Piano Didattico Personalizzato* per alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES) (a cura del Consiglio di classe)

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1 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE "R. VALTURIO" Centro Studi Colonnella - Via Grazia Deledda Rimini TEL 0541/ FAX 0541/ rntd01000t@istruzione.it Piano Didattico Personalizzato* per alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES) (a cura del Consiglio di classe) 1. Dati dell alunno Anno scolastico:.../... Nome e Cognome:... nato/a il.../ /... a... Residente a: in Via n...prov... Tel: Classe: Sezione: sede *Il PDP viene redatto collegialmente dal Consiglio di Classe e concordato con la famiglia. NORMATIVA DI RIFERIMENTO Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012; Circolare ministeriale n. 8 in data 6 marzo Diagnosi Segnalazione diagnostica alla scuola redatta da: AUSL privato Il / / dal dott. : neuropsichiatra psicologo Diagnosi e relativi Codici ICD10 riportati (dalla diagnosi o dalla segnalazione specialistica):... Nessuna diagnosi medico-specialistica 3. Interventi educativo-riabilitativi extrascolastici Logopedia Tutor Tempi: Tempi:. Modalità di lavoro:..

2 4. Osservazioni delle abilità strumentali e informazioni utili (Desunte dalla diagnosi ) Lettura stentata lenta abbastanza fluente.. Scrittura lenta normale veloce solo in stampato maiuscolo Difficoltà ortografiche difficoltà a comporre testi (personali, descrittivi, narrativi, argomentativi, ) difficoltà nel seguire la dettatura difficoltà nella copia (lavagna/testo o testo/testo ) difficoltà grammaticali e sintattiche problemi di lentezza nello scrivere problemi di realizzazione e regolarità del tratto grafico Capacità di comprensione dei testi: nessun tipo di testo testi semplici testi complessi. Calcolo difficoltà nel ragionamento logico errori di processamento numerico (difficoltà nel leggere e scrivere i numeri, negli aspetti cardinali e ordinali e nella corrispondenza tra numero e quantità) difficoltà di uso degli algoritmi di base del calcolo (scritto e a mente) scarsa comprensione del testo in un problema Proprietà linguistica difficoltà di esposizione orale e di organizzazione del discorso (difficoltà nel riassumere dati ed argomenti) difficoltà o confusione nel ricordare nomi e date.. (Considerazioni sulle abilità strumentali derivate da un osservazione sistematica dell alunno) 5. Caratteristiche del processo di apprendimento (Desunte dalla diagnosi) lentezza ed errori nella lettura cui può conseguire difficoltà nella comprensione del testo difficoltà nei processi di automatizzazione della letto-scrittura che rende difficile o impossibile eseguire contemporaneamente due procedimenti (ascoltare e scrivere, ascoltare e seguire sul testo) difficoltà nell espressione della lingua scritta. Disortografia e disgrafia

3 difficoltà nel recuperare rapidamente dalla memoria nozioni già acquisite e comprese, cui consegue difficoltà e lentezza nell esposizione durante le interrogazioni difficoltà nella lingua straniera (comprensione, lettura e scrittura) scarse capacità di concentrazione prolungata facile stancabilità e lentezza nei tempi di recupero Difficoltà nel memorizzare: tabelline, formule, algoritmi, forme grammaticali sequenze e procedure, categorizzazioni, nomi dei tempi verbali, nomi delle strutture grammaticali italiane e straniere... Altro eventuali disturbi nell area motorio-prassica bilinguismo o italiano L Caratteristiche del processo di apprendimento (Desunte da un osservazione sistematica dell alunno) Nello svolgimento di un compito assegnato a scuola: Grado di autonomia: insufficiente scarso buono ottimo ricorre all aiuto dell insegnante per ulteriori spiegazioni ricorre all aiuto di un compagno utilizza strumenti compensativi Difficoltà di partecipazione alle attività per: scarsa autostima scarsa motivazione scarsa curiosità Comportamento difficoltà a socializzare con coetanei difficoltà a socializzare con adulti aggressività incapacità di autocontrollo interventi non pertinenti eccessiva timidezza comportamento complessivamente adeguato alle situazioni.. Punti di forza dell alunno/a: 6. Strategie metodologiche e didattiche da mettere in atto

4 Consolidamento didattico individuale Recupero didattico individuale Privilegiare l apprendimento dall esperienza e la didattica laboratoriale Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali.. 7. OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI (conoscenze/competenze) [se necessari] Patto di corresponsabilità educativa previsto dal D.P.R. 21 novembre 2007, n. 235 In base alla programmazione di classe ogni docente disciplinare specifica le misure dispensative, gli strumenti compensativi, le modalità di verifica e i criteri di valutazione adottati per l anno scolastico in corso. Misure dispensative concordate (indicare le scelte con una crocetta) discipline: IRC Italiano Storia Matematica Lingua Inglese 2^Lingua Sp.l./franc./ted Econom. az Diritto/econ. Informatica Sc.terra/biol. Geografia Fisica Scienze Motorie Misure relative alla scrittura e alla lettura Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti Dispensa dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe Misure relative alle modalità di lavoro e di apprendimento

5 discipline: IRC Italiano Storia Matematica Lingua Inglese 2^Lingua Sp.l./franc./ted Econom. az Diritto/econ. Informatica Sc.terra/biol. Geografia Fisica Scienze Motorie Dispensa dallo studio mnemonico delle formule, delle forme verbali, delle poesie Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni delle varie materie Elasticità nella richiesta di esecuzione dei compiti a casa, per i quali si cercherà di istituire un produttivo rapporto scuola-famiglia Misure relative alle forme di valutazione e verifica Tempi più lunghi per le verifiche scritte Possibilità di utilizzare durante le verifiche scritte più supporti (videoscrittura, correttore ortografico, sintesi vocale) Accordo sui tempi e sui modi delle interrogazioni su parti limitate e concordate del programma, evitando di spostare le date fissate Nelle verifiche scritte, riduzione e adattamento del numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi, non considerando errori ortografici Nelle verifiche scritte, utilizzo di domande a risposta multipla e (con possibilità di completamento e/o arricchimento con una discussione orale) riduzione al minimo delle domande a risposte aperte Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali, consentendo l uso di schemi riadattati e/o mappe durante l interrogazione Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici Valutazione dei procedimenti e non dei calcoli nella risoluzione dei problemi

6 discipline: IRC Italiano Storia Matematica Lingua Inglese 2^Lingua Sp.l./franc./ted Econom. az Diritto/econ. Informatica Sc.terra/biol. Geografia Fisica Scienze Motorie Misure speciali Nella videoscrittura/nelle verifiche scritte, rispetto e utilizzo dei criteri di accessibilità: caratteri Arial, Trebuchet, Verdana, dimensione adeguata, interlinea 1,5/2, spaziatura espansa, testo non giustificato Strumenti compensativi concordati (indicare le scelte con una crocetta) discipline: IRC Italiano Storia Matematica Lingua Inglese 2^ lingua sp./franc./ted. Econ. Aziend. Diritto/Econ. Informatica Scien. ter./biol Geografia Fisica Scienze motorie Utilizzo in classe di programmi di video-scrittura con correttore ortografico per l italiano e le lingue straniere Utilizzo in classe di libri e documenti digitali per lo studio o di testi digitalizzati Utilizzo in classe, nella misura necessaria, di calcolatrice o altri ausili per il calcolo Utilizzo di tavole, schemi e tabelle, elaborate dal docente e/o dall alunno come supporto durante compiti e verifiche Utilizzo di dizionari digitali su computer (cd rom, risorse on line) Utilizzo di software didattici e compensativi NB: In caso di esame di stato, gli strumenti adottati andranno indicati nel documento del 15 maggio (nota MPI n 1787/05 MPI maggio 2007) in cui il Consiglio di Classe dovrà indicare modalità, tempi e sistema valutativo previsti

7 Parte da compilare con la collaborazione dei genitori ai fini di una conoscenza più approfondita e completa della situazione dell alunno. Autostima dell alunno/a nulla o scarsa sufficiente buona esagerata Nello svolgimento dei compiti a casa: Strategie utilizzate nello studio: sottolinea, identifica parole-chiave, fa schemi e/o mappe autonomamente utilizza schemi e/o mappe fatte da altri (insegnanti, tutor, genitori ) elabora il testo scritto al computer, utilizzando il correttore ortografico e/o la sintesi vocale. Grado di autonomia dell alunno/a: insufficiente scarso buono o mo Eventuali aiuti: ricorre all aiuto di un tutor ricorre all aiuto di un genitore ricorre all aiuto di un compagno utilizza strumenti compensativi Per lo studio autonomo, i docenti suggeriscono l utilizzo dei seguenti strumenti: strumenti informatici (pc, videoscrittura con correttore ortografico) tecnologia di sintesi vocale testi semplificati e/o ridotti fotocopie schemi e mappe appunti scritti al pc registrazioni digitali materiali multimediali (video, simulazioni ) testi con immagini strettamente attinenti al testo testi adattati con ampie spaziature e interlinee IL PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO È STATO CONCORDATO E REDATTO IN DATA Famiglia: Nome e Cognome (in stampatello) FIRMA Alunno/a (se maggiorenne) Docenti cdc

8 IL PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO È STATO CONSEGNATO ALLA SEGRETERIA DIDATTICA IN DATA FIRMA DEL COORDINATORE