CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

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1 CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA Alla fine della scuola dell infanzia, i docenti certificano le competenze raggiunte dai bambini nel Portfolio delle competenze individuali, utilizzando il seguente modello.

2 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO VILLASANTA Via Villa, VILLASANTA (MB) Tel. 039/ Fax 039/ C.F miic8dn009@istruzione.it pec: miic8dn009@pec.istruzione.it Sito: Scuola statale dell infanzia ARCOBALENO Via Deledda Villasanta (MB) PORTFOLIO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI (decreto legislativo n. 59 del 19 febbraio 2004) Anni scolastici 20 / - 20 / - 20 / dell alunn nat_ a il Sezione SEZIONE anno sc. 201_/_ SEZIONE anno sc. 201 / SEZIONE anno sc. 201 / Firma Insegnanti Firma Insegnanti Firma Insegnanti

3 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO VILLASANTA Via Villa, VILLASANTA (MB) Tel. 039/ Fax 039/ C.F miic8dn009@istruzione.it pec: miic8dn009@pec.istruzione.it Sito: Scuola statale dell infanzia TAGLIABUE Via Villa, Villasanta (MB) PORTFOLIO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI (decreto legislativo n. 59 del 19 febbraio 2004) Anni scolastici 20 / - 20 / - 20 / dell alunn nat_ a il Sezione SEZIONE anno sc. 201_/_ SEZIONE anno sc. 201 / SEZIONE anno sc. 201 / Firma Insegnanti Firma Insegnanti Firma Insegnanti

4 1. FREQUENZA 1.1 Frequenta la scuola dal 3 anni in modo: regolare saltuario 4 anni in modo: regolare saltuario 5 anni in modo: regolare saltuario 1.2 Continuità dei docenti: ha mantenuto le stesse insegnanti non ha mantenuto le stesse insegnanti specificare 1.3 Contesto sezione: omogenea eterogenea Numero bambini della sezione: 1.4 Altre scuole frequentate (asilo nido, altre scuole per l infanzia, in quale periodo). 1.5 Cause di eventuali assenze prolungate motivi di salute motivi di famiglia altro: Rapporto scuola-famiglia (partecipazione riunioni, colloqui, collaborazione) Bilancio degli anni di frequenza.....

5 2. IO MI PRESENTO 2.1 (nel mio primo anno di frequenza alla scuola dell infanzia) data di compilazione. Mi chiamo: MI DISEGNO IO MI PRESENTO 2.2 ( nel mio secondo anno di frequenza alla scuola dell Infanzia) data di compilazione mi chiamo MI DISEGNO

6 IO MI PRESENTO 2.2 (nel mio secondo anno di frequenza alla scuola dell infanzia) data di compilazione. Mi chiamo: MI DISEGNO IO MI PRESENTO 2.3 ( nel mio terzo anno di frequenza alla scuola dell Infanzia) data di compilazione MI DISEGNO FIRMO IL DISEGNO..

7 IO MI PRESENTO 2.3 (nel mio terzo anno di frequenza alla scuola dell infanzia) data di compilazione. Mi chiamo: MI DISEGNO FIRMO IL DISEGNO

8 3.1 DESCRITTORI DEL PERCORSO 3 anni Alunno: ASPETTI RELAZIONALI CON GLI ADULTI CON I BAMBINI CON L AMBIENTE (spazio) CON L AMBIENTE (oggetti e materiali) AUTONOMIA (nelle attività di routine: pranzo, sonno, bagno) ASPETTI ESPRESSIVO - COMUNICATIVI COMUNICAZIONE NON VERBALE (corporea)

9 COMUNICAZIONE NON VERBALE (segno grafico) COMUNICAZIONE VERBALE (ascolto, attenzione, comprensione) COMUNICAZIONE VERBALE (espressione) ATTEGGIAMENTO RISPETTO LE PROPOSTE DIDATTICHE REGOLE EVENTUALI OSSERVAZIONI NOTE (informazioni rilevanti)

10 3.2 DESCRITTORI DEL PERCORSO 4 anni Alunno: ASPETTI RELAZIONALI ED EMOTIVI CON GLI ADULTI CON I BAMBINI CON L AMBIENTE (spazio) CON L AMBIENTE (oggetti e materiali) AUTONOMIA (Problem solving e in generale) ASPETTI ESPRESSIVO COMUNICATIVI COMUNICAZIONE NON VERBALE (corporea)

11 COMUNICAZIONE NON VERBALE (segno grafico) COMUNICAZIONE VERBALE (ascolto, attenzione, comprensione) COMUNICAZIONE VERBALE (espressione) ATTEGGIAMENTO RISPETTO LE PROPOSTE DIDATTICHE REGOLE EVENTUALI OSSERVAZIONI NOTE (informazioni rilevanti)

12 3.3 DESCRITTORI DEL PERCORSO 5 anni Alunno: ASPETTI RELAZIONALI ED EMOTIVI CON GLI ADULTI CON I BAMBINI CON L AMBIENTE (spazio) CON L AMBIENTE (oggetti e materiali) FIDUCIA/AUTOSTIMA AUTONOMIA (problem solving e in generale) ASPETTI COMUNICATIVO - ESPRESSIVI COMUNICAZIONE NON VERBALE (corporea)

13 COMUNICAZIONE NON VERBALE (segno grafico) COMUNICAZIONE VERBALE (ascolto, attenzione, comprensione) COMUNICAZIONE VERBALE (espressione) ATTEGGIAMENTO GENERALE RISPETTO LE PROPOSTE DIDATTICHE MODALITA DI LAVORO SPESSO A VOLTE MAI Ha bisogno di essere sostenuto/a e incoraggiato/a dall insegnante Ha bisogno di essere guidato/a alla riflessione Segue naturalmente il ritmo della classe Descrive proprietà e caratteristiche degli oggetti (forma, colore, grandezza) E in grado di classificare, seriare, riconoscere quantità Comprende la relazione causa-effetto

14 NELL ARCO DEL TRIENNIO QUALE ATTIVITA SVOLTA CON IL BAMBINO E STATO MAGGIORMENTE APPREZZATA E SEGUITA CON INTERESSE REGOLE EVENTUALI OSSERVAZIONI NOTE (informazioni rilevanti) ALLEGATO: Pacchetto di segni e disegni di ottobre e di maggio, tabulati.

15 I GENITORI RACCONTANO Cosa pensate dell esperienza del/la vostro/a bambino/a alla scuola dell infanzia:

16 I GENITORI PENSANO Cosa vi aspettate che offra la scuola primaria: Cosa vi aspettate da vostro/a figlio/a nel percorso della scuola primaria:

17 ALLE INSEGNANTI DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Note per la compilazione: All ultimo anno di frequenza, inserire il pacchetto segni disegni e tabulazione dati di Ottobre e di Maggio. Inserire in fondo. Nella voce note inserire, se è accaduto, la seguente dicitura: la scuola ha collaborato con

18 SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA I docenti descrivono le competenze raggiunte a fine scuola primaria e fine scuola secondaria nel certificato delle competenze sperimentale cui la scuola ha aderito per dare il proprio contributo alla ricerca e allo sviluppo. Precedentemente avevamo comunque redatto un nostro modello. Istituzione scolastica... SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Il Dirigente Scolastico Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe della scuola primaria; tenuto conto del percorso scolastico quinquennale; CERTIFICA che l alunn..., nat a.. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /. la classe. sez., con orario settimanale di.. ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale Indicatori esplicativi L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

19 Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Comunicazione lingue straniere. nelle Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. Competenze digitali. Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. Consapevolezza ed espressione culturale. Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche. particolare.. particolare.. particolare.. particolare.. particolare particolare particolare particolare particolare particolare particolare particolare L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:.. Data.. Il Dirigente Scolastico

20 Istituzione scolastica SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE Il Dirigente Scolastico Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale; tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente; CERTIFICA che l alunn, nat a. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /.. la classe. sez., con orario settimanale di. ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale Indicatori esplicativi L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello 1 2 Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Comunicazione nelle lingue straniere. particolare particolare

21 Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime in ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. particolare Competenze digitali. particolare Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. particolare Imparare ad imparare. particolare Consapevolezza ed espressione culturale. Consapevolezza ed espressione culturale. Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Competenze sociali e civiche. Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche. particolare particolare particolare particolare Competenze sociali e civiche. particolare

22 opinioni e sensibilità Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. Competenze sociali e civiche. particolare L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:. Sulla base dei livelli raggiunti dall alunno/a nelle competenze considerate, il Consiglio di Classe propone la prosecuzione degli studi nel/i seguente/i percorso/i:.. Data.. Il Dirigente Scolastico..