RUBRICA DI VALUTAZIONE ITALIANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Livello base (6)

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1 COMPETENZA Livello iniziale (5/6) In situazioni note e 1. Interagire oralmente in situazioni comunicative diverse 1. Intervenire oralmente in modo comprensibile - rispetta quasi sempre tempi e turni di parola - tiene conto del tema e 2. Raccontare oralmente esperienze personali in modo comprensibile - seleziona informazioni in base allo scopo - le ordina secondo un 3. Riferire oralmente su un argomento di studio, presentandolo in modo comprensibile specifico RUBRICA DI VALUTAZIONE ITALIANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 1. Intervenire oralmente in 1. Intervenire oralmente 1. intervenire oralmente modo comprensibile e corretto in modo chiaro, comprensibile in modo chiaro, comprensibile - rispetta tempi e turni di e corretto e corretto parola - Rispetta tempi e turni - rispetta tempi e turni - tiene conto del tema e di parola di parola - tiene conto del tema e - tiene conto del tema e 2. Raccontare oralmente esperienze personali in modo - esprime il proprio - argomenta il proprio chiaro punto di vista punto di vista - seleziona informazioni - fornisce un contributo - fornisce un contributo significative in base allo scopo personale - le ordina secondo un 2. Raccontare oralmente criterio logico-cronologico esperienze personali in modo - le esplicita in modo chiaro, comprensibile e chiaro corretto - usa il registro adeguato - seleziona informazioni all argomento significative in base allo scopo 3. Riferire oralmente su un - le ordina secondo un argomento di studio presentandolo in modo chiaro: - usa un registro adeguato all argomento e alla specifico - le esplicita in modo chiaro ed esauriente - usa il registro 3. Riferire oralmente su un argomento di studio, esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: personale e argomenta 2. Raccontare oralmente esperienze personali in modo chiaro, corretto e originale - seleziona informazioni significative in base allo scopo - le ordina secondo un - le esplicita in modo chiaro ed esauriente - usa il registro 3. Riferisce oralmente su un argomento esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: - espone le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente

2 COMPETENZA Livello iniziale (5/6) In situazioni note e 2. Individuare informazioni, relazioni e scopi di una comunicazione ascoltata e coerente - usa un registro specifico, precisando le fonti 1. Ascoltare testi prodotti 1. Ascoltare testi prodotti da altri, a scuola o trasmessi dai da altri, a scuola o trasmessi dai media individuando: media, individuando: scopo, argomento e informazioni argomento, informazioni principali principali 2. Iniziare a riconoscere, 2. Applicare semplici all ascolto, gli ritmici e sonori del testo poetico. COMPETENZA Livello iniziale (5/6) In situazioni note e tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto (appunti, parole-chiave) 3. Iniziare a riconoscere, all ascolto, gli ritmici e sonori del testo poetico. 1. Ascoltare testi prodotti da altri, a scuola o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento, informazioni principali, punto di vista dell emittente 2. Applicare tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto e di riorganizzazione delle informazioni dopo l ascolto (appunti, schemi, tabelle, testi di sintesi) 3. Riconoscere, all ascolto, gli ritmici e sonori del testo poetico. - usa un registro specifico, precisando le fonti e servendosi anche di materiale di supporto. 1. Utilizzare nell ascolto opportune strategie di attenzione, finalizzate alla comprensione di vari tipi di testo e del loro scopo 2. Ascoltare testi prodotti da altri, a scuola o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento, informazioni principali, punto di vista dell emittente 3. Applicare tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto e di riorganizzazione delle informazioni dopo l ascolto (appunti, schemi, tabelle, testi di sintesi) 4. Riconoscere, all ascolto, gli ritmici e sonori del testo poetico.

3 3. Leggere e 1. Leggere a voce alta in comprendere varie tipologie modo comprensibile testuali 2. Leggere 3. Utilizzare testi 4. Ricavare informazioni da testi espositivi 5. Ricavare informazioni 6. Organizzare le informazioni selezionate in modo sintetico 7. Comprendere testi 8. Leggere testi le parti principali 9. Leggere testi letterari di vario tipo, individuando il tema principale e 1. Leggere a voce alta in 1. Leggere a voce alta in modo chiaro e corretto modo espressivo 2. Leggere silenziosamente 2. Leggere testi vari iniziando ad applicare tecniche di supporto alla comprensione. applicando tecniche di supporto alla comprensione. 3. Utilizzare strategie di 3. Utilizzare diverse lettura orientativa e selettiva strategie di lettura 4. Utilizzare testi funzionali 4. Utilizzare testi di vario tipo nelle situazioni di vita quotidiana. 5. Ricavare informazioni da 5. Ricavare informazioni testi espositivi da testi espositivi per 6. Ricavare informazioni documentarsi su un argomento specifico. 6. Ricavare informazioni 7. Riformulare e riorganizzare le informazioni selezionate in modo sintetico 7. Confrontare più fonti 8. Comprendere testi su uno stesso argomento 8. Riformulare e riorganizzare le informazioni 9. Leggere testi le parti principali 10. Leggere testi letterari di vario tipo, individuando il tema principale e collaborazione con i compagni selezionate in modo sintetico e personale 9. Comprendere testi 10. Leggere testi le parti principali, valutandone la pertinenza e la validità. 11. Leggere testi letterari di vario tipo, individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore e 1. Leggere a voce alta in modo espressivo 2. Leggere applicando tecniche di supporto alla comprensione. 3. Utilizzare diverse strategie di lettura 4. Utilizzare testi 5. Ricavare informazioni da testi espositivi per documentarsi su un argomento specifico. 6. Ricavare informazioni 7. Confrontare più fonti su uno stesso argomento. 8. Riformulare e riorganizzare le informazioni selezionate in modo sintetico e personale. 9. Comprendere testi. 10. Leggere testi le parti principali, valutandone la pertinenza e la validità. 11. Leggere testi letterari di vario tipo, individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore e

4 COMPETENZA 4. Produrre e rielaborare Vedi tabella di valutazione del testi a seconda dello scopo testo scritto comunicativo COMPETENZA Livello iniziale (5/6) In situazioni note e 5. Conoscere e applicare 1. Conoscere le parti del le regole morfosintattiche, discorso (I lessicali e logiche 2. Conoscere i principali della frase semplice (I semplice (II della frase complessa (III 5. Conoscere i principali 1. Conoscere e individuare 1. Conoscere, individuare le parti del discorso (I 2. Conoscere i principali appropriato le parti del della frase semplice (I discorso (I 2. Conoscere e individuare i principali logico-sintattica della frase semplice (I della frase semplice (II della frase complessa e individuare proposizioni coordinate e subordinate (III connettivi sintattici e testuali, la 5. Conoscere e individuare punteggiatura e la sua funzione i principali connettivi sintattici e 6. Riflettere sui propri testuali; conoscere la errori ortografici tipici segnalati punteggiatura e la sua funzione dall insegnante per correggerli 6. Riflettere sui propri nella produzione scritta errori ortografici tipici segnalati 7. Iniziare ad ampliare il dall insegnante per correggerli proprio patrimonio lessicale: nella produzione scritta lessico modesto 7. Iniziare ad ampliare il 8. Comprendere i termini proprio patrimonio lessicale: specialistici delle diverse lessico semplice ed essenziale discipline 8. Comprendere e iniziare 9. Conoscere le principali ad usare i termini specialistici relazioni tra significati delle delle diverse discipline parole: sinonimia, opposizione, 9. Conoscere le principali semplice, individuarne gli costitutivi e riutilizzarli in modo appropriato (II della frase complessa e la gerarchia logico-sintattica almeno a un grado di subordinazione (III 5. Conoscere, individuare appropriato i principali connettivi sintattici e testuali e la punteggiatura 6. Riflettere sui propri errori ortografici tipici segnalati dall insegnante per 1. Conoscere, individuare appropriato le parti del discorso (I 2. Conoscere e individuare i principali della frase semplice (I semplice, individuarne gli costitutivi e riutilizzarli in modo appropriato (II della frase complessa e la gerarchia logico-sintattica almeno a un grado di subordinazione (III 5. Conoscere, individuare appropriato i principali connettivi sintattici e testuali e la punteggiatura 6. Riflettere sui propri errori ortografici tipici segnalati dall insegnante per

5 meccanismi di formazione delle parole 12. Iniziare a comprendere il. 13. Utilizzare il dizionario relazioni tra significati delle parole: sinonimia, opposizione e meccanismi di formazione delle parole 12. Iniziare a comprendere il 13. Utilizzare il dizionario correggerli nella produzione scritta 7. Ampliare il proprio patrimonio lessicale: lessico ricco ed appropriato 8. Comprendere e usare i termini specialistici delle diverse discipline 9. Conoscere e utilizzare (?) le principali relazioni tra significati delle parole: sinonimia, opposizione, meccanismi di formazione delle parole 12. Comprendere il 13. Utilizzare dizionari di vario tipo. 14. Comprendere e usare parole in senso figurato 15. Realizzare scelte lessicali adeguati alla comunicazione, agli interlocutori e al testo correggerli nella produzione scritta 7. Ampliare il proprio patrimonio lessicale: lessico ricco, appropriato e originale 8. Comprendere e usare i termini specialistici delle diverse discipline 9. Conoscere e utilizzare (?) le principali relazioni tra significati delle parole: sinonimia, opposizione, meccanismi di formazione delle parole 12. Comprendere il 13. Utilizzare dizionari di vario tipo. 14. Comprendere e usare parole in senso figurato 15. Realizzare scelte lessicali adeguati alla comunicazione, agli interlocutori e al testo

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