Aspetti essenziali Consolidamento degli schemi motori di base Espressione corporea Autocontrollo della gestualità

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI PROVAGLIO D ISEO EDUCAZIONE FISICA scuola primaria COMPETENZE DISCIPLINARI Finalità Consapevolezza di sé (limiti e potenzialità) e del proprio fisico Linguaggio reo come espressione e controllo Competenze di gioco-sport Rispetto dei criteri base di sicurezza per sé e per gli altri Benessere psico-fisico e acquisizione di uno stile di vita corretto Competenze trasversali Uso del in funzione espressiva (danza, ritmo, musica ) Conoscenza e rispetto delle regole del vivere comune. Lavoro di gruppo Aspetti essenziali Consolidamento degli schemi motori di base Espressione rea Autocontrollo della gestualità Indicazioni metodologiche Alunno protagonista Progressione delle competenze motorie Forte coinvolgimento motivazionale Disposizioni della mente Persistere Gestire l impulsività Assumere rischi responsabili Rimanere aperti ad un apprendimento continuo Impegnarsi per l accuratezza Competenze europee Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale 1

2 COMPETENZE IN USCITA l osservazione del proprio, motori e posturali. Utilizza il linguaggio reo e motorio per comunicare ed esprimere i propri Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco Comprende di gioco e di sport il valore delle regole, l importanza di rispettarle e il rispetto reciproco. Agisce nel rispetto e nella sicurezza di sé e degli altri nei vari ambienti. Riconosce i principi essenziali di prevenzione e cura del al fine del proprio benessere psico-fisico associato ad una corretta alimentazione. LIVELLI DI COMPETENZA INIZIALE/SUFFICIENTE BASE/DISCRETO INTERMEDIO/BUONO AVANZATO/OTTIMO DIMENSIONI DI COMPETENZA CLASSE PRIMA scuola primaria L alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni note. (uso guidato di conoscenze ed abilità) L alunno ha una consapevolezza essenziale del proprio. Sollecitato, utilizza il linguaggio reo per comunicare i propri Guidato dall insegnante, coglie di gioco l importanza delle regole. Opportunamente guidato rispetta alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri e alcuni fondamentali principi legati alla cura del proprio. L alunno svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze ed abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. (transfert di procedure in situazioni nuove) L alunno ha una consapevolezza elementare del proprio. Utilizza un linguaggio reo Cerca di rispettare le regole di gioco. Si sforza di rispettare i criteri di sicurezza per sé e per gli altri e i fondamentali principi legati alla cura del proprio. L alunno svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. (generalizzazione e metacognizione) L alunno ha raggiunto un adeguata consapevolezza di sé attraverso l osservazione del proprio. Utilizza il linguaggio reo Comprende in modo adeguato di gioco l importanza delle regole. Rispetta i criteri di sicurezza per sé e per gli altri e i fondamentali principi legati alla cura del proprio. L alunno svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. (padronanza, complessità, metacognizione, responsabilità) l osservazione del proprio. Utilizza il linguaggio reo e verbale per comunicare varie sfumature dei propri stati Comprende all interno delle varie occasioni di gioco l importanza delle regole e le rispetta. Rispetta i fondamentali principi legati alla cura del proprio. CLASSE SECONDA scuola primaria L alunno, opportunamente guidato, acquisisce l osservazione del proprio ed utilizza il linguaggio reo L alunno si sforza di acquisire consapevolezza di sé attraverso l osservazione del proprio e a volte utilizza il linguaggio reo un adeguata consapevo-lezza di sé attraverso l osservazione del proprio e utilizza il linguaggio reo e motorio per comunicare i propri l osservazione del proprio. Utilizza correttamente il linguaggio reo e motorio 2

3 e motorio per comunicare alcuni Va richiamato all interno delle varie occasioni di gioco e all importanza del rispetto delle regole. Se sollecitato, si muove nell ambiente di vita e di scuola cercando di rispettare i criteri di e motorio per comunicare i propri Nel gioco, a volte, comprende il valore delle regole e l importanza di rispettarle. e di scuola rispettando, talvolta, alcuni criteri di Comprende all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle. di scuola rispettando alcuni Comprende all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle sempre. Sperimenta il beneficio che lo sport esercita sul proprio. CLASSE TERZA scuola primaria L alunno conosce le principali parti del e si sforza di utilizzare gli schemi motori in base alle situazioni Utilizza il linguaggio reo per comunicare i principali stati Va spesso richiamato al rispetto delle regole e della Con la guida dell insegnante, si muove nell ambiente di vita e di scuola cercando di rispettare i L alunno conosce le principali parti del e cerca di utilizzare gli schemi motori adatti alle situazioni. Utilizza un linguaggio reo Rispetta le principali regole di di scuola rispettando i principali gli altri. coscienza di sé e utilizza in modo appropriato gli schemi motori proposti. Utilizza il linguaggio reo Comprende il valore delle all interno delle varie occasioni di gioco e di di scuola rispettando alcuni motori. Utilizza il linguaggio reo e verbale per comunicare i propri stati d animo, anche in sfumature differenti. Comprende e sperimenta di gioco e di sport il valore delle regole e della cooperazione. e di scuola rispettando i criteri di sicurezza per sé e per gli altri. E consapevole e riflette sul beneficio che lo sport esercita sul proprio. CLASSE QUARTA scuola primaria e cerca di utilizzare gli schemi motori in base alle situazioni Sollecitato a riflettere, utilizza il linguaggio reo per comunicare i propri stati Guidato dal docente, riflette e utilizza i principali schemi motori adatti alle situazioni. Utilizza un linguaggio reo Va sollecitato al rispetto delle coscienza di sé e utilizza in modo adeguato gli schemi motori. Utilizza un linguaggio reo adeguato per comunicare i propri Capisce il valore delle regole e motori e posturali. Utilizza il linguaggio reo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo in differenti sfumature. 3

4 sull importanza delle regole e di Quando si muove nell ambiente di vita e di scuola va sollecitato al rispetto dei criteri di sicurezza per sé e per di gioco e di di scuola rispettando alcuni criteri di di sport e le rispetta. Agisce collaborando all interno di sport, comprendendo il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Si muove con adeguata sicurezza nell ambiente di vita e di scuola rispettando i criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Comprende alcuni principi essenziali di prevenzione e cura del per il proprio benessere. CLASSE QUINTA scuola primaria e le utilizza in semplici schemi motori adatti all età. A volte utilizza il linguaggio reo per comunicare i propri Deve essere richiamato al rispetto delle regole e della e di scuola rispettando solo i principali criteri di sicurezza per sé e per Riflette sull importanza di una sana alimentazione. e, a volte, utilizza gli schemi motori adatti alle situazioni. Utilizza al minimo il linguaggio reo per comunicare i propri Va sollecitato al rispetto delle all interno delle varie occasioni di gioco e di e di scuola rispettando alcuni Coglie la relazione tra alimentazione e corretto stile di vita. coscienza di sé e utilizza in modo adeguato gli schemi motori e posturali. Utilizza un linguaggio reo appropriato per comunicare i propri Capisce il valore delle regole e delle Si muove con sicurezza nell ambiente di vita e di scuola rispettando i criteri di sicurezza per sé e per Riflette sull importanza dell alimentazione per un corretto stile di vita. motori e posturali. Consolidamento dell utilizzo del linguaggio reo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati Comprende all interno delle sport il valore delle regole e l importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva. Si muove con disinvoltura nell ambiente di vita e di scuola rispettando i criteri di Riconosce i principi essenziali di prevenzione e cura del per il proprio benessere con particolare riferimento ad una corretta alimentazione. 4

5 Valutazioni quadrimestrali non sufficienti (voto 5) L alunno non ha ancora raggiunto un livello di conoscenze ed abilità tale da consentirgli di esprimere competenze ad un livello iniziale. Valutazione 5: le conoscenze e quindi le abilità sono frammentarie ed ancora inadeguate per consentire all alunno di risolvere situazioni problematiche in contesto reale. 5