CURRICOLI DISCIPLINARI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO N. 4 CHIETI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Mezzanotte Ortiz CURRICOLI DISCIPLINARI Anno scolastico

2 INDICE 1. ITALIANO pag LINGUA INGLESE.. pag LINGUA FRANCESE.. pag STORIA. pag GEOGRAFIA pag MATEMATICA.. pag SCIENZE.. pag TECNOLOGIA... pag MUSICA.. pag ARTE E IMMAGINE. pag EDUCAZIONE FISICA pag RELIGIONE CATTOLICA. pag. 86 2

3 ITALIANO Classe : Prima Individuare, per ciascuno dei nuclei fondanti della disciplina, gli obiettivi di apprendimento da perseguire articolandoli in tre livelli (1 2-3). Il primo livello sarà riferito alle acquisizioni essenziali e irrinunciabili; il secondo e il terzo saranno riferiti ad una successiva progressione verso livelli di eccellenza. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI Ascolto e parlato Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell emittente. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l ascolto (presa di appunti, parolechiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.). Riconoscere, all ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all argomento e alla situazione. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico, precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici). Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide. Lettura Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica). Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici. 3

4 Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità. Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interpretative fondate sul testo. Scrittura Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrivere testi di forma diversa (ad es. istruzioni per l uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato. Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. , post di blog, presentazioni), anche come supporto all esposizione orale. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista); scrivere o inventare testi teatrali, per un eventuale messa in scena. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. Comprendere e usare parole in senso figurato. Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione 4

5 delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo. Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della lingua. Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione, interlocutori e registri linguistici; tra campi di discorso, forme di testo, lessico specialistico. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi). Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. -Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice. Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. ASCOLTARE E PARLARE 1. Ascoltare testi, anche poetici, individuandone con facilità le caratteristiche e il senso generale 1. Ascoltare testi, anche poetici, individuandone le caratteristiche e le informazioni principali 2. Narrare e descrivere esperienze personali e non, riferendone le informazioni principali 2. Narrare e descrivere in modo chiaro esperienze personali e non, riferendone le informazioni principali 1. Ascoltare testi, anche poetici, analizzarli, individuandone le caratteristiche e rilevandone le informazioni esplicite ed implicite 2. Narrare e descrivere esperienze personali e non, in modo chiaro usando un lessico appropriato e selezionando le Testi narrativi: fiabe, favole, miti Testi poetici: filastrocche, poesie, epica classica Testi regolativi, testi espositivi Ascolto guidato, brainstorming. Attività per migliorare l esposizione dei contenuti 5

6 informazioni 3. Memorizzare testi e riferirli 3. Memorizzare testi e riferirli con una certa espressività 3. Memorizzare testi e riferirli in modo espressivo LEGGERE 1. Leggere correttamente 2. Leggere e comprendere testi diversi, ricavandone le informazioni generali 1. Leggere correttamente usando pause e intonazioni 2. Leggere e comprendere testi diversi, riconoscendone gli elementi costitutivi 1. Leggere correttamente e in modo espressivo 2. Leggere e comprendere testi, riconoscendone gli elementi costitutivi e rilevandone le informazioni esplicite ed implicite Testi narrativi: fiabe, favole, miti Testi poetici: filastrocche, poesie, epica classica Testi regolativi, testi espositivi Esercizi di lettura ad alta voce espressiva Analisi e riflessione sui testi seguite e precedute da domande SCRIVERE 1. Scrivere testi di vario tipo, semplici e generalmente corretti 1. Scrivere testi di vario tipo, corretti e abbastanza organizzati 1. Scrivere testi di vario tipo, corretti, coerenti e creativi Testi di esperienza personale Testi narrativi Testi poetici Completamento, manipolazione, imitazione di testi. Esercitazioni in classe e a casa e attività di autocorrezione RIFLETTERE SULLA LINGUA 1. Conoscere l organizzazione del lessico e i principali meccanismi di formazionie delle parole 2. Utilizzare i diversi strumenti di 1. Riconoscere ed analizzare i principali meccanismi di formazione delle parole 2. Utilizzare, con una certa padronanza, i diversi strumenti di 1. Analizzare le parole riconoscendone i meccanismi di formazione 2. Utilizzare con padronanza i diversi strumenti Elementi di Fonologia Morfologia: le parti variabili del discorso Lezione frontale Esercizi interattivi Tutoring e cooperative learning Esercizi diversificati in funzione dell obiettivo Uso del vocabolario per la comprensione di 6

7 consultazione consultazione di consultazione termini 3. Conoscere le parti del discorso 3. Riconoscere le parti del discorso 3. Riconoscere ed analizzare in un testo le parti del discorso Classe: Seconda OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI Ascolto e parlato Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell emittente. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l ascolto (presa di appunti, parolechiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.). Riconoscere, all ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all argomento e alla situazione. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico, precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici). Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide. Lettura Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica). Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici. Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, 7

8 testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità. Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interpretative fondate sul testo. Scrittura Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrivere testi di forma diversa (ad es. istruzioni per l uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato. Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. , post di blog, presentazioni), anche come supporto all esposizione orale. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista); scrivere o inventare testi teatrali, per un eventuale messa in scena. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. Comprendere e usare parole in senso figurato. Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione 8

9 delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo. Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della lingua. Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione, interlocutori e registri linguistici; tra campi di discorso, forme di testo, lessico specialistico. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi). Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. -Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice. Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. PARLARE ASCOLTARE 1. Ascoltare testi, anche poetici, utilizzando semplici tecniche di supporto all ascolto (es. parole-chiave), individuando le informazioni principali 2. Narrare esperienze personali, trame, fatti e riferire, in modo semplice su 1. Ascoltare testi, anche poetici, utilizzando tecniche di supporto all ascolto, individuando con facilità le caratteristiche e le informazioni principali 2. Narrare esperienze perso nali, trame, fatti selezionando informazioni significative e riferire, in modo 1. Ascoltare testi, anche poetici, utilizzando tecniche di supporto all ascolto, analizzarli, individuandone le caratteristiche e rilevandone le informazioni esplicite ed implicite 2. Narrare esperienze personali, trame, fatti selezionando informazioni Testi narrativi e poetici anche della Letteratura italiana dal 200 al 500 Autobiografie, diari, lettere, testi espositivi Ascolto e studio guidato Brainstorming Attività per migliorare l esposizione dei contenuti Arricchimento della rielaborazione personale Arricchimento dell esposizione orale 9

10 argomenti di studio 3. Memorizzare testi e riferirli chiaro su argomenti di studio 3. Memorizzare testi e riferirli con una certa espressività significative e riferire, in modo chiaro e con lessico appropriato su argomenti di studio 3. Memorizzare testi e riferirli in modo espressivo LEGGERE 1. Leggere testi letterari di vario tipo e forma, cogliendone il tema principale 1. Leggere testi letterari di vario tipo e forma, cogliendone il tema principale, le intenzioni comunicative e il genere di appartenenza 1. Leggere testi letterari di vario tipo e forma, analizzarli, cogliendone i significati impliciti e espliciti Testi narrativi e poetici anche della Letteratura italiana dal 200 al 500 Autobiografie, diari, lettere, testi espositivi Analisi e riflessione sui testi seguite e precedute da domande Analisi dei testi per individuarne gli elementi caratterizzanti SCRIVERE 1. Scrivere testi di forma diversa, sulla base di modelli sperimentati, semplici ma corretti 2. Conoscere e applicare semplici procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del 1. Scrivere testi chiari e corretti di forma diversa adeguandoli a situazioni date 2. Conoscere e applicare procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del 1. Scrivere testi di forma diversa coerenti e organizzati, selezionando il registro più adeguato 2. Conoscere e applicare in modo creativo semplici procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del Lettere, diari, dialoghi, cronaca, recensione commenti Esercitazioni in classe e a casa sulla base di modelli dati Lettura e correzione in classe degli elaborati con attività di autocorrezione 10

11 testo testo testo RIFLETTERE SULLA LINGUA 1. Conoscere le parti del discorso 2. Conoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice 3. Riconoscere i propri errore, segnalati dall insegnante 1. Riconoscere le parti del discorso 2. Riconosce l organizzazione logico-sintattica della frase semplice 3. Riflettere sui propri errori, segnalati dall insegnante e, guidato sapere correggerli 1. Riconoscere ed analizzare in un testo le parti del discorso 2. Riconoscere e analizzare in un testo l organizzazione logico-sintattica della frase semplice 3. Rifletterere sui propri errori, segnalati dall insegnante e autocorreggersi Morfologia: parti variabili e invariabili Sintassi della frase semplice Lezione frontale Esercizi interattivi Tutoring e cooperative learning Esercizi diversificati in funzione dell obiettivo Classe Terza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI Ascolto e parlato Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell emittente. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l ascolto (presa di appunti, parolechiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.). 11

12 Riconoscere, all ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all argomento e alla situazione. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico, precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici). Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide. Lettura Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica). Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici. Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità. Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interpretative fondate sul testo. Scrittura Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) corretti dal punto di 12

13 vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrivere testi di forma diversa (ad es. istruzioni per l uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato. Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. , post di blog, presentazioni), anche come supporto all esposizione orale. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista); scrivere o inventare testi teatrali, per un eventuale messa in scena. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. Comprendere e usare parole in senso figurato. Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo. Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della lingua. Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione, interlocutori e registri linguistici; tra campi di discorso, forme di testo, lessico specialistico. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi). Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. -Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice. Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. 13

14 Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. PARLARE E ASCOLATARE 1. Intervenire in una conversazione o in una discussione con pertinenza 1. Intervenire in una conversazione o in una discussione con pertinenza e coerenza 1. Intervenire e argomentare in una conversazione o in una discussione con pertinenza e coerenza, fornendo un contributo personale. Testi narrativi e poetici anche della Letteratura italiana dell 800 e 900 Testi espositivoinformativi e argomentativi Brainstorming Attività migliorare l esposizione contenuti Studio guidato per dei 2. Riferire oralmente su un argomento di studio, presentandolo in modo semplice ma chiaro 2. Riferire oralmente su un argomento di studio, presentandolo in modo chiaro, con un registro adeguato 2. Riferire oralmente su un argomento di studio, presentandolo in modo chiaro ed esauriente usando un registro adeguato LEGGERE 1. Leggere testi letterari di vario tipo e forma, cogliendone il tema principale, le intenzioni comunicative e il genere di appartenenza 1. Leggere testi letterari di vario tipo e forma, analizzarli, cogliendone i significati espliciti e impliciti 1. Leggere testi letterari di vario tipo, analizzarli cogliendone con prontezza i significati espliciti ed impliciti Testi narrativi e poetici anche della Letteratura italiana dell 800 e 900 Testi espositivoinformativi e argomentativi Analisi e riflessione sui testi seguite e precedute da domande Analisi dei testi per individuarne gli elementi caratterizzanti 2. Leggere semplici testi argomentativi, 2. Leggere testi argomentativi, 2. Leggere testi argomentativi, individuare la tesi centrale e 14

15 individuare la tesi centrale e gli argomenti a sostegno individuare la tesi centrale e gli argomenti a sostegno gli argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità SCRIVERE 1. Utilizzare la videoscrittura 2. Scrivere sintesi e testi di forma diversa in vista di scopi specifici 3. Conoscere e applicare semplici procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo 1. Utilizzare la videoscrittura, curandone l impaginazione 2. Scrivere sintesi e testi di forma diversa, chiari e corretti, in vista di scopi specifici 3. Conoscere e applicare procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo 1. Scrivere testi digitali, come supporto all esposizione orale 2. Scrivere sintesi e testi di forma diversa, coerenti e organizzati, selezionando il registro più adeguato 3. Conoscere e applicare in modo creativo semplici procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo Testi espositivoinformativi e argomentativi Testi in prosa e in poesia della Letteratura italiana Costruzione di scalette e mappe per la progettazione dei testi Esercitazioni in classe e a casa sulla base di modelli dati Lettura e correzione in classe degli elaborati con attività di autocorrezione RIFLETTERE SULLA LINGUA 4. Conoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa 1. Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa 1. Riconoscere e analizzare in un testo l organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa Morfologia: i connettivi Sintassi della frase semplice e complessa Lezione frontale Esercizi interattivi Tutoring e cooperative learning Esercizi diversificati in funzione dell obiettivo 5. Riconoscere i propri errore, 2. Riconoscere i propri errore, 2. Riconoscere i propri errore, 15

16 segnalati dall insegnante segnalati dall insegnante e,guidato sapere correggerli segnalati dall insegnante e autocorreggersi Criteri di valutazione Classe prima ASCOLTARE Intervenire in una conversazione o in una discussione con pertinenza e coerenza Ascoltare testi diversi individuando scopo, argomento e informazione PARLARE Costruire e ricostruire in modo chiaro la struttura di un testo LEGGERE Riconoscere gli elementi costitutivi di testi letterari e non Comprendere e ricavare informazioni esplicite ed implicite dai vari testi RIFLETTERE SULLA LINGUA Individuare ed utilizzare gli elementi della morfologia Riconoscere e analizzare le funzioni logiche fondamentali della frase semplice SCRIVERE Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale Scrivere testi di tipo diverso a seconda degli scopi e del destinatario Scrivere testi coerenti e organizzati 16

17 Classe seconda 1 ASCOLTARE 1.1 Intervenire in una conversazione o in una discussione con pertinenza e coerenza 1.2 Ascoltare testi diversi individuando scopo, argomento e informazioni 2 PARLARE 2.1 Esporre le informazioni con ordine, usando registro adeguato e lessico specifico 3 LEGGERE 3.1 Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi regolativi..)e dei generi 3.2 Comprendere e interpretare testi 4 RIFLETTERE SULLA LINGUA 4.1 Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase semplice / complessa 5 SCRIVERE 5.1 Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico,lessicale 5.2 Scrivere testi di tipo diverso a seconda degli scopi e del destinatario 5.3 Scrivere testi coerenti e organizzati Classe terza 1 ASCOLTARE 1.1 Intervenire in una conversazione o in una discussione con pertinenza e coerenza 1.2 Ascoltare testi diversi individuando scopo, argomento e informazione 2 PARLARE 2.1 Esporre le informazioni con ordine, usando registro adeguato e lessico specifico 2.2 Riflettere sulla tesi centrale di un testo ed esprimere giudizi pertinenti 3 LEGGERE 3.1 Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi di testo (narrativo, regolativo, ecc) e dei generi 3.2 Comprendere e interpretare testi 3.3 Riformulare le informazioni selezionate e riorganizzate in modo personale 4 RIFLETTERE SULLA LINGUA 4.1 Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase semplice/complessa 5 SCRIVERE 5.1 Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico,lessicale 5.2 Scrivere testi di tipo diverso a seconda degli scopi e del destinatario 5.3 Scrivere testi coerenti e organizzati 17

18 LINGUA INGLESE Classe Prima OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI ASCOLTO: comprendere i punti essenziali di un discorso/individuare informazioni principali di un messaggio o attinenti a contenuti di altre discipline. PARLATO: descrivere, esprimere opinioni, interagire; gestire conversazioni di routine LETTURA: leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano; leggere globalmente testi di varia lunghezza; leggere testi riguardanti istruzioni; leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi. SCRITTURA: produrre lettere, rispondere a questionari, narrare esperienze RIFLESSIONE SULLA LINGUA: rilevare regolarità e variazioni; confrontare codici verbali diversi; rilevare analogie e differenze tra lingue. PAROLA Obiettivi di apprendimento: ASCOLTO Contenuti logie Informazioni Comprendere personali e brevi dialoghi. familiari Comprendere vocaboli e semplici istruzioni Comprendere semplici espressioni di uso quotidiano funzionale comunicativo PAROLA Obiettivi di apprendimento: PARLATO Contenuti logie Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Descrivere persone luoghi e oggetti familiari utilizzando termini ed espressioni noti. Interagire in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alle situazioni. Informazioni personali e familiari funzionale comunicativo Obiettivi di apprendimento: LETTURA Contenuti logie Leggere e Leggere e Leggere e Informazioni 18

19 PAROLA comprendere globalmente testi identificando parole e frasi familiari. individuare informazioni esplicite in dialoghi. individuare informazioni in testi di diversa tipologia. personali e familiari funzionale comunicativo PAROLA Obiettivi di apprendimento: SCRITTURA Contenuti logie Scrivere messaggi semplici e brevi relativi alla sfera personale. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano. Scrivere messaggi utilizzando un lessico conosciuto e strutture comunicative appropriate. Informazioni personali e familiari funzionale comunicativo PAROLA Obiettivi di apprendimento: RIFLESSIONE SULLA LINGUA Sistematizzare il lessico di uso quotidiano Osservare e generalizzare regolarità linguistiche. Mettere in relazione e costrutti e intenzioni comunicative. Contenuti Funzioni e strutture. Aree lessicali. logie induttivodeduttivo. ciclico e analisi contrastiva. Classe Seconda OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI ASCOLTO: comprendere i punti essenziali di un discorso/individuare informazioni principali di un messaggio o attinenti a contenuti di altre discipline PARLATO: descrivere, esprimere opinioni, interagire; gestire conversazioni di routine LETTURA: leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano; leggere globalmente testi di varia lunghezza; leggere testi riguardanti istruzioni; leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi. SCRITTURA: produrre lettere, rispondere a questionari, narrare esperienze RIFLESSIONE SULLA LINGUA: rilevare regolarità e variazioni; confrontare codici verbali diversi; rilevare analogie e differenze tra lingue. 19

20 PAROLA Obiettivi di apprendimento: ASCOLTO Contenuti logie Comprendere globalmente messaggi con argomenti noti. Comprendere vocaboli e semplici espressioni di uso quotidiano. Comprendere le informazioni principali di messaggi su argomenti noti. Aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. funzionale comunicativo PAROLA Obiettivi di apprendimento: PARLATO Contenuti logie Aspetti del Interagire in Riferire su modo argomenti di comprensibile carattere in scambi di culturale vita quotidiana Descrivere e riferire informazioni inerenti la sfera personale proprio vissuto, del proprio ambiente e di carattere culturale funzionale comunicativo PAROLA Obiettivi di apprendimento: LETTURA Contenuti logie Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi storie. Leggere e comprendere globalmente testi relativi alla sfera personale. Leggere e individuare informazioni in testi di diversa tipologia relativamente lunghi. Aspetti del proprio vissuto, del proprio ambiente e di carattere culturale funzionale comunicativo PAROLA Obiettivi di apprendimento: SCRITTURA Contenuti logie Scrivere Scrivere Produrre messaggi semplici testi risposte a semplici e brevi per riferire semplici relativi alla esperienze questionari e sfera passate e formulare personale. programmi domande su futuri. testi. Aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. funzionale comunicativo 20

21 PAROLA Obiettivi di apprendimento: RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuare Rilevare Riflettere su nuove funzioni funzioni, semplici e strutture ed il strutture e analogie o lessico ad esse lessico differenze tra collegato. attraverso L1 e L2. un analisi contrastiva con la L1. Contenuti Funzioni e strutture. Aree lessicali. logie induttivodeduttivo. ciclico e analisi contrastiva. Classe Terza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI ASCOLTO: comprendere i punti essenziali di un discorso/individuare informazioni principali di un messaggio o attinenti a contenuti di altre discipline. PARLATO: descrivere, esprimere opinioni, interagire; gestire conversazioni di routine LETTURA: leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano; leggere globalmente testi di varia lunghezza; leggere testi riguardanti istruzioni; leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi. SCRITTURA: produrre lettere, rispondere a questionari, narrare esperienze RIFLESSIONE SULLA LINGUA: rilevare regolarità e variazioni; confrontare codici verbali diversi; rilevare analogie e differenze tra lingue. PAROLA Obiettivi di apprendimento: ASCOLTO Contenuti logie Contenuto di Comprendere i Individuare le punti essenziali informazioni di un principali di messaggio. messaggi su Individuare i avvenimenti di termini attualità o su attinenti a argomenti di contenuti di interesse studio di altre personale. Comprendere globalmente messaggi su argomenti noti studio di altre discipline. Argomenti inerenti interessi personali, culturali e di attualità funzionale comunicativo 21

22 discipline. Individuare termini e informazioni attinenti a contenuti di altre discipline. PAROLA Obiettivi di apprendimento: PARLATO Contenuti logie Esprimere un opinione e motivarla in modo semplice. Descrivere riferire e interagire in modo comprensibile in riferimento alla sfera personale. Interagire con uno o più interlocutori scambiando informazioni e idee in modo chiaro. Argomenti inerenti interessi personali, culturali e di attualità funzionale comunicativo PAROLA Obiettivi di apprendimento: LETTURA Contenuti logie Leggere e individuare termini relativi a contenuti di studio di altre discipline. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi storie. Leggere e individuare informazioni specifiche in testi relativi ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline Argomenti inerenti interessi personali, culturali e di attualità funzionale comunicativo PAROLA Obiettivi di apprendimento: SCRITTURA Contenuti logie Scrivere brevi lettere e resoconti utilizzando lessico, strutture e funzioni sostanzialmente appropriati e corretti. Rispondere a questionari. Scrivere brevi testi. Produrre risposte a questionari. Scrivere testi di diversa tipologia esprimendo sensazioni ed opinioni con frasi semplici ma corrette. Argomenti inerenti interessi personali, culturali e di attualità funzionale comunicativo 22

23 PAROLA Obiettivi di apprendimento: RIFLESSIONE SULLA LINGUA Rilevare semplici Confrontare Riflettere su regolarità e parole e semplici analogie variazioni nella strutture relative o differenze tra forma di testi a codici verbali comportamenti e scritti di uso diversi. usi legati a lingue comune. diverse. Contenuti Funzioni e strutture. Aree lessicali. logie induttivodeduttivo. ciclico e analisi contrastiva. Criteri di valutazione ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) SCRITTURA (produzione scritta) RIFLESSIONE SULLA LINGUA 23

24 LINGUA FRANCESE Classe 1ª OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI ASCOLTO PARLATO LETTURA SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO P A R O L A Obiettivi di apprendimento ASCOLTO Comprendere Comprendere semplici istruzioni brevi dialoghi e di uso quo- semplici espres- tidiano Comprendere vocaboli sioni di uso quotidiano Contenuti Informazioni personali e familiari logie comunicativofunzionale Ascolto della pronuncia e dell'intonazione Ascolto di brevi dialoghi familiari Uso di strumenti multimediali P A R O L A comunicativofunzionale Ripetizione guidata delle parole curando la pronuncia e l'intonazione Brevi dialoghi guidati Strumenti multimediali Obiettivi di apprendimento PARLATO Identificare og- Strutturare semplici Riferire semplici getti frasi inte- informazioni per- grandole con mimica sonali e gesti Contenuti Informazioni personali e familiari logie Obiettivi di apprendimento LETTURA Leggere e com- Leggere e com- Leggere e com- Contenuti Informazioni per- logie nozionale- 24

25 P A R O L A prendere il significato di vocaboli di uso quotidiano prendere semplici frasi prendere brevi dialoghi su argomenti personali sonali e familiari funzionale Approccio diretto Lavoro cooperativo Uso di strumenti multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento SCRITTURA Scrivere semplici messaggi di uso quotidiano Scrivere parole e semplici frasi su argomenti noti Scrivere, in forma comprensibile, semplici e brevi testi con informazioni personali e familiari Contenuti Informazioni personali e familiari logie Induttivodeduttivo Lavoro cooperativo Uso di strumenti multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Osservare i vari morfemi Osservare le parole nei vari contesti Osservare le parole e distinguerne il significato Contenuti Analisi della struttura delle parole e della loro funzione logie deduttivo induttivo Lavoro di gruppo o individuale Uso di tecnologie multimediali Studio guidato con attività di tutoring Classe 2ª OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI ASCOLTO PARLATO LETTURA SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO 25

26 P A R O L A Obiettivi di apprendimento ASCOLTO Comprendere semplici espressioni su argomenti noti Comprendere vocaboli e semplici istruzioni Comprendere messaggi di uso quotidiano Contenuti Aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente logie comunicativofunzionale Ascolto della pronuncia e dell'intonazione Ascolto di brevi dialoghi familiari Uso di strumenti multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento PARLATO Dare semplici Riferire semplici Descrivere persone istruzioni informazioni personali luoghi e oggetti con espressioni note Contenuti Aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente logie comunicativofunzionale Ripetizione guidata delle parole curando la pronuncia e l'intonazione Brevi dialoghi guidati Strumenti multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento LETTURA Leggere e comprendere Leggere e com- Leggere e com- semplici prendere semplici prendere mes- istruzioni informazioni personalsaggi di uso quotidiano Contenuti Aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente logie nozionalefunzionale Approccio diretto Lavoro cooperativo Uso di strumenti multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento SCRITTURA Scrivere in modo comprensibile semplici e brevi testi di uso quotidiano Scrivere semplici messaggi su argomenti noti Scrivere testi sul proprio vissuto Contenuti Aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente logie Induttivodeduttivo Lavoro cooperativo Uso di strumenti 26

27 multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Osservare le parole Osservare le Osservare parole nei vari espressioni in ed espressioni contesti contesti d'uso nei contesti d'uso e distinguerne il significato Contenuti Strutture grammaticali e funzioni linguistiche logie deduttivo induttivo Lavoro di gruppo o individuale Uso di tecnologie multimediali Studio guidato con attività di tutoring Classe 3ª OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI ASCOLTO PARLATO LETTURA SCRITTURA RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO P A R O L A Obiettivi di apprendimento ASCOLTO Comprendere e identificare il tema generale di brevi messaggi Comprendere espressioni su argomenti noti Comprendere brevi testi multimediali Contenuti Interessi personali e argomenti inerenti la cultura e l'attualità logie comunicativofunzionale Ascolto della pronuncia e dell'intonazione Ascolto di brevi dialoghi familiari Uso di strumenti multimediali 27

28 P A R O L A Obiettivi di apprendimento PARLATO Articolare semplici Riferire semplici Interagire in istruzioni su argo- informazioni personalbile modo comprensi- menti noti utilizzando espressioni adatte alla situazione e chiedendo spiegazioni Contenuti Interessi personali e argomenti inerenti la cultura e l'attualità logie comunicativofunzionale Ripetizione guidata di frasi curando la pronuncia e l'intonazione Brevi dialoghi guidati Strumenti multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento LETTURA Leggere e comprendere Leggere e com- Leggere e commente globalprendere testi prendere semplici brevi testi con tecniche testi e ricavarne adeguate allo le informazioni scopo specifiche Contenuti Interessi personali e argomenti inerenti la cultura e l'attualità logie nozionalefunzionale Approccio diretto Lavoro cooperativo Uso di strumenti multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento SCRITTURA Scrivere semplici Scrivere semplici Scrivere testi per testi di uso quotidiano e brevi testi di raccontare le proliare carattere famiprie esperienze personali Contenuti Interessi personali e argomenti inerenti la cultura e l'attualità logie Induttivodeduttivo Lavoro cooperativo Uso di strumenti multimediali P A R O L A Obiettivi di apprendimento RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Osservare le Osservare le Confrontare parole espressioni comunicative strutture delle e strutture frasi in base alle relative a codici differenti funzioni verbali diversi comunicative Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue Contenuti Interessi personali e argomenti inerenti la cultura e l'attualità logie deduttivo induttivo Lavoro di gruppo o individuale Uso di tecnologie multimediali Studio guidato con attività di tutoring 28

29 Criteri di valutazione ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) SCRITTURA (produzione scritta) RIFLESSIONE SULLA LINGUA 29

30 Uso delle fonti STORIA Classe PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A FINE CICLO PREVISTI DALLE INDICAZIONI Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali. ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Organizzazione delle informazioni Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Strumenti concettuali Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. fondant e TEMPO- Obiettivi di apprendimento Avere Collocare i Collocare e consapevole più rilevanti rielaborare i Contenu ti Alto e basso logie Diversificazion e degli 30