LINGUA INGLESE CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA. PARLATO Produzione e interazione orale. ASCOLTO Comprensione orale

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1 CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA LINGUA INGLESE CLASSI PRIMARIA ASCOLTO Comprensione orale O B I E T T I V I D I PARLATO Produzione e interazione orale A P P R E N D I M E N T O LETTURA Comprensione scritta SCRITTURA Produzione scritta A1 - istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. B1 Nominare persone e oggetti familiari utilizzando parole e semplici frasi già incontrate durante le attività di ascolto. A1 - istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti B1 Utilizzare un semplice lessico per esprimere caratteristiche di persone, oggetti e animali.

2 conosciuti. A2 - brevi testi multimediali identificandone le parole chiave e il senso generale. A1 - istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. A2 - brevi testi multimediali identificandone le parole chiave e il senso generale B1 Produrre semplici frasi significative riferite a oggetti, luoghi, persone, situazioni note. B3 - Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. C1 semplici frasi di uso familiare accompagnate da immagini. D1 - Scrivere semplici frasi su un modello dato, utilizzando un lessico già acquisito oralmente. A1 brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se B1 - Descrivere persone, animali e oggetti utilizzando parole e frasi già C1 - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati da D1 - Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi in base a un modello dato,

3 pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. A2 - brevi testi multimediali identificandone le parole chiave e il senso generale. incontrate ascoltando e/o leggendo. B3 - Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. prestando attenzione anche alla correttezza formale. A1 brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. A2 - brevi testi multimediali identificandone le parole B1 - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. C1 - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. D1 - Scrivere in forma comprensibile e corretta messaggi semplici e brevi che riguardino situazioni comunicative in ambito quotidiano. D2 - Riconoscere e saper utilizzare consapevolmente alcune strutture della lingua inglese.

4 chiave e il senso generale. B3 - Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria A/C - L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. B/D - Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. B - Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine A/B- Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. A/B/C/D- Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA O B I E T T I V I D I A P P R E N D I M E N T O CLASSI SECONDARIA ASCOLTO Comprensione orale PARLATO Produzione e interazione orale LETTURA Comprensione scritta SCRITTURA Produzione scritta CONOSCENZA STRUTTURE CONOSCENZA CIVILTA A1 - Riconoscere e B1 - Produrre frasi corrette C1- il D1 - Copiare frasi E1 - Conoscere F1 - Conoscere e analizzare

5 discriminare suoni e segni. A2 - Individuare vocaboli noti. A3 - il significato globale di un semplice messaggio orale. A4 - Individuare informazioni specifiche implicite ed esplicite. A5 - Individuare il registro di un messaggio. A6 - Ascoltare e fare. nella struttura e nella pronuncia. B2 - Produrre frasi e testi orali comprensibili. B3 - Saper interagire in modo corretto e comprensibile. significato globale di un semplice messaggio scritto. C2 - i dialoghi individuando i protagonisti della situazione, il tempo, il luogo e l azione. ortograficame nte corrette. D2 - Produrre frasi ortograficame nte corrette usando un lessico appropriato. D3 - Completare un testo e/o un dialogo rispettando la sequenza logica. D4 - Rispondere a questionari e produrre semplici testi. funzioni comunicative. E2 - Conoscere strutture E3 - Reimpiegare funzioni e strutture in situazioni note con frasi e semplici testi efficaci nella comunicazione rispettando la correttezza grammaticale e ortografica. alcuni argomenti riguardanti le abitudini e la vita dei paesi di cui si studia la lingua. F2 - Osservare e riflettere sui modi di vita propri e altrui. F3 - Confrontare le civiltà studiate con la propria. A1 - Individuare vocaboli noti. A2 - B1 - Mettere in relazione testo scritto e immagini. C1 - Inferire il significato di parole dal contesto. D1 - Utilizzare qualche connettore per collegare le varie parti E1 - Conoscere funzioni comunicative. F1 - Conoscere e analizzare alcuni argomenti riguardanti le

6 informazioni esplicite e implicite. A3 - un testo, completare frasi e/o rispondere a domande. B2 - Produrre testi abbastanza corretti ed efficaci. B3 - Porre domande. B4 - Raccontare eventi, fatti, esperienze. B5 - Saper interagire in modo abbastanza corretto ed efficace. C2 - il significato globale di un testo. C3 - Individuare informazioni specifiche. C4 - Individuare gli elementi chiave di un brano. C5 - vocaboli nuovi facendo uso del dizionario bilingue. C6 - Completare griglie,schemi e charts; Esercizi V/F e scelta multipla; Rispondere a questionari. di un testo. D2 - Completare e redigere dialoghi seguendo la traccia. D3 - Scrivere semplici lettere seguendo un modello. D4 - Produrre frasi e testi efficaci nella comunicazion e rispettando la correttezza morfosintattic a. E2 - Conoscere strutture E3 - Reimpiegare funzioni e strutture in situazioni note e non note. E4 - Esercizi di trasformazione, di riordino, completamento, dettato e vari altri esercizi di utilizzo e riconoscimento delle strutture e funzioni abitudini e la vita dei paesi di cui si studia la lingua. F2 - Osservare e riflettere sui modi di vita propri ed altrui. F3 - Confrontare le civiltà studiate con la propria. F4 - Esprimere opinioni personali. F5 - Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content

7 language integrated learning (CLIL). A1 - globalmente un testo. A2 - informazioni implicite. A3 - Cogliere le caratteristiche di diversi tipi di testo (dialoghi, messaggi pubblicitari, lettere, etc.) B1 - dialoghi e completare frasi. B2 - domande e rispondere. B3 - Esprimere opinioni personali spiegandone le ragioni. B4 - Produrre testi corretti e comunicativamente efficaci. B5 Raccontare fatti, esperienze. C1 - Individuare nel testo informazioni specifiche. C2 -Dedurre il significato di parole dal contesto. C3- e eseguire istruzioni (compilare tabelle, prendere appunti). C4 - Leggere e correggere frasi. C5 - Fare uso del dizionario; Completare schemi o D1 - Completare dialoghi. D2 - Scrivere dialoghi e lettere su traccia adeguati al destinatario. D3 - Organizzare un testo in paragrafi rispettando la sequenza logica. D4 - Descrivere luoghi, cose, persone. D5 - Rispondere a questionari. E1 - Conoscere funzioni comunicative. E2 - Conoscere strutture E3 - Esercizi di trasformazione, di completamento, di riordino, dettato e vari altri esercizi di riconoscimento e utilizzo delle strutture e funzioni F1 - Conoscere e analizzare alcuni argomenti riguardanti le abitudini e la vita di altri paesi. F2 - Osservare e riflettere sui modi di vita propri e altrui. F3 - Confrontare le civiltà studiate con la propria. F4 - Esprimere opinioni personali spiegandone le ragioni. F5 -

8 charts; Esercizi V/F e scelta multipla. D6 - Scrivere semplici biografie, messaggi, testi descrittivi. Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning (CLIL). T R A G U A R D I PER LA LINGUA INGLESE E PER LA SECONDA LINGUA COMUNITARIA per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado A/C - L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. B - Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. C- Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. A/C/F - Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio e di altre discipline. D - Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. F - Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.

9 E/F - Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. F - Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E per l apprendimento permanente Comunicazione nelle lingue straniere Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale

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