PROGETTO LINGUA FRANCESE SCUOLA ELEMENTARE-MEDIA Je parle français

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1 - PROGETTO LINGUA FRANCESE SCUOLA ELEMENTARE-MEDIA Je parle français Quest anno l Associazione LANGUAGE POINT propone per l A.S un corso di lingua francese: protagonisti del Progetto Je parle français sono i bambini delle classi elementari- medie. L idea centrale del progetto è che la lingua è un mezzo privilegiato per l educazione interculturale poiché è veicolo di cultura. Ogni lingua è una Weltanshauung che rende possibile costruire ed esprimere mondi diversi; ed è proprio quest alterità che suscita interesse e curiosità verso altre culture, che stimola il desiderio di conoscenza dell altro ed apre al dialogo ed al confronto interculturale. La nostra tesi è che l insegnamento di altre lingua straniere oltre all inglese può costituire un mezzo privilegiato per la costruzione di esperienze, di incontro-confronto-dialogo-scambio-relazione tra culture, predisponendo, in tal modo, alla transitività o mobilità cognitiva.

2 - FINALITÀ: Sviluppare la competenza comunicativa in L2 (LIVELLI A1-A2) Oltrepassare la dimensione etnocentrica della propria cultura attraverso il confronto culturale Attuare un apprendimento attivo e collaborativo Sviluppare capacità di autoapprendimento ed autonomia nei discenti Fornire gli strumenti necessari per svolgere semplici conversazioni in lingua francese, per la produzione di testi brevi in lingua e per l ascolto di brevi enunciati. OBIETTIVI DIDATTICI: Approfondimento della cultura del popolo francese Saper produrre testi collettivi e/o individuali in lingua Saper produrre testi narrativi e descrittivi Insegnare ed ampliare la capacità testuale e di produzione di ciascun discente con arricchimento del lessico e delle strutture linguistiche, sintattiche e grammaticali Potenziare le abilità di ascolto Potenziare la produzione orale mediante esercizi di fonetica e pronuncia Potenziamento delle competenze comunicative audio-orali di ricezione, interazione e produzione in ambiti legati alla vita quotidiana o in ambiti specifici, utilizzando le quattro abilità per il rinforzo delle competenze. VALUTAZIONE:

3 - Livello di partecipazione e coinvolgimento degli studenti Motivazione nei confronti dell esperienza linguistica Uso dialogico della lingua Capacità di comprensione dei testi (scirtti-audio) Maggior apertura nei confronti dell alterità Modalità organizzative Ciascuna classe usufruirà di lezioni di lingua francese (30 ore) in orario extra curricolare, dedicate allo sviluppo delle abilità di écoute (ascolto); lecture et écriture lettura e scrittura); production orale (parlato). La gestione del progetto verrà affidata all Associazione Language Point, insegnanti qualificati madrelingua o bilingue, seguiranno gli studenti monitorando in itinere i vari step del corso. Quadro Europeo Rappresentazione globale dei livelli di riferimento A - Livello Base Livello Base A1 :Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice purché l altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.

4 - A2 Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (Es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell ambiente circostante sa esprimere bisogni immediati. Materiale didattico Ai partecipanti verranno proposti testi completamente in lingua francese e/o italiano-francese, inoltre verranno spiegate, potenziate, consolidate e verificate le strutture grammaticali e culturali con dispense fornite dai docenti. RICADUTA: La ricaduta a breve termine: la ricaduta immediata consisterà nella produzione di importanti risultati per ciò che concerne l aspetto motivazionale/linguistico. L insegnamento e la pratica effettiva della lingua e la possibilità di disporre di un insegnante madrelingua e/o bilingue migliorerà notevolmente le competenze ed in ambito linguistico ed in ambito di potenziamento delle conoscenze di carattere culturale e scociale. La ricaduta a lungo termine investe l aspetto metodologico-didattico: 1) Nel tentativo di superamento della lezione tradizionale per adottare attività più rispondenti ai mutuati interessi conoscitivi di bambini e bambine attraverso la metodologia d insegnamento del learning by doing, learning by thinking

5 - 2) Nel ricorrere ad attività extracurricolari di tipo laboratoriale per valorizzare tanto i percorsi di ricerca individuali, quanto il lavoro di gruppo per favorire lo sviluppo di strategie collaborative 3) Nella ridefinizione del ruolo che occupa la Scuola, l insegnante ed il tutor madrelingua: bisogna considerarci come mediatori di sapere e competenze, facilitatori della comunicazione e del processo di autoapprendimento. 4) Il dibattito sull apprendimento per tutto l arco della vita e la costruzione di un portfolio personale che ne registri le tappe ha evidenziato la necessità di acquisire delle competenze che abbiano un valore oggettivo nel mondo scolastico e/o professionale. Inoltre nell'europa della mobilità, bisogna prevedere che qualsiasi abilità acquisita durante la scolarità sia spendibile in tutto il percorso di formazione e trasportabile in qualsiasi ambito professionale. Campagnano di Roma, 08/06/2016