamenti fisiologici e morfologici anche rispetto all età in evoluzione. - Capacità motorie (Condizionali e coordinative) - Avviamento all atletica leggera (Velocità, resistenza, staffetta, salti e lanci) - Esercizi con piccoli e grandi attrezzi - Percorsi di destrezza e abilità - Percorsi di arrampicata sui grandi attrezzi - Elementi di preacrobatica della ginnastica artistica LINGUAGGI DEL CORPO Utilizzare gli aspetti comunicativorelazionali del messaggio corporeo. 1. Conoscere modalità di espressione corporea utilizzando una varietà di segni/segnali e identificare i contenuti emotivi 2. Conoscere gli schemi ritmici applicati al movimento 3. Conoscere il linguaggio specifico motorio e sportivo 1. Utilizzare l espressione corporea per rappresentare idee, stati d animo e storie mediante l utilizzo del corpo e degli attrezzi di fortuna in forma creativa individualmente, a coppie, in gruppo. 2. Utilizzare gli schemi ritmici applicati al movimento elaborando semplici coreografie o sequenze di movimento 3. Decodificare i linguaggi specifici di compagni, avversari, insegnanti e arbitri - Gli elementi della comunicazione corporea (acrogym) - Tecniche arbitrali

3 GIOCO SPORT Partecipare consapevolmente alle attività di gioco e di sport rispettandone le regole e i ruoli 1. Conoscere i gesti fondamentali di gioco e sport individuali e di squadra 2. Conoscere il concetto di strategia e di tattica 3. Conoscenza delle regole del fair play 4. Conoscere il regolamento dei giochi e sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice. 1. Utilizzare le abilità motorie adattandole alle diverse situazioni, anche in modo personale. 2. Saper realizzare strategie e tattiche di gioco 3. mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva per raggiungere l obiettivo comune. 4. Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta. - Giochi di squadra (Pallaguerra, Pallabase, Pallacambio, Pallarilanciata, palla 10 passaggi, palla veloce) - Sport individuali (Ginnastica artistica, giocoleria, scacchi, orienteering ) SALUTE E BENESSERE Utilizzare nell esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita. 1. Conoscere le norme generali per la prevenzione degli infortuni, per l assistenza e alcuni elementi di primo soccorso 2. Conoscere i principi della corretta alimentazione e igiene e le prime informazioni sugli effetti negativi delle sostanze illecite (fumo, droghe, alcool) 3. Conoscenza dei diversi tipi 1. Ai fini della sicurezza sapersi rapportare con persone e con l ambiente, anche applicando alcune tecniche di assistenza ed elementi di primo soccorso 2. Nella salvaguardia della propria salute evitare l assunzione di sostanze che inducono dipendenza e curare l alimentazione e l igiene personale 3. Per mantenere la propria efficienza - La vita quotidiana e la sicurezza - La sicurezza nei vari ambienti - Il pronto soccorso - L attività fisica - Prevenzione ai corretti stili di vita (Paramorfismi e dismorfismi) - L educazione alimentare - Attività in ambiente naturale

4 di attività motoria e sportiva in ambienti naturali 4. Conoscenza di alcune attività motorie e sportive in ambiente acqua essere attivi fisicamente in molteplici contesti e, essere in grado di dosare lo sforzo, applicare tecniche di riscaldamento e di defaticamento 4. Saper utilizzare le abilità apprese in situazioni ambientali diverse. METODOLOGIA - Le scelte metodologiche e di contenuto sono comunicate agli studenti, allo scopo di farli partecipare attivamente al lavoro scolastico; - Gli studenti conosceranno i criteri di valutazione che verranno adottati nelle singole prove di ogni disciplina; A seconda della situazione si utilizzeranno i seguenti metodi: - Metodo globale e analitico per il raggiungimento di una personale abilità motoria e per il miglioramento della condizione fisica rispetto al livello di partenza. - Spiegazione tecnico e scientifica durante l attività e/o con lezioni specifiche per rendere gli allievi consapevoli del movimento, per abituarli a conoscere il proprio corpo riconoscendone le possibilità e rispettandone i limiti. - Lavori di gruppo per creare successioni di esercizi e sviluppare l autonomia operativa. VERIFICA E VALUTAZIONE TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA - Interrogazioni e prove scritte - Test motori - Prove pratiche - Osservazioni sul comportamento di lavoro

5 CRITERI DI VALUTAZIONE Premesso che in educazione fisica gli studenti presentano una disomogeneità di livelli di competenza molto più accentuata rispetto a qualsiasi disciplina, che le competenze apprese all esterno delle ore curricolari incidono in modo decisivo sui livelli di partenza degli studenti e che le capacità condizionali sono notevolmente differenziate, la valutazione verificherà anche il significativo miglioramento delle abilità conseguito alla fine di un unità di apprendimento, l acquisizione di conoscenze e competenze, l impegno e la partecipazione dimostrate. - Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; - Valutazione come sistematica verifica dell efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; - Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); - Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); - Valutazione/misurazione dell eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); - Valutazione come incentivo della costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). Campalto, 30/10/2018 IL DOCENTE ALBERTO SCHIAVON