ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOAVE SCUOLA PRIMARIA (scuola secondaria ) TRAGUARDI FORMATIVI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOAVE SCUOLA PRIMARIA (scuola secondaria ) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA TRAGUARDI FORMATIVI CLASSE FINE TERZA SCUOLA PRIMARIA ORIENTAMENTO Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando opportunamente riferimenti topologici, punti cardinali, fotografie ed immagini; RELAZIONI Riconoscere ( e classificare i diversi) paesaggi geografici, cogliendo gli elementi e le connessioni tra elementi fisici ed antropici; Capire ed utilizzare adeguatamente linguaggio e semplici strumenti della geograficità, per ricavare informazioni su un territorio, organizzarle ed esporle in modo chiaro. FONDAMENTI DELLE ISTIRUZIONI SOCIALI, CIVII E POLITICHE. Conoscere e comprendere a. Orientarsi ello spazio circostante, utilizzando correttamente orgnizzatori topologici, punti di riferimento, bussola; b1. Esplorare il territorio circostante attraverso l'osservazione e l'approccio percettivo sensoriale; b2. Descrivere in modo chiaro gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano il territorio, l'ambiente, il proprio sistema territoriale; a. Individuare elementi fisici ed antropici sul territorio locale e regionale, cogliendo i più semplici legami esistenti tra essi; b. Riconoscere le conseguenze positive e negative dell'intervento umano sul territorio e progettare soluzioni pratiche con particolare riferimento al contesto locale; a. Usare correttamente il linguaggio specifico della geograficità per riferire argomenti geografici; b. Leggere piante topografiche, mappe, semplici carte, ricavando da esse e da altri strumenti informazioni su territori/ambienti conosciuti direttamente o circoscritti; c. Produrre piante topografiche, tabelle per organizzare e fissare le informazioni relative ad un territorio circoscritto e conosciuto per esperienza diretta; a1. Rispettare le regole basilari per vivere in un gruppo; a2. Distinguere i comportamenti corretti e scorretti, adottando i a. Conoscenza degli organizzatori topologici e di alcuni concetti geografici di base per l'orientamento e lo studio di un territorio: orientamento, bussola, punti di riferimento e punti cardinali, rappresentazione topografica ; caratteristiche fisiche ed antropiche del territorio circostante, dell'ambiente di residenza e il proprio sistema territoriale; a. Conoscenza e classificazione dei paesaggi geografici; b. Conoscenza ed analisi del rapporto tra elementi fisici ed antropici ( agricoltura, industria, inquinamento, popolamento) con particolare riferimento al contesto locale; a. Cponoscenza di alcuni semplici termini del linguaggio geograficità; b. Conoscenza di forme basilari di rappresentazione grafica, cartografica, e di strumenti di osservazione indiretta ( filamti, fotografie) riferite a territori/ambientali circoscritti; c. Conoscenza di semplici tecniche per realizzare rappresentazioni ( grafiche e cartografiche) di un territorio circoscritto; a. Conoscenza delle regole basilari per la convivenza civile e del concetto essenziale di rispetto dell'altro;

2 l'importanza di alcune istituzioni sociali e civiche di base e delle norme basilari fondamentali di convivenza civile, applicando quanto appreso per stabilire rapporti con gli altri basati sul rispetto reciproco. primi; b. Avviare alla consapevolezza della propria appartenenza a semplici istituzioni sociali ( famiglia, ambienti scolastico) basate su un sistema di valori; caratteristiche di base delle istituzioni sociali più semplici ( famiglia, ambiente scolastico) e dei valori a cui si ispirano; Traguardi per lo sviluppo delle competenze in geografia al termine della scuola fine terza Scuola Primaria a. L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali; b. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti; c. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici; d. Si rend conto che lo spazio geografico è costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza. CLASSE FINE CICLO SCUOLA PRIMARIA CONCETTI GEOGRAFICI Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando opportunamente riferimenti topologici, punti cardinali, fotografie ed immagini. RELAZIONI Riconoscere e classificare i diversi paesaggi geografici, cogliendo gli elementi di connessione tra elementi fisici ed antropici: Capire ed utilizzare adeguatamente linguaggio e semplici strumntidella geograficità, per ricavare informazioni su un territorio, organizzarle ed esporle in modo chiaro. a. Orientarsi nello spazio fisico e geografico utilizzando correttamente ed in modo consapevole organizzatori topologici, punti di riferimento, bussola, rappresentazioni cartografiche; b1. Localizzare sulla carta geografica la posiozione del'italia e delle regioni fisiche ed amministrative studiate; b2. Esporre in modo organizzato e chiaro le conoscenze geografiche apprese dell'italia e delle regioni; a. Individuare la distribuzione di elementi fisici ed antropici sul territorio italiano, cogliendo la correlazione esistente rtra di essi; b. Analizzare le conseguenze positive e negative dell'intervento umano sul territorio, con particolare riferimento al contesto locale e nazionale, per garantirne il rispetto; a. Usare cotrrettamente il linguaggio specifico della geograficità per riferire argomenti geografici; b. Leggere carte geografiche e forme basilari di rappresentazione grafica, ricavandone informazioni a. Padronanza degli organizzatori topologicie di alcuni concetti geografici di base per l'orientamento, bussola, punti di riferimento e punti cardinali, rappresentazione cartografica; caratteristiche fisico ed amministrative dell'italia nel suo complesso, di alcuni ambienti e regioni significative; a. Padronanza di semplici concetti fondamentali per la classificazione dei diversi paesaggi geografici e per la descrizione del rapporto tra gli elementi fisici ed antropici ( risorsa ambientali, inquinamento, effetti delle attività economiche e del popolamento), b. Conoscenza di alcune situazioni particolari, individuate nel contesto locale e nazionale, determinate dall'influenza di elementi fisici ed antropici; a. Conoscenza del linguaggio specifico della geo-graficità; forme basilari di rappresentazione grafica ( grafici, tabelle), cartografica

3 FONDAMENTI DELLE ISTITUZIONI SOCIALI, CIVILI E POLITICHE Conoscere e comprendere l'importanza di alcune istituzioni sociali e civiche di base e delle norme basilari fondamentali di covivenza civile, applicando quanto appreso per stabilire rapporti con gli altri basati sul rispetto reciproco. sul territorio più o meno esteso cui si riferiscono; c. Produrre grafici, tabelle, semplici schizzi cartografici per organizzare e fissare le informazioni relative ad un territorio vicino, alla propria regione, all'italia; a1. Essere consapevoli dell'importanza di alcune regole fondamentali per vivere in un gruppo e rispettarle; a2. Distinguere i comportamenti corretti e scorretti adottando, in rapporto ai veri contesti, in modo di agire e di rapportarsi all'altro più opportuno; b1. Essere consapevoli dele caratteristiche di alcune istituzioni sociali e civili di base, collocandole correttamente nello spazio e nel tempo; b2. Divenire progressivamente membri positivamente attivi delle istituzioni sociali e civili di base presenti sul proprio territorio; ( carte fisiche, politiche) e di strumenti di osservazione indiretta ( filmati, fotografie); c. Conoscenza di tecniche guidate per la creazione di schematizzazioni ( grafiche e cartografiche) del territorio vicino, della propria regione, dell'italia; a. Conoscenza delle regole di convivenza civile e del concetto di rispetto ( dell'altro, del diverso, dell'ambiente); cartteristiche di alcune basilari istituzioni sociali ( famiglia, ambiente scolastico) e civili ( quartiere, ciecoscrizione, comune) e dei valori cui essi si ispirano; Traguardi per lo sviluppo delle competenze in geografia al termine della scuola al termine della Scuola Primaria a. Utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare carte geografiche e il globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerai di viaggio; b. Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani, individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti; c. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall'uomo sul paesaggio naturale; d. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.

4 ISTITUTO COMPRENSIVO DI SOAVE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO TRAGUARDI FORMATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN GEOGRAFIA Classi I e II scuola secondaria primo grado CONCETTI GEOGRAFICI CONCETTI GEOGRAFICI CONCETTI GEOGRAFICI Osservare gli spazi geografici utilizzando opportunamente le conoscenze acquisite per orientarsi con sicurezza, comprendere pienamente la realtà circostante e comunicare efficacemente le informazioni apprese. Utilizzare i concetti geografici di base per orientarsi, osservare, analizzare e descrivere un Localizzare i principali elementi geografici fisici ed antropici di alcuni ambienti e regioni d Europa. Esporre in modo chiaro le conoscenze geografiche. RELAZIONI RELAZIONI RELAZIONI Cogliere gli aspetti principali che legano l'uomo al territorio operando confronti tra realtà geografiche diverse. Comprendere e utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della geografia, avvalendosi degli strumenti propri della disciplina per leggere e interpretare il COMPETENZE DI BASE Geografia Individuare collegamenti spaziali e ambientali europei. Utilizzare correttamente il lessico geografico per esporre le conoscenze e riferire le relazioni stabilite. Leggere carte geografiche e rappresentazioni grafiche di vario tipo per comprendere ed interpretare un territorio, confrontandolo con realtà geografiche diverse. Produrre schematizzazioni grafiche e cartografiche d Europa. Concetti geografici di base per l osservazione di un territorio nei suoi aspetti fisici, politici, economici. Caratteristiche fisico-antropiche di alcuni ambienti e regioni europee. Confronto di realtà geografiche diverse per la descrizione del rapporto uomo-ambiente. Fatti e problemi esistenti nella realtà di oggi causati o influenzati da elementi fisici ed antropici. Terminologia specifica del linguaggio della geografia. Principali forme di rappresentazione grafica, cartografica e strumenti di osservazione indiretta utili per analizzare un Tecniche per realizzare cartografiche d Europa. Classe III scuola secondaria di primo grado CONCETTI GEOGRAFICI CONCETTI GEOGRAFICI CONCETTI GEOGRAFICI Osservare gli spazi geografici utilizzando opportunamente le conoscenze acquisite per orientarsi con sicurezza, comprendere pienamente la realtà circostante e comunicare efficacemente le informazioni apprese. Utilizzare concetti geografici per orientarsi, per osservare, analizzare e descrivere un Localizzare i principali elementi geografici fisici ed antropici degli ambienti extraeuropei. Esporre in modo organizzato e Padronanza dei concetti geografici per l osservazione di un territorio nei suoi aspetti fisici, politici, economici, sociali. Caratteristiche fisico-antropiche degli ambienti extraeuropei.

5 chiaro le conoscenze geografiche. RELAZIONI RELAZIONI RELAZIONI Cogliere gli aspetti principali che legano l'uomo al territorio operando confronti tra realtà geografiche diverse. Comprendere e utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della geografia, avvalendosi degli strumenti propri della disciplina per leggere e interpretare il Individuare in modo autonomo collegamenti spaziali e ambientali di diversi stati del mondo. Essere consapevoli dei tratti caratteristici della aree di povertà e di ricchezza del mondo, mettendo in relazione la loro distribuzione con i fattori che le hanno determinate. Utilizzare un lessico preciso ed accurato per esporre le conoscenze geografiche e riferire le relazioni stabilite. Leggere carte geografiche e rappresentazioni grafiche di vario tipo per comprendere ed interpretare un territorio e confrontarlo con realtà geografiche diverse, analizzandone anche le trasformazioni. Produrre in modo autonomo cartografiche del mondo. Confronto di realtà geografiche diverse per l osservazione del rapporto uomo-ambiente. Fatti e problemi della realtà di oggi nel mondo legati all influenza reciproca di fattori geografici fisici ed antropici (aree di povertà e ricchezza, emigrazione ed immigrazione ). Padronanza della terminologia specifica del linguaggio della geografia. Principali forme di rappresentazione grafica e cartografica e fonti di documentazione geografica utili per conoscere e analizzare un Tecniche per realizzare cartografiche del mondo. Traguardi per lo sviluppo delle competenze in (materia) al termine della scuola (ordine di scuola) Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diverse scale in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. Utilizza opportunamente carte geografiche, immagini da telerilevamento, dati statistici, per comunicare efficientemente informazioni spaziali. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, gli elementi fisici, antropologici ed economici significativi. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

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Orientamento L allievo si orienta nello spazio circostante utilizzando i riferimenti topologici. CLASSE PRIMA GEOGRAFIA COMPETENZA CHIAVE (Racc. UE 18/12/2006) CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE- GEOGRAFIA E USO UMANO DEL TERRITORIO COMPETENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO

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