ISTITUTO COMPRENSIVO DI SAMMICHELE DI BARI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI SAMMICHELE DI BARI Dirigente Scolastico: dott. Giuseppe Verni F.F.S.S. Area N. 2: ins.te Rosa Capece e prof.ssa Angela Bianco ANNO SCOLASTICO 2017/ RIFERIMENTI NORMATIVI ED ESPLICITAZIONE DELLE NOVITÀ IN MATERIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO - SCHEDA INERENTE AL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI DA COMPILARE IN SEDE DI SCRUTINIO IN ATTESA CHE SIA ATTIVATO UN REGISTRO ELETTRONICO CHE PERMETTA LA DISMISSIONE DEL CARTACEO

2 Istituto Comprensivo di Scuola dell Infanzia Primaria e Secondaria di Primo grado Via Enrico Dalfino - Sammichele di Bari E.mail:bamm19300l@istruzione.it C.F tel / fax 080/ VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Il presente documento chiarisce i riferimenti normativi e pedagogici, e i criteri adottati nella definizione e valutazione del comportamento degli allievi della Scuola Primaria e Secondaria di 1 grado di Sammichele secondo il Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n Gazzetta Ufficiale, in cui si fa riferimento allo sviluppo delle Competenze di Cittadinanza e, per quanto attiene alla Scuola Secondaria di 1 grado, allo Statuto delle studentesse e degli studenti e al Patto di Corresponsabilità approvato dall Istituzione scolastica. Il Collegio dei Docenti definisce i criteri per la valutazione del comportamento, determinando anche le modalità di espressione del giudizio. OBIETTIVO DEL DOCUMENTO Assicurare agli allievi e alle famiglie un informazione trasparente sui criteri assunti nella valutazione del comportamento, promuovendo la partecipazione e la corresponsabilità educativa, nella distinzione di ruoli e funzioni. [Rif.: Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012]. OBIETTIVO DELLA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Favorire nell allievo «l acquisizione di una coscienza civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare».

3 LA NOSTRA IDEA DI COMPORTAMENTO La valutazione del comportamento è finalizzata a favorire: «l acquisizione di una coscienza civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare». [D.P.R , n. 122, art. 7, c. 1] Nella scuola italiana dell anno cambia la valutazione del comportamento con le norme introdotte ad aprile Non ci sarà più il voto in decimi. Con un obiettivo preciso: dare un quadro più chiaro e completo sulla relazione che ciascuna studentessa o ciascuno studente hanno con gli altri e con l ambiente scolastico. Rispettando quanto previsto dal principio di delega contenuto nella legge 107 del 2015 (comma 181, lettera i, punto 1), che chiedeva di mettere in rilievo la funzione formativa e di orientamento della valutazione. La nuova modalità di valutazione rilancia il rapporto scuola-famiglia responsabilizzando di più tutta la comunità scolastica e le famiglie. Il comportamento, infatti, anche a causa della votazione numerica, è stato spesso confuso e semplificato in passato con la condotta, ma racchiude in sé altri elementi. Riguarda, infatti, gli aspetti della vita sociale, il rispetto delle regole, dei compagni, degli adulti, degli ambienti, e, più in generale, le competenze sociali e di cittadinanza. La valutazione espressa con un giudizio sintetico consentirà di predisporre al meglio, d ora in poi, sia da parte delle scuole che delle famiglie, le forme di accompagnamento necessarie per migliorare la vita scolastica e il processo di apprendimento delle ragazze e dei ragazzi. Così definito, il comportamento assume una valenza educativa e formativa intesa alla costruzione di competenze comportamentali e di cittadinanza. L articolo 2 della legge n. 169 del 2008 (Valutazione del comportamento) è preceduto dall articolo 1 (Cittadinanza e Costituzione) che introduce nell ordinamento scolastico italiano un nuovo insegnamento. Tale insegnamento è finalizzato a favorire l acquisizione di competenze sociali e civiche, le stesse che la Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del individua tra le otto competenze chiave per l apprendimento permanente. LA NOSTRA IDEA DI ALLIEVO Al termine del primo ciclo di istruzione il nostro allievo deve mostrare di possedere il seguente profilo comportamentale: - è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni; - ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti; - utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere e apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e rispetto reciproco; - orienta le proprie scelte in modo consapevole; - rispetta le regole condivise; - collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità; - si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri; - ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.

4 INDICATORI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Coerentemente alle premesse normative e pedagogiche enunciate, si sono individuati cinque indicatori di attribuzione del giudizio di comportamento utilizzati per gli ordini di Scuola Primaria e Secondaria di 1 grado del nostro Istituto. Attraverso l adozione di una griglia condivisa si intende affermare l unitarietà di una scuola di base che prende in carico gli alunni dalla prima elementare e li guida fino al termine del primo ciclo di istruzione entro un unico percorso strutturante. INDICATORI DESCRIZIONE CONVIVENZA CIVILE CONVIVENZA CIVILE Rispetto delle persone, degli ambienti e delle strutture RISPETTO DELLE REGOLE Rispetto delle regole convenute e del Regolamento d Istituto PARTECIPAZIONE Partecipazione attiva alla vita di classe e alle attività scolastiche RESPONSABILITÀ Assunzione dei propri doveri scolastici ed extrascolastici RELAZIONALITÀ Relazioni positive (collaborazione/disponibilità CORRISPONDENZA TRA INDICATORI E DETTAGLIO DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE La tabella seguente mostra la corrispondenza tra i criteri di valutazione individuati e il dettaglio delle competenze chiave europee che concorrono alla costruzione della competenza comportamentale: - Competenze sociali e civiche. CRITERI CONVIVENZA CIVILE RISPETTO DELLE REGOLE PARTECIPAZIONE RESPONSABILITA RELAZIONALITA SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile Comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. Assumere e portare a termine compiti e iniziative. Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza. Rispetto delle diversità,confronto responsabile e dialogo.

5 Istituto Comprensivo di Scuola dell Infanzia Primaria e Secondaria di Primo grado Via Enrico Dalfino - Sammichele di Bari E.mail:bamm19300l@istruzione.it C.F tel / fax 080/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado di Sammichele di Bari OTTIMO L alunno/a mostra un comportamento pienamente rispettoso delle persone, degli ambienti e materiali della Scuola. Rispetta in modo consapevole le regole convenute e il Regolamento d'istituto. Partecipa attivamente e in modo propositivo alla vita della classe e alle attività scolastiche. Assume consapevolmente e pienamente i propri doveri scolastici; è attento e puntuale anche nello svolgimento di quelli extrascolastici. Ha un atteggiamento attento, leale e collaborativo nei confronti di adulti e pari. DISTINTO L alunno/a si comporta in modo rispettoso nei confronti delle persone e in generale degli ambienti e materiali della Scuola. Rispetta le regole convenute e il Regolamento d'istituto. Partecipa attivamente alla vita della classe e alle attività scolastiche. Assume consapevolmente e pienamente i propri doveri scolastici; è puntuale anche nello svolgimento di quelli extrascolastici. Ha un atteggiamento attento e leale nei confronti di adulti e pari. BUONO L alunno/a ha un comportamento generalmente rispettoso delle persone, degli ambienti e dei materiali della Scuola. Rispetta la maggior parte delle regole convenute e il Regolamento d'istituto. Partecipa con costanza alla vita della classe e alle attività scolastiche. Assume in modo generale i propri doveri scolastici; assolve anche quelli extrascolastici, non sempre in modo puntuale. L atteggiamento è corretto nei confronti di adulti e pari. DISCRETO Il comportamento dell alunno/a non sempre è rispettoso delle persone, degli ambienti e i materiali della Scuola. Rispetta parzialmente le regole convenute e il Regolamento d'istituto. La partecipazione alla vita della classe e alle attività scolastiche è discontinua. Mostra parziale assunzione dei propri doveri scolastici; discontinuità e/o settorialità nello svolgimento di quelli extrascolastici. L atteggiamento è quasi sempre corretto nei confronti di adulti e pari. SUFFICIENTE L alunno/a mostra un comportamento spesso poco rispettoso verso le persone, gli ambienti e i materiali della Scuola. Rispetta parzialmente le regole convenute e il Regolamento d'istituto con richiami e/o note scritte. Mostra scarsa partecipazione alla vita della classe e alle attività scolastiche. L assunzione dei propri doveri scolastici ed extrascolastici è limitata. L atteggiamento è generalmente poco corretto nei confronti di adulti e pari. NON SUFFICIENTE L alunno/a mostra un comportamento non rispettoso delle persone; danneggia gli ambienti /o i materiali della Scuola. Non osserva le regole convenute e il Regolamento d'istituto. Partecipa in modo discontinuo o settoriale alla vita della classe e alle attività scolastiche. Non adempie ai propri doveri scolastici ed extrascolastici. L atteggiamento è gravemente scorretto nei confronti di adulti e/o pari.

6 Istituto Comprensivo di Scuola dell Infanzia Primaria e Secondaria di Primo grado Via Enrico Dalfino - Sammichele di Bari E.mail: bamm19300l@istruzione.it C.F tel / fax 080/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO degli studenti di scuola primaria /scuola secondaria I grado Valutazione Primo Quadrimestre S. Primaria S. Secondaria Classe Anno Scolastico - Legenda: O=Ottimo DS =Distinto B = Buono DC=Discreto S=Sufficiente I=Insufficiente 1 SCRUTINIO DEL / / Cognome Nome Italiano Inglese Francese-S. Secondaria Storia Geografia Matematica Scienze Tecnologia Musica Arte e Immagine Educazione fisica Religione Globale , / / Il Coordinatore:

7 Istituto Comprensivo di Scuola dell Infanzia Primaria e Secondaria di Primo grado Via Enrico Dalfino - Sammichele di Bari E.mail: bamm19300l@istruzione.it C.F tel / fax 080/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO degli studenti di scuola primaria /scuola secondaria I grado Valutazione Secondo Quadrimestre S. Primaria S. Secondaria Classe Anno Scolastico - Legenda: O=Ottimo DS =Distinto B = Buono DC=Discreto S=Sufficiente I=Insufficiente 1 SCRUTINIO DEL / / Cognome Nome Italiano Inglese Francese-S. Secondaria Storia Geografia Matematica Scienze Tecnologia Musica Arte e Immagine Educazione fisica Religione Globale , / / Il Coordinatore: