Pillola 4. Competenze chiave e creatività

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1 Pillola 4. Competenze chiave e creatività Le competenze chiave sono Consistono in E sostenute da Mother Tongue Foreign Languages Knowledge Skills Attitudes critical thinking creativity problem solving initiative & risk assessment, decision-taking management of one s own feelings Mathematical competence and basic competences in science and technology Digital Competence Learning to Learn Social and Civic Competence Sense of initiative and entrepreneurship Cultural awareness and expression

2 Il soggetto che apprende Le otto competenze 1. comunicaz madrelingua 2. Comunicaz in lingua 3. matematica scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenza civica; 7. imprenditorialità 8. espressione culturale valutazione Impegno Immagine di se interazione Creativita' sinergia LLL Consapevolezza Ruolo sociale Gli ambienti educativi Educazione formale, non formale e informale qualità Sensibilità al contesto gruppo Motivazione Flessibilità Altri linguaggi Strategie metacognitive Dimensione sistemica rete del sistema formativo Claudio Federico

3 Implementazione delle competenze Includere le competenze chiave nei programmi di studio è solo il primo passo, probabilmente il più facile. Per l'implementazione dell approccio per competenze e' necessario affrontare: lo sviluppo delle competenze degli insegnanti, I materiali di apprendimento, politiche e pratiche di valutazione Claudio Federico - Seminario Sogno e Volonta..riato _ Pomezia 4 aprile 2011

4 Insegnare per competenze significa adottare strategie didattiche che consentano di realizzare un apprendimento: Attivo: l uso di problemi reali attraverso i quali la persona che apprende fa pratica e riceve rinforzi dai colleghi di studio e dagli esperti. Sociale o collaborativo: L apprendimento per essere sociale richiede feedback e interazione tra i partecipanti. Contestualizzato: La progettazione del percorso di apprendimento prende in considerazione il contesto della pratica di chi apprende, le sue modalità di apprendimento, la sua esperienza. ambienti di apprendimento basati su casi o su problemi Impegnato: L apprendimento è individualizzato, deve considerare le preferenze di chi apprende ed il suo stile di apprendimento ed offrire modalità differenziate di apprendimento, di rappresentazione del contenuto, di strategie ed opzioni per il coinvolgimento e la motivazione. Personalizzato: La persona che apprende ha un buon grado di auto-controllo del processo e questo gli da un senso di padronanza delle attività permettendogli di prendere decisioni, pensare in modo indipendente e riflettere. Riflessivo: Chi apprende articola ciò che ha appreso e riflette sul processo e sulle decisioni che sono state rese possibili dal processo Costruttivo La persona che apprende inserisce le nuove idee dentro la conoscenza precedente per dare loro un senso ed un significato o per riconciliare una discrepanza o per curiosità Intenzionale: Chi apprende cerca attivamente e con volontà di conseguire un obiettivo cognitivo Claudio Federico - Seminario Sogno e Volonta..riato _ Pomezia 4 aprile 2011

5 La creatività nei curricoli europei ricerca del IPTS Institute for Prospective Technological Studies, Siviglia. creatività e innovazione nei curricoli dei 27 paesi europei: la presenza dei termini come questi termini vengono interpretati.

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