LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE DI STORIA Prof. Lucia Comelli (3 ore settimanali) a. s FINALITA CLASSE I C Si fa riferimento al documento del Dipartimento di storia e filosofia, presente nel POF di quest anno scolastico 2013/14 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE A FINE QUADRIMESTRE La classe, che si compone di 18 allievi (tra cui solo tre maschi), segue in genere con attenzione ed interesse le lezioni; la partecipazione, pur esprimendosi in modo molto pacato, è costante per buona parte delle studentesse. Lo studio domestico è, tranne che in qualche caso, metodico e responsabile. Gli esiti, mediamente più che discreti, di questo primo periodo dell anno e i miglioramenti conseguiti nel tempo rispetto alle primissime verifiche, confermano le apprezzabili doti intellettuali di gran parte della classe e il suo impegno, pur in presenza di un paio di ragazzi in difficoltà. Il comportamento in classe è, mediamente, corretto e cordiale. Fonti di rilevazione dei dati. interrogazioni. tecniche di osservazione. colloqui con gli alunni. colloqui con le famiglie. colloqui con colleghi, anche del biennio 1

2 L INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO DELLA STORIA Livelli di profitto S T O R I A LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 2 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 7 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 9 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 Livello 6 Livello 7 Livello (ottimo) (buono) (discreto) (sufficiente) (mediocre) (insufficiente) (grav.insufficiente) Alunni N. 3 Alunni N.6 Alunni N. 5 Alunni N. 2 Alunni N. 0 Alunni N. 2 Alunni N QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA *Competenze disciplinari del secondo biennio/classe prima Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno del Dipartimento 1 Riconosce e utilizza le categorie interpretative e il lessico storiografici 2 Legge e affronta diverse fonti documentaristiche e storiografiche 3 Matura un metodo di studio conforme all oggetto indicato (sintetizza e schematizza un testo espositivo di natura storica, coglie i nodi salienti dell esposizione e dell interpretazione di un evento storico) 4 Ha cognizione della disciplina nelle due dimensioni, spaziale (geografica) e temporale (successione cronologica e correlazione di eventi) 5 Guarda alla storia come una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive e di interpretazioni, le radici del presente 2

3 Esemplificazione didattica/metodologica CONTENUTO ABILITA /CAPACITA COMPETENZA La nascita del mondo moderno: La scoperta dell America Documenti: I. Ortis, Bestialità degli indigeni ; B.de Las Casas: umanità degli indios, G.C.; F. de Vitoria, Carta dei diritti umani; Leyes de Burgos, di re Ferdinando (1512). Storiografia: Vaillant, I sacrifici umani, C.Gibson, La leggenda nera; Torodov, La conquista del nuovo mondo e la scoperta dell altro. Questioni affrontate: In che modo poche migliaia di uomini riuscirono in pochi anni a sottomettere milioni di indigeni? Quali le cause del crollo verticale della popolazione indigena: si può parlare di genocidio? Quali furono le forme di organizzazione politica del territori conquistati? Quali le caratteristiche assunte dalla tratta degli schiavi? Cartine dell America centrale e meridionale prima e dopo la conquista. 1. Utilizza il lessico delle scienze storico-sociali: caravella civiltà/inciviltà, genocidio, schock microbico, encomienda, riduzioni, arte mestiza, tecniche di navigazione e combattimento Si esercita a confrontare e giudicare diversi testi e a dibattere con i compagni questioni storiografiche Si esercita all analisi e alla sintesi, si abitua a porsi domande, a discutere e ad approfondire Memorizza date e colloca eventi nello spazio 1. Riconosce e utilizza e le categorie interpretative e il lessico storiografici 2. Legge e affronta diverse fonti documentaristiche e storiografiche 3.Matura un metodo di studio conforme all oggetto indicato (sintetizza e schematizza un testo espositivo di natura storica, coglie i nodi salienti dell esposizione e dell interpretazione di un evento storico) 4. Ha cognizione della disciplina nelle due dimensioni, spaziale (geografica) e temporale (successione cronologica e correlazione di eventi) Immagini dell America latina india, mestiza e odierna Conseguenze etniche, economiche e culturali della Conquista nel Nuovo Mondo e in Europa 5 Guarda alla storia come una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive e di interpretazioni, le radici del presente Si precisa che per la natura stessa 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Si indicheranno in ogni caso le competenze su cui si ritiene di esercitare in modo particolare gli allievi in relazione a quello specifico contenuto 3

4 UdA contenuti COMPETENZE* Le monarchie feudali: Francia e Inghilterra, l Impero L alba dell'europa tedesco e il regno di Italia, il Regno normanno nell Italia 1, 2,3,4,5 del sud. La lotta per le investiture. (settembre-dicembre) Il fiorire della civiltà comunale e la crisi dei poteri universali tra XII e XIV secolo Le crociate e il dibattito storiografico La costruzione degli stati nazionali in Europa e di quelli regionali in Italia Approfondimenti La Magna Charta San Francesco secondo Giotto La nascita delle università La condizione della donna nel Medievo secondo Régine Pernoud e la storia di Giovanna d Arco UdA contenuti COMPETENZE La nascita del mondo La scoperta dell America e la formazione degli 2,3,4 moderno: la conquista imperi coloniali: incontri e scontri di civiltà dell America Economia e società nel 500 (gennaio) Approfondimenti Le antiche civiltà precolombiane: azteca, maya ed inca. Le cause e le modalità della conquista: gli echi nella cultura del tempo e il dibattito storiografico. Le riduzioni dei gesuiti e il barocco latino-americano. UdA contenuti COMPETENZE La fede divisa (febbraio-marzo) La Riforma protestante L iniziativa cattolica Le guerre d Italia e l impero di Carlo V-L età di Filippo II e di Elisabetta La guerra di religione in Francia 1,2,3,5 Approfondimenti Lutero, Erasmo ed il libero arbitrio; la regina Elisabetta: The good queen or the dark lady? UdA contenuti COMPETENZE La crisi del 600 (aprile-maggio) La crisi economica La prima metà del 600 tra assolutismi e rivoluzioni La Guerra dei Trent anni Identità e decadenza dell Italia 1,3,4 UdA contenuti COMPETENZE Educazione alla La Costituzione italiana: principi fondamentali; 1,2,5 Cittadinanza rapporti civili (gennaio-maggio) La Giornata della memoria, la Giornata del ricordo e dell Europa 4

5 5. COLLEGAMENTI INTERIDISCIPLINARI Si prevede di sviluppare i possibili collegamenti tra gli argomenti storici trattati con la storia della letteratura italiana, inglese e la storia dell arte. Si svilupperanno gli opportuni collegamenti tra lo studio della Costituzione italiana e quello delle civiltà classiche, greca e latina, della storia medievale e moderna e della filosofi 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Studio domestico Elaborazione schemi di sintesi Risposte a questionari Lettura dei testi proposti Approfondimenti individuali Svolgimento di temi di argomento storico Lavoro di riflessione critica per piccoli gruppi Eventuali attività di tutoraggio 7. METODOLOGIE Lezione frontale Lezione dialogata Lettura e commento di documenti Lettura e confronto di pagine critiche Utilizzo di cartine, di materiale iconografico e dell aula video Impostazione del lavoro di gruppo Eventuale proiezione di film Proposte di approfondimento 8. MEZZI DIDATTICI Testo in adozione: GIARDINA-SABBATUCCI-VIDOTTO, Nuovi profili storici. Dall XI secolo al 1650, Editori Laterza. Testi di consultazione, giornali e fotocopie. 5

6 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Prove scritte: eventuali temi, articoli e saggi di argomento storico; questionari. Prove orali: almeno 2 interrogazioni generali per quadrimestre, 3 nei casi incerti MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Impulso allo spirito critico e alla creatività Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; Consigli per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Eventuali forme di tutoraggio tra gli studenti 10. CRITERI DI VALUTAZIONE Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); 6

7 11) COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Contributo dello studio della storia, della Costituzione italiana e della filosofia allo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE IMPARARE A IMPARARE: Si rimanda a contenuti e metodologie illustrate PROGETTARE: Tra gli obiettivi didattici individuati dal consiglio di classe, quello di aiutare gli studenti a individuare le proprie attitudini, abilità ed interessi si collega a questa competenza RISOLVERE PROBLEMI: Lo studio della storia e della filosofia sono impostati in termini problematici INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: L insegnante cerca di sviluppare ogni tipo di collegamento con altre discipline e con l esperienza personale propria e degli studenti (letture, viaggi, incontri ) ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: L approccio al manuale e ad altri testi è critico, attento a valutare e controllare non solo quello che viene affermato, ma il modo in cui lo si afferma e quanto, eventualmente, si tace B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE COMUNICARE: L insegnante cerca di collocare al centro del suo insegnamento il rapporto educativo con i suoi studenti e la passione per la realtà e le discipline insegnate COLLABORARE E PARTECIPARE: Il consiglio di classe ha posto tra le sue finalità educativo-formative quelle di: educare alla collaborazione tra gli studenti della classe e con gli insegnanti, cercando di instaurare un buon rapporto basato sul rispetto e sulla fiducia reciproca accrescere la motivazione allo studio con una proposta varia di contenuti e dando indicazione sempre chiara degli obiettivi da raggiungere C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DI SÉ AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Il consiglio di classe ha posto tra le sue finalità quella di: favorire un processo di formazione fondato sulla responsabilità individuale e sulla autonomia di studio e di pensiero, aiutando gli studenti a riflettere sulle diverse problematiche culturali, a formarsi idee personali, ad esprimerle con chiarezza e ad analizzare criticamente, sempre nel rispetto delle differenze, il pensiero espresso dagli altri La stessa esecuzione metodica e precisa delle consegne rappresenta un assunzione di responsabilità Udine, 26 febbraio 2014 Lucia Comelli

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