IRC PROGETTAZIONE ANNO SCOLASTICO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 IRC PROGETTAZIONE ANNO SCOLASTICO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno: è aperto alla sincera ricerca della verità; sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso; coglie l intreccio tra dimensione religiosa e culturale; sa interagire con persone di religione differente; sa sviluppare un identità capace di accoglienza, confronto e dialogo; individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini; ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole; riconosce i linguaggi espressivi della fede imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale; coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili; inizia a confrontarsi con la complessità dell esistenza; impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda.

2 PROGETTAZIONE CLASSE I Competenze disciplinari I anno 1. Coglie nelle domande dell uomo e nella propria esperienza le tracce di una ricerca religiosa. 2. Sa utilizzare il testo biblico nella sua struttura e in alcune sue parti. 3. Individua il messaggio centrale di alcune parti del testo biblico utilizzando informazioni storico letterarie. 4. Sa leggere il messaggio cristiano nell arte e nella cultura locale e italiana. 5. Sa confrontare gli elementi essenziali del Cristianesimo con altre esperienze religiose. 6. Individua nella vita e negli insegnamenti di Gesù i valori fondamentali su cui fare le proprie scelte. NUCLEI TEMATICI Dio e l uomo CONOSCENZE 1. Conoscere gli aspetti fondamentali del fenomeno religioso. 2. Conoscere alcune categorie fondamentali per la comprensione della fede ebraico - cristiana ( alleanza, rivelazione, messia, risurrezione, salvezza, ). 3. Approfondire l identità storico-salvifica di Gesù. ABILITA 1. Individuare nelle domande dell uomo e nella propria esperienza le tracce di una ricerca religiosa. 2. Confrontare alcune categorie fondamentali della fede ebraico -cristiana con quelle delle altre religioni. 3. Correlare l identità storica di Gesù alla fede cristiana che riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo. La Bibbia e le altre fonti Linguaggio specifico 1. Conoscere la Bibbia quale documento storico-culturale e Parola di Dio. 2. Conoscere le caratteristiche generali dei Vangeli. 1. Elementi della comunicazione religiosa ( parole e simboli ). 2. La preghiera al Padre nella vita di Gesù. 3. Il messaggio cristiano nell arte. 1. Individuare il messaggio centrale di alcuni testi biblici. 2. Descrivere le tappe principali della formazione dei Vangeli. 1. Saper utilizzare i termini specifici nella comunicazione 2. Individuare nel Padre nostro la specificità della preghiera cristiana nel confronto con altre religioni. 3. Riconoscere il messaggio cristiano nell arte e nella cultura in Italia e in Europa. Valori etico religiosi 1. Conoscere la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo. 2. Conoscere i valori presenti nella vita e negli insegnamenti di Gesù. 1. Confrontare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo con quella di altre religioni non cristiane. 2. Individuare nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un personale progetto di vita.

3 Modalità didattiche Metodo dialogico, della ricerca a livello storico-scientifico ed esistenziale. Lettura e analisi di alcune parti del libro di testo. Lettura, analisi e discussione di documenti di vario genere. Problem solving Brainstorming Strumenti Libro di testo Quaderno personale dell alunno Bibbia Mappe concettuali Cartine storico-geografiche Riviste per preadolescenti Strumenti multimediali ( pc, lim ) Incontri formativi con persone, situazioni e/o realtà che incarnano autentici valori della vita ( es. mondo del volontariato ) Prove di verifica Esercizi di autovalutazione Prove d ingresso per la valutazione diagnostica Verifiche scritte e orali ( osservazioni sistematiche, interventi nel dialogo educativo, questionari, analisi brani biblici, schemi, relazioni, prodotti multimediali ) Criteri di valutazione Per la valutazione bimestrale e quadrimestrale, si utilizzano gli indicatori: ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sufficiente, in relazione alla maturazione delle competenze richieste ( vedi tabella allegata ). Si tiene conto, inoltre, del comportamento dell alunno nei confronti dei compagni e della docente, dell impegno, dell interesse, del senso di responsabilità e puntualità nella consegna dei lavori svolti.

4 IRC PROGETTAZIONE a. s CLASSE II Competenze disciplinari II anno 1. Ricostruisce le linee fondamentali della storia della Chiesa 2. Individua i meriti della Chiesa nella formazione della civiltà europea. 3. Sa correlare il significato dei sacramenti con la vita dei cristiani. 4. Sa motivare l influenza del Cristianesimo sull arte italiana. 5. Sa riconoscere e utilizzare il linguaggio specifico relativo ai segni della comunità cristiana. 6. Sa interagire con persone di religione differente. NUCLEI TEMATICI Dio e l uomo CONOSCENZE 1. Conoscere le origini, la vita e la diffusione della Chiesa. 2. Considerare, nella prospettiva dell evento Pasquale, la missione della Chiesa nel mondo. ABILITA 1. Elencare gli elementi costitutivi della comunità cristiana. 2. Riconoscere la Chiesa, generata dallo Spirito,comunità edificata da carismi e ministeri, nel suo cammino lungo la storia. La Bibbia e le altre fonti 1. Utilizzare la Bibbia come documento storico-culturale e riconoscerla anche come Parola di Dio nella fede della Chiesa. 1. Individuare il messaggio centrale dei testi biblici, utilizzando informazioni storico-letterarie. 2. Riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico. Linguaggio specifico 1. I sacramenti, segni dell incontro con Cristo nella Chiesa. 2. Il messaggio cristiano nell arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell epoca tardo-antica, medievale e moderna. Valori eticoreligiosi 1. Conoscere i valori della solidarietà, della carità, della riconciliazione, dell impegno per la giustizia testimoniati dalla Chiesa nel mondo 1. Distinguere segno, significante e significato nella liturgia sacramentale. 2. Individuare gli elementi e i significati dello spazio sacro nel medioevo e nell epoca moderna. 1. Documentare come le parole di Gesù abbiano ispirato scelte di vita fraterna, di carità e di riconciliazione. 2. Rilevare difficoltà e positività dell impegno della Chiesa nella società attuale e nel mondo. Per modalità didattiche, strumenti, prove di verifica e criteri di valutazione cfr. progettazione classe I.

5 IRC PROGETTAZIONE a. s CLASSE III Competenze disciplinari III anno 1. Comprende che i valori della libertà, uguaglianza e solidarietà qualificano la dimensione morale nella vita dell uomo. 2. Sa correlare la posizione della fede all interno della società multietnica e multi religiosa. 3. Individua i modelli che consentono di realizzare se stessi in modo positivo. 4. Sa utilizzare le diverse modalità culturali e i diversi linguaggi per parlare di Gesù e della Chiesa. 5. Sa interagire con persone di religione differente con chiarezza e rispetto. NUCLEI TEMATICI Dio e l uomo CONOSCENZE 1. Le religioni come risposta ai grandi interrogativi dell uomo. 2. Fede e scienza, letture distinte ma non conflittuali dell uomo e del mondo. ABILITA 1. Individuare gli elementi caratteristici delle religioni non cristiane. 2. Confrontare spiegazioni religiose e scientifiche del mondo e della vita. La Bibbia e le altre fonti 1. Concezione biblica dell uomo e del mondo. 1. Individuare il messaggio centrale dei testi biblici, utilizzando informazioni storico-letterarie e seguendo metodi diversi di lettura. Linguaggio specifico Valori eticoreligiosi 1. Concetti di carità, servizio, giustizia, libertà, impegno sociale, volontariato. 2. Il cristianesimo nell arte e nella cultura moderna. 1. La fede, alleanza tra Dio e l uomo, vocazione e progetto di vita. 2. Il comandamento nuovo di Gesù e le beatitudini nella vita dei cristiani. 3. Vita e morte nella visione di fede cristiana e nelle altre religioni. 1. Saper analizzare i concetti di carità, servizio, giustizia, libertà, impegno sociale, volontariato. 2. Riconoscere il messaggio cristiano nell arte e nella cultura moderna. 3. Motivare l importanza della proposta cristiana per l arte e la letteratura. 1. Riconoscere le coordinate dell esperienza di fede di alcuni personaggi biblici mettendoli anche a confronto con altre figure religiose. 2. Individuare nelle testimonianze di vita evangelica, anche attuali, scelte di libertà per un proprio progetto di vita. 3. Descrivere l insegnamento cristiano sui rapporti interpersonali, l affettività e la sessualità. 4. Individuare l originalità della speranza cristiana rispetto alla proposta di altre visioni religiose.

6 Modalità didattiche Metodo dialogico, della ricerca a livello storico-scientifico ed esistenziale. Lettura e analisi di alcune parti del libro di testo. Lettura, analisi e discussione di documenti di vario genere. Problem solving Brainstorming Strumenti Libro di testo Quaderno personale dell alunno Bibbia Mappe concettuali Cartine storico-geografiche Riviste per preadolescenti Strumenti multimediali Incontri formativi con persone, situazioni e/o realtà che incarnano autentici valori della vita ( es. mondo del volontariato ) Prove di verifiche comuni Esercizi di autovalutazione Prove d ingresso per la valutazione diagnostica Verifiche scritte e orali ( osservazioni sistematiche, interventi nel dialogo educativo, questionari, analisi brani biblici, schemi, relazioni, prodotti multimediali ) Criteri di valutazione Per la valutazione bimestrale e quadrimestrale, si utilizzano gli indicatori: ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sufficiente, in relazione alla maturazione delle competenze richieste ( vedi tabella allegata ). Si tiene conto, inoltre, del comportamento dell alunno nei confronti dei compagni e della docente, dell impegno, dell interesse, del senso di responsabilità e puntualità nella consegna dei lavori svolti.

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