MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO INDIRIZZO CLASSE_5 SEZIONE_D DISCIPLINA STORIA DOCENTE GIULIO CORRADO QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 3 1. FINALITA Uscire mentalmente dalla posizione locale/nazionale per cominciare a situarsi nei diversi ambiti geopolitici mondiali allo scopo di tentare di comprendere come nel mondo odierno nessuna soluzione ai problemi di natura pubblica e/o privata può nascere se non in ambito globale, attraverso processi di portata globale 1

2 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) La classe ha ormai maturato capacità cognitive in grado di scoprire in modo autonomo la radice della complessità del mondo contemporaneo e dimostra un buon grado di partecipazione attiva al dialogo educativo FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. X tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni X colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO STORIA LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) 0 N. Alunni (%) LIVELLO MEDIO (voti 6-7) 10 N. Alunni (%) LIVELLO ALTO ( voti ) 8 N. Alunni (%) 1 Livello (ottimo) _4 2 Livello (buono) 4 3 Livello (discreto) _8 4 Livello (sufficiente) _2 5 Livello (mediocre) 6 Livello (insufficiente) 7 Livello (grav.insufficiente) PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: riepilogo dei principali argomenti svolti l'anno precedente discussi in classe all'inizio dell'anno scolastico 2

3 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA x ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI x ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO x ASSE CULTURALE MATEMATICO x ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari n ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1. Saper analizzare la complessità dei fenomeni della società contemporanea utilizzando schemi interpretativi in grado di restituire in modo articolato le dinamiche globali della storia del ventesimo secolo 1.Capacità di coordinare un insieme diversificato di processi in un modello interpretativo dotato di sufficiente qualità esplicativa.. 1.Le guerre mondiali ; la nascita dei totalitarismi; La rivoluzione russa e l'urss da Lenin a Stalin ; I genocidi del xx secolo ; La guerra fredda ; il processo di decolonizzazione L'Italia da primo dopoguerra alla seconda repubblica ; la fine dell'urss ; la questione mediorientale ; i movimenti 2.Saper discutere criticamente diverse interpretazioni storiografiche relative a nodi salienti delle vicende contemporanee 2. Capacità di utilizzare più criteri storiografici per interpretare la complessità dei fenomeni indagati su scala globale.. giovanili degli anni sessanta 2. I processi di globalizzazione del secondo dopoguerra (economici, politici,culturali). 3

4 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti) Il primo modulo verrà svolto nel primo quadrimestre e gli altri due nel secondo Moduli Unità didattiche COMPETENZE I due conflitti mondiali ; nascita e sviluppo dei totalitarismi; il processo di decolonizzazione ; la guerra fredda ; l'urss nel ventesimo secolo ; i movimenti di liberazione nazionale ; i movimenti giovanili I fenomeni politico-ideologici i fenomeni socioeconomici i fenomeni socioculturali La crisi del '29 ; gli organismi di governo dell'economia; le fasi del processo di globalizzazione nel secondo dopoguerra I genocidi ; la rinascita dei fondamentalismi; il problema dello scontro di civiltà ; individuo e società di massa secondo l'ottica moderna e postmoderna Saper analizzare la complessità dei fenomeni della società contemporanea utilizzando schemi interpretativi in grado di restituire in modo articolato le dinamiche globali della storia del ventesimo secolo Saper discutere criticamente diverse interpretazioni storiografiche relative a nodi salienti delle vicende contemporanee Saper analizzare la complessità dei fenomeni della società contemporanea utilizzando schemi interpretativi in grado di restituire in modo articolato le dinamiche globali della storia del ventesimo secolo Saper discutere criticamente diverse interpretazioni storiografiche relative a nodi salienti delle vicende contemporanee Saper analizzare la complessità dei fenomeni della società contemporanea utilizzando schemi interpretativi in grado di restituire in modo articolato le dinamiche globali della storia del ventesimo secolo Saper discutere criticamente diverse interpretazioni storiografiche relative a nodi salienti delle vicende contemporanee 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica - La problematica etico politica nel mondo contemporaneo dopo i totalitarismi e nello scenario dell'attuale mondo globale 4

5 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Preparazione tesine con inserimento di argomenti di interesse storico-politico. 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [x] Scoperta guidata; [x]lavoro di gruppo; [x] Problem solving; [] Brainstorming; 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Giardina Sabatucci Vidotto Nuovi Profili storici b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: Schede e letture consigliate dall'insegnante sui principali argomenti delle unità didattiche sopracitate c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: d) Altro: [] Libro/i di testo : Titolo Nuovi Profili storici Vol.3-3B Autore Casa Editrice LATERZA BARI [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [ ] Computer [ ] LIM []Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; []Testi di consultazione; []fotocopie; [] 5

6 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte : Prove orali: 2.. Prove pratiche [x] Test; [] Questionari (Prove strutturate) [] Relazioni; [] Temi; [] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [] Articoli di giornale; [ ] Analisi testuale; [] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre 3 Scritte N. Orali N. 2 Pratiche N. 1 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Ricerche individuali [] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Stesura di un saggio breve CRITERI DI VALUTAZIONE []Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; []Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; []Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); []Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); 6

7 []Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); []Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE 2. PROGETTARE 3. RISOLVERE PROBLEMI 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE 7. COLLABORARE E PARTECIPARE C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE (*) Fare riferimento alla Programmazione di Istituto organizzata per assi, ai lavori del Dipartimento disciplinare e alla programmazione di classe.

8 Udine, 24/11/16 Il Docente _Giulio Corrado