Insegnare religione cattolica: identità e forza educativa nelle finalità della scuola

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1 Corso regionale di aggiornamento degli Insegnanti di religione cattolica Insegnare religione cattolica: identità e forza educativa nelle finalità della scuola Corato, febbraio 2011

2 Avere un identità significa partecipare alla costruzione dell identità degli altri Impegnarsi per costruire l identità degli altri consente di intervenire sulla propria identità Riflettere sull identità rende inevitabile il suo riferimento al processo educativo Ogni esperienza educativa è inevitabilmente generatrice di identità se si caratterizza come relazione L identità oggi è possibile in una logica di reciprocità 2

3 Occorre mettere al centro il rapporto con le differenze È fondamentale rivitalizzare il rapporto fra le generazioni, riscoprendo il valore dell asimmetria Non tutte le identità sono il frutto di una generazione intenzionale, lungimirante, autentica, efficace Nell attuale difficoltà di relazione fra le generazioni il processo di costruzione dell identità si è inceppato o è sfuggito di mano Come restituire a questo processo la sua validità? 3

4 Le scommesse da affrontare il rilancio dell interiorità, la rinuncia al ripiegamento su se stessi la gestione del presente la memoria del futuro l intreccio fra la maturità e l adultità la capacità di investire su qualcosa di duraturo la competenza nel discernere la differenza fra l effimero, il necessario, il fondamentale 4

5 La forza educativa dell IRC non sottrarsi alle responsabilità che derivano da queste scommesse offrire contributi originali e insostituibili condividere itinerari di ricerca atti a costruire una dissonanza culturale propositiva 5

6 Privilegiare quattro campi di attenzione la persona e il suo mondo vitale l esperienza del gruppo classe l appartenenza e la vita quotidiana della scuola e nella scuola le azioni e le relazioni che caratterizzano il confronto con l ambiente sociale 6

7 elementi irrinunciabili che IRC deve proporre in questi ambienti la persona e il suo mondo vitale unità, unicità, irripetibilità il principio dell educabilità relazionalità e storicità finitudine e trascendenza 7

8 elementi irrinunciabili che IRC deve proporre in questi ambienti l esperienza del gruppo classe l altro come incontro e apertura all oltre la diversità come ricchezza potenziale la costruzione di un noi solidale la comunità è aperta alla sfida degli ultimi 8

9 elementi irrinunciabili che IRC deve proporre in questi ambienti l appartenenza e la vita quotidiana della scuola e nella scuola Una reciprocità intelligente L identificazione di forma mature di corresponsabilità istituzionale L interiorizzazione di una comune missione educativa L autorevolezza e la credibilità educativa 9

10 elementi irrinunciabili che IRC deve proporre in questi ambienti le azioni e le relazioni che caratterizzano il confronto con l ambiente sociale Il dialogo fra le agenzie educative del territorio Il servizio conoscitivo dei bisogni educativi L elaborazione sinergica delle strategie educative La fiducia nella fondazione di una comunità educante 10

11 Le parole calde e il tessuto connettivo dell identità riferita all educazione bisogni dinamismi contributi obiettivi INTERIORITÀ unità crescita relazioni educative responsabilità ESPERIENZA significatività coinvolgimento condivisione orientamento MATURITÀ sviluppo potenzialità gradualità testimonianze credibili integrazione 11

12 Le azioni da incentivare negli itinerari dell IRC per la costruzione dell identità la persona e il suo mondo vitale Promuovere Valorizzare l essenziale sommerso Costruire Custodire Restituire Favorire l unità interiore e la coerenza fra atteggiamenti e comportamenti Trasmettere i contenuti educativi di una crescita integrale Abilitare a navigare nella complessità sociale e nel pluralismo culturale 12

13 Le azioni da incentivare negli itinerari dell IRC per la costruzione dell identità l esperienza del gruppo classe Promuovere Evidenziare che la differenza è un valore Costruire Custodire Restituire Educare alla responsabilità attraverso l apprendimento cooperativo Attuare la conversione delle diversità in differenze Abbattere le barriere fra persone e gruppi che limitano il senso della comunità 13

14 Le azioni da incentivare negli itinerari dell IRC per la costruzione dell identità l appartenenza e la vita quotidiana della scuola e nella scuola Promuovere Costruire Custodire Restituire Rendere praticabile la dimensione sinfonica della cultura Riconoscere e utilizzare efficacemente le diverse componenti della comunità educante Salvaguardare le forme della partecipazione e della corresponsabilità Ricollocare la scuola all interno del circuito della comunità educante 14

15 Le azioni da incentivare negli itinerari dell IRC per la costruzione dell identità le azioni e le relazioni che caratterizzano il confronto con l ambiente sociale Promuovere Privilegiare la conoscenza come servizio Costruire Custodire Restituire Educare alla cittadinanza e all appartenenza piena al mondo mediante alleanze formative efficaci Fare manutenzione dell essere fanciulli e ragazzi all interno della realtà sociale Rendere la scuola protagonista nel compito di risarcimento delle povertà che gravano sui minori a livello ambientale 15

16 La forza educativa dell IRC: i territori della riflessione religiosa la persona e il suo mondo vitale Promuovere Il bisogno di una spiritualità e l adesione consapevole ad una fede che si integri con la vita Costruire La maturazione di un identità umana aperta alla sfida dell ulteriorità e ai rischi di una identità religiosa Custodire Il patrimonio tradizionale della fede cristiana e la sua attuale significatività Restituire Il test di credibilità della fede: stare sempre e comunque dalla parte dell uomo 16

17 La forza educativa dell IRC: i territori della riflessione religiosa l esperienza del gruppo classe Promuovere La vita si realizza nella decisione consapevole di appartenere ad una comunità Costruire Le abilità specifiche di una relazione solidale: il vocabolario dell alterità Custodire La prossimità come bene che identifica i cristiani e tutte le persone di buna volontà Restituire L esperienza della carità: stare sempre e comunque dalla parte degli ultimi, soprattutto dei poveri in educazione 17

18 La forza educativa dell IRC: i territori della riflessione religiosa l appartenenza e la vita quotidiana della scuola e nella scuola Promuovere L inculturazione della fede come visione del mondo e delle sue realizzazioni ordinarie Costruire La passione per la verità attraverso l etica della fiducia nel pluralismo delle culture Custodire L identità cristiana come forza che offre un supplemento d anima alle istituzioni sociali Restituire L etica della generosità e lo spirito ecumenico: la paziente ricerca dei partner educativi 18

19 La forza educativa dell IRC: i territori della riflessione religiosa le azioni e le relazioni che caratterizzano il confronto con l ambiente sociale Promuovere Costruire Custodire Restituire Evangelizzazione e promozione umana: la simpatia per il mondo, il dialogo con il territorio locale Il dialogo e la cooperazione chiesa/mondo: la comunità cristiana non di fronte, ma dentro le transizioni sociali La difesa del bene comune contro l indifferenza, l anonimato, i particolarismi e gli egoismi sociali L esercizio della profezia: la capacità di sostenere la speranza, mediando il cammino verso il futuro in modo esigente The end 19