MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO INDIRIZZO CLASSE 2 SEZIONE A DISCIPLINA STORIA DOCENTE GIULIO CORRADO QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe)_3 1. FINALITA Comprendere, attraverso l'analisi del processo di modernizzazione che prende l'avvio dal continente europeo, gli elementi fondamentali della contemporanea civiltà occidentale_ così come si sviluppata in contrasto con altri modelli di cultura, allo scopo di un riconoscimento identitario maggiormente consapevole dei propri meriti e dei propri limiti 1

2 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) la classe dimostra di possedere, a livello cognitivo e comportamentale i requisiti per affrontare i difficili problemi di interpretazione storica del periodo che si apre con la fine dell'ancien regime in Europa e si chiude con i fenomeni imperialistici della fine del diciannovesimo secolo FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO Storia LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) 0 N. Alunni 0 (%) LIVELLO MEDIO (voti 6-7) 17 N. Alunni (%) LIVELLO ALTO ( voti ) 3 N. Alunni (%) 1 Livello (ottimo) 1 2 Livello (buono) 2 3 Livello (discreto) 16 4 Livello (sufficiente) 1 5 Livello (mediocre) 6 Livello (insufficiente) 7 Livello (grav.insufficiente) PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Analisi di fonti storiografiche con discussione in classe 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA x ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI x ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO x ASSE CULTURALE MATEMATICO x ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE 2

3 Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari n ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1.Operare confronti sincronici e diacronici (sentieri di sviluppo) tra civiltà diverse utilizzando i parametri necessari per una corretta valutazione storica 1. Capacità di mettere in relazione tutte le variabili necessarie per ricostruire in termini comparati diversi sentieri di sviluppo(tra civiltà europea e civiltà extraeuropee) 2. Saper individuare la varietà dei modelli dell'azione collettiva organizzata a livello politico-ideologico in relazione alle tradizioni nazionali 3.Saper individuare su base locale i diversi percorsi del processo di modernizzazione.. 2. Capacità di individuare nel processo storico elementi di persistenza e di discontinuità per render conto delle vie originali battute dai movimenti di liberazione sociale e politica.. 3.Capacità di cogliere l'intreccio tra elementi di persistenza e di sviluppo per rendere ragione dei diversi esiti dei processi di modernizzazione.. 1.Prima e seconda rivoluzione industriale ; imperialismo e colonialismo. 2.Le rivoluzioni politiche del sei-settecento; L'età napoleonica in europa ;Il problema della nazionalità nell'ottocento; la questione sociale e lo sviluppo del movimento operaio 3. Le diverse strade del processo di industrializzazione in Europa e nei continenti extraeuropei 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti) 3

4 Moduli Unità didattiche COMPETENZE la rivoluzione americana e la rivoluzione francese; l'età napoleonica e la restaurazione Il risorgimento italiano e il regno d'italia fino alla fine dell'ottocento ; L'unificazione tedesca Le rivoluzioni politiche dell 'età moderna I movimenti di liberazione nazionale I processi di industrializzazione La rivoluzione industriale ;i processi di industrializzazione in Europa nel corso dell'ottocento Imperialismo e colonialismo Saper individuare la varietà dei modelli dell'azione collettiva organizzata a livello politicoideologico in relazione alle tradizioni nazionali Saper individuare su base locale i diversi percorsi del processo di modernizzazione La questione sociale nell'ottocento Nascita e sviluppo del movimento operaio, prima e seconda Internazionale le lotte sociali in Francia, Inghilterra, Germania e Italia Saper orientarsi, anche grazie alla lettura di testi e documenti, sugli sviluppi del pensiero politico e sociale legato agli aspetti ideologico organizzativi dell'azione collettiva 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Descrizione dell architettura didattica - La questione sociale nei paesi europei in via di industrializzazione e l'azione degli intellettuali legati al movimento operaio (marxismo, cattolicesimo, liberal socialismo) 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Laboratorio sull'eredità della rivoluzione francese negli sviluppi dei movimenti di liberazione e di emancipazione sociale 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [] Metodo induttivo; [] Metodo deduttivo; [] Metodo esperienziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [x] Scoperta guidata; [x]lavoro di gruppo; [x] Problem solving; [] Brainstorming; 4

5 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Giardina Sabatucci Vidotto Profili storici b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: proiezione di opere cinematografiche di rilevante interesse storico c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: d) Altro: [] Libro/i di testo : Titolo Vol. Autore Casa Editrice [] Laboratori : ; [] Palestra coperta; []Palestra scoperta; [ ] Computer [ ] LIM []Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []Videocamera; []Sussidi multimediali; []Fotoriproduttore; []Testi di consultazione; []fotocopie; [] 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte 1 Prove orali 2.. Prove pratiche [] Test; [] Questionari (Prove strutturate) [] Relazioni; [] Temi; [] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [] Articoli di giornale; [ ] Analisi testuale; [] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre 3 Scritte N._1 Orali N._2 Pratiche N. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO 5

6 Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; [] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [] Impulso allo spirito critico e alla creatività [] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure; [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del biennio. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate (*) A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: 2. PROGETTARE: 3. RISOLVERE PROBLEMI: 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: 6

7 B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: (*) Fare riferimento alla Programmazione di Istituto organizzata per assi, ai lavori del Dipartimento disciplinare e alla programmazione di classe. Udine, 26/02/14 Il Docente Giulio Corrado