Curricolo disciplinare CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IDENTITA STORICA. Evidenze ( tratte dai Traguardi di competenza)

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1 Curricolo disciplinare COMPETENZA CHIAVE Disciplina Classe: Prima Competenze specifiche di base (Tratte dalle competenze culturali) Orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi Conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche Conoscere e Abilità ( tratte dagli obiettivi di apprendimento) Uso delle fonti Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE IDENTITA STORICA Storia Ordine di scuola: Secondaria I grado Conoscenze Elementi costitutivi del processo di ricostruzione storica ( il metodo storico): scelta del problema/tema (problematizzazione e tematizzazione); formulazione della/e ipotesi; ricerca di fonti e documenti; utilizzo di testi storici e storiografici; analisi delle fonti e inferenza; raccolta delle informazioni; verifica delle ipotesi; produzione del testo concetti di: traccia - documento - fonte tipologie di fonti: fonte materiale, fonte scritta, fonte orale, fonte iconografica Funzione di: musei, archivi, biblioteche, Evidenze ( tratte dai Traguardi di competenza) L'alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite Compiti significativiprove esperte Leggere e analizzare alcuni articoli della Costituzione e rapportarli all esperienza quotidiana. Effettuare una ricognizione e mappatura delle istituzioni pubbliche e dei servizi presenti nel territorio, definirne i compiti e le funzioni. Analizzare messaggi massmediali (pubblicità, notiziari, programmi) e rilevarne le caratteristiche e i messaggi sottesi; produrre notiziari a stampa o video; slogan pubblicitari Livelli di padronanzaindicatori di livello: 1. Iniziale 2. Base 3. Intermedio 4. Avanzato 4.Avanzato Conosce gli aspetti rilevanti delle civiltà studiate, ne, confronta quadri di civiltà anche rispetto al presente e al recente passato della storia della propria comunità. Individua le trasformazioni intervenute nel tempo e nello spazio, anche utilizzando le fonti storiografiche che può rintracciare attraverso personali ricerche nelle biblioteche e nel web. Utilizza correttamente le linee del tempo diacroniche e sincroniche rispetto alle civiltà, ai fatti ed

2 comprendere regole e forme della convivenza democratica e della organizzazione sociale anche in rapporto a culture diverse. tabelle, grafici e risorse digitali. Costruire grafici e mappe spaziotemporali, per organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Strumenti concettuali Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Produrre testi, monumenti, centri storici componenti delle società organizzate; strutture delle civiltà Organizzazione sociale: famiglia, tribù, clan, villaggio, città Cultura: cultura orale e cultura scritta Processi fondamentali collocazione spaziotemporale, periodizzazioni, le componenti dell organizzazione della società, grandi eventi e macrotrasformazioni relativi a: Storia italiana: i momenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento alle forme di potere Medievali. Storia dell Europa: dalle invasioni barbariche all alto medioevo Storia mondiale (dalla preistoria alla civilizzazione neolitica, storia greca, romana, medievale) Storia locale: i principali sviluppi storici che hanno coinvolto il proprio territorio. Concetti interpretativi operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente e del mondo. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e utilizzando le tecniche tipiche del genere di comunicazione. Partecipare ad attività organizzate nel territorio a scopo umanitario o ambientale. Ricercare, a partire dall esperienza personale, la presenza di elementi culturali diversi; confrontarli; rilevare le differenze e le somiglianze; realizzare, con il supporto degli insegnanti, ricerche, eventi, documentazioni sugli aspetti interculturali del proprio ambiente d eventi studiati. Organizza informazioni storiche In testi. Comprende testi storici e sa individuarne gli aspetti fondamentali. Espone oralmente e con scritture le conoscenze storiche acquisite. Colloca nel tempo e nello spazio storico le principali vestigia del passato presenti nel proprio territorio. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico al Medioevo, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. 3.Intermedio L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del

3 utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Storia Produrre informazioni con fonte di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storico sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti. Leggere una carta storico-geografica. Confrontare i quadri storici delle varie civiltà. Concetti storici dell'umanità, li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati e li rielabora con senso critico. patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geostoriche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle

4 Esporre con coerenza conoscenze e concetti usando il linguaggio specifico. Elaborare in testi scritti e orali gli argomenti studiati usando anche risorse digitali. società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico al Medioevo con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico al Medioevo. 2.Base L'alunno riconosce con l aiuto dell insegnante elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce le tracce storiche presenti nel territorio nel patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo con l aiuto dell insegnante per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate,

5 periodizzazioni. Individua con l aiuto dell insegnante le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, e sa esporli oralmente e con semplici testi con l aiuto di domande guida. Comprende gli elementi fondamentali dei testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche basilari. Usa carte geostoriche. Comprende in modo essenziale avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico al Medioevo. Comprende in modo essenziale gli aspetti del passato dell Italia dal paleolitico al Medioevo. 1.Iniziale

6 L'alunno riconosce con la guida dell insegnante elementi del passato del suo ambiente di vita. Individua le principali trasformazioni operate dal tempo nel territorio Rintraccia le fonti testimoniali e documentali della propria storia Usa la linea del tempo con la guida dell insegnante per organizzare informazioni, i principali avvenimenti della propria storia personale, conoscenze, periodi. Individua con la guida dell insegnante le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, e sa esporli oralmente e con semplici testi con l aiuto di domande guida. Comprende gli elementi

7 fondamentali dei testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche basilari. Usa carte geostoriche. Comprende in modo essenziale avvenimenti e fatti delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico al medioevo. Comprende in modo essenziale gli aspetti del passato dell Italia dal paleolitico al Medioevo.

8 I livelli di padronanza delle competenze disciplinari individuati per la scuola Primaria sono quattro e, tenendo conto che il processo di apprendimento è considerato un fatto dinamico e progressivo, il livello INIZIALEva a costituire un momento di crescita anche se sostenuto dal supporto di domande-stimolo o dall aiuto dell insegnante. LIVELLO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO DESCRITTORE L alunno/a se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze ed abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. La valutazione del profitto dell alunno relativo alle conoscenze e alle abilità saranno verificate utilizzando le prove oggettive, le prove a scelta multipla, del tipo vero falso, a completamento programmate bimestralmente dal team delle classi parallele. Le competenze chiave saranno verificate e valutate collegialmente dalle insegnanti di classe, osservando l alunno in contesti significativi diversi utilizzando le rubriche valutative, i diari di bordo, le autobiografie, le griglie di osservazione, programmati quadrimestralmente nell UDA. I giudizi di diverse UDA condotte nel tempo su prove e contesti diversi, i compiti significativi, le osservazioni sul lavoro in itinere, costituiranno il profilo generale dell allievo.