COMPITO AUTENTICO. TEMI E CONTENUTI: Una colla rap! OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI

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1 COMPITO AUTENTICO TEMI E CONTENUTI: PREREQUISITI Una colla rap! OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI Eseguire i calcoli Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi, tabelle, mappe e frazioni Saper leggere una legenda Risolvere situazioni problematiche Conoscere le caratteristiche delle materie prime utilizzate nell'esperimento: latte scremato, aceto, bicarbonato Sequenza cronologica (per la definizione delle fasi di lavorazione) Individuare un'immagine che rappresenti l'esperimento e che serva per creare l'etichetta da affiggere ai barattolini di vetro Conoscere e utilizzare word per trascrivere l'esperimento Saper utilizzare un registro linguistico adatto e quindi scientifico, oltre che pubblicitario Saper effettuare ricerche guidate su obiettivi stabiliti Conoscere il quartiere per individuare i negozi in cui acquistare le materie prime Conoscere il nome delle materie prime e dei materiali in lingua straniera Conoscenze: euro, numeri, frazioni funzione della mappa e della legenda piantina del quartiere orientarsi nello spazio riconoscere nel proprio quartiere i negozi che vendono generi alimentari conoscere le caratteristiche della musica rap conoscere le caratteristiche di diversi registri linguistici: iconografico, grafico, verbale, non verbale, simbolico, musicale lessico relativo ai materiali di utilizzo Capacità: saper trasferire le varie conoscenze in contesti di diverso genere Competenze: matematica, digitale, spirito di iniziative e imprenditorialità, consapevolezza di espressione culturale, comunicazione nella madrelingua e nella lingua straniera, saper leggere una piantina DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA: utilizzo degli strumenti compensativi: calcolatrice tabella mappe concettuali maggior tempo per la realizzazione del compito utilizzo di misure dispensative A FASI DI LAVORO: COSA FA L INSEGNANTE? B FASI DI LAVORO: COSA FA L ALUNNO? Curricolare: presenta il lavoro, spiega le attività da svolgere, organizza i gruppi e definisce i tempi, le verifiche e la modalità di valutazione ( in accordo con il team docenti di interclasse). Guida gli alunni durante l'intera realizzazione dell'attività. Sostegno: mediatore tra i vari gruppi e funzione di Gli alunni: ricercano i materiali (volantini pubblicitari dei supermercati, informazioni sui prezzi dei prodotti per l'acquisto delle materie prime e dei materiali da utilizzare per lo spot) intervista a gruppi nelle varie classi della

2 raccordo con tutte le discipline coinvolte, supporta gli alunni in condizioni di svantaggio. Educatore: mediatore tra i vari gruppi e funzione di raccordo con tutte le discipline coinvolte. scuola sul tipo di negozio in cui è stato effettuato l'acquisto crea gli istogrammi relativi al sondaggio su una rosa di proposte effettuate dall'insegnante, scegliere il ritmo rap da utilizzare per creare lo spot creare un testo per lo spot realizza il documento word per definire le fasi dell'esperimento e del progetto in generale crea l'immagine per l'etichetta dei vasetti rielabora per iscritto l esperienza vissuta MATERIALI E ATTREZZATURE VERIFICA E VALUTAZIONE MATERIALI per l'esperimento: latte, aceto, bicarbonato, tulle da confetti per filtrare, imbuto, recipienti vari (bicchieri, vasetti). MATERIALI per lo spot: carta/cartoncino, matite colorate e pennarelli, forbici, musiche rap ed eventuali strumenti MATERIALI per l'acquisto e per la creazione della documentazione cartacea: mappa, pc, volantini pubblicitari, calcolatrice, internet. Il criterio portante nell elaborazione delle verifiche sarà quello di predisporre prove che consentano a tutti gli alunni di raggiungere almeno gli obiettivi minimi prefissati. Le prove saranno somministrate in forma: scritta e/o orale, a domande aperte, a scelta multipla (anche prevedendo l utilizzo del pc). COLLEGAMENTI DISCIPLINARI Matematica, tecnologia e informatica, musica, storia, geografia, arte e immagine, italiano, lingua straniera, educazione fisica. TEMPI DI REALIZZAZIONE Aprile - maggio FASI DI REALIZZAZIONE ATTIVITA' 1. DEFINIZIONE DELLA SITUAZIONE PROBLEMATICA Le insegnanti delle classi terze riuniscono gli alunni in aula video per dare la seguente "consegna": Come si può fare in classe se nessuno ha la colla? Sapete che alcune sostanze che si utilizzano generalmente per altro, possono servire, se mescolate tra loro, a creare proprio la colla? Seguendo le indicazioni date dagli insegnanti ed utilizzando il metodo scientifico esegui l esperimento, prepara l etichetta da applicare sui vasetti con dentro la colla da portare a casa (si potrebbe anche organizzare un mercatino con la vendita del prodotto), realizzare uno spot utilizzando la musica rap da inserire sul sito della scuola per invogliare all utilizzo di prodotti non chimici, crea dei volantini pubblicitari.

3 2. FASE OPERATIVA Occorre definire: gli obiettivi da raggiungere; gli spazi da utilizzare; i tempi; i materiali; i compiti da assegnare a ciascun alunno/gruppo di alunni; le fasi di lavoro; progettazione delle singole attività; dettagliare al computer le fasi della sperimentazione, creare gli istogrammi. 3. VALUTAZIONE: LE 8 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. 2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE Padroneggiare la lingua inglese e un altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro, riferimento per le lingue (QCER). 3. COMPETENZE MATEMATICHE Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni. 4. COMPETENZA DIGITALE Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. 5. IMPARARE AD IMPARARE Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.

4 6. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Agire in modo autonomo e responsabile conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone. 7. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità; progettare e pianificare; conoscere l ambiente in cui si opera anche in relazione alle proprie risorse. 8. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell espressività corporea e l importanza che riveste la pratica dell attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo. VALUTAZIONE Acquisire e selezionare le informazioni ELEMENTI SIGNIFICATIVI Riconosce il bisogno informativo Seleziona le fonti Analizza le informazioni Interpreta Avanzato 9/10 Individua le informazioni coerenti con il compito in modo sicuro Sceglie quelle più pertinenti e adeguate Sa analizzare le informazioni in modo propositivo, sostenendo le proprie opinioni e assumendo in modo responsabile decisioni consapevoli Sa interpretare in maniera Intermedio 8 Individua le informazioni con buona padronanza Sceglie quelle adeguate Sa analizzare le informazioni in modo adeguato Sa interpretare in modo corretto Base 7 Incontra qualche difficoltà Incontra qualche difficoltà a ricercare e selezionare le fonti Incontra qualche difficoltà ad analizzare le informazioni Incontra qualche difficoltà Iniziale 6 Individua le informazioni solo se aiutato Sa trovare le fonti solo se guidato Sa analizzare se guidato e solo in situazioni note Mostra difficoltà a cogliere gli

5 Valuta/ autovaluta personale utilizzando diversi linguaggi (verbale e non, simbolico, iconografico). Coglie il significato di messaggi complessi Sa valutare il proprio operato e quello altrui in modo critico e costruttivo utilizzando diversi codici linguistici (verbale e non, simbolico, iconografico). Coglie il significato di messaggi. Sa valutare in modo adeguato il proprio operato e quello altrui nell interpretare messaggi utilizzando solo alcuni tipi di linguaggi. Sa valutare in parte il proprio operato elementi essenziali del linguaggio (incoerenza tra messaggio e tema) Solo se guidato riesce a valutare il proprio operato VALUTAZIONE DEL GRUPPO Clima, efficienza ed efficacia DIMENSIONI Capacità di iniziativa Capacità cooperativa Partecipazione Scelta e organizzazione dei materiali Rispetto dei tempi

6 I LIVELLI DI CERTIFICAZIONE in riferimento al modello (CM 3/2015) A- Avanzato L alunno/a riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. B- Intermedio L alunno/a riesce a risolvere facili problemi in quasi tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sui risultati. Descrive il procedimento seguito C- Base L alunno/a riesce a risolvere facili problemi in alcuni ambiti di contenuto, mostrando di possedere conoscenze e abilità e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. D- Iniziale L alunno/a riesce a risolvere facili problemi se opportunamente guidato/a in alcuni ambiti.

7 Istituzione scolastica... SCHEDA DI CERTIFICAZIONEDELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA Il Dirigente Scolastico Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della terza classe della scuola primaria; tenuto conto del percorso scolastico triennale; CERTIFICA che l alunn..., nat a.. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /. la classe. sez., con orario settimanale di.. ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale Indicatori esplicativi L alunno/a riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. L alunno/a riesce a risolvere facili problemi in quasi tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sui risultati. Descrive il procedimento seguito L alunno/a riesce a risolvere facili problemi in alcuni ambiti di contenuto, mostrando di possedere conoscenze e abilità e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a riesce a risolvere facili problemi se opportunamente guidato/a in alcuni ambiti.

8 Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Comunicazione lingue straniere. nelle Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. Competenze digitali. Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressione culturale. Imparare ad imparare. Consapevolezza espressione culturale. Consapevolezza espressione culturale. ed ed Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche

9 quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. 1 2 Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Competenze sociali e civiche. 1 3 L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:.. Data.. Il Dirigente Scolastico

10 Compito autentico: Una colla rap SUL COMPITO AUTENTICO ASSEGNATO VENGONO INDIVIDUATI I "TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA" (tratti dalle indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012) Competenze coinvolte Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. Discipline coinvolte Italiano Lingua inglese Matematica Motivazione -L alunno deve saper ricercare, interpretare, esplicitare e comunicare, anche per iscritto, le intenzioni, le scelte e le finalità del progetto da realizzare. -L alunno conosce alcune semplici parole relative all esperimento (materiali) e le inserisce nel testo rap dello spot pubblicitario. L alunno utilizza tali conoscenze per: - Censimento dei materiali. -Calcolo delle quantità occorrenti. Informatica Tecnologia -Creazione del diagramma di flusso per definire le fasi della sperimentazione. -Preventivo e calcolo delle spese da effettuare. -Reperimento dei materiali. -Produzione della colla. -Progettazione e realizzazione delle etichette da applicare ai barattoli e dei volantini pubblicitari. -Preparazione dello spot pubblicitario. Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con Tecnologia Italiano L alunno utilizza grafici, tabelle, programmi informatici adatti allo scopo.

11 soggetti diversi. Matematica Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Storia Geografia Musica Ed. Motoria Tecnologia Tutte Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza e Costituzione -Sa prevedere la tempistica delle fasi di realizzazione del progetto. -Collabora con i compagni per la scelta degli spazi da utilizzare per il laboratorio, per la realizzazione dello spot ed, eventualmente, per l allestimento del mercatino. L'alunno è in grado di collaborare in gruppo per produrre uno spot pubblicitario con una base di musica rap precedentemente ricercato con l utilizzo di fonti tecnologiche. L alunno sa ideare, progettare, realizzare, pubblicizzare e (eventualmente) vendere un prodotto. L alunno è in grado di comunicare e condividere le proprie conoscenze. Collabora positivamente con i compagni in uno scambio reciproco e paritario. L alunno sa recepire le idee ed il lavoro degli altri riconoscendone il valore e utilizzandoli per portare a termine un progetto condiviso. Milano, 16/06/2016 Il referente del gruppo di lavoro