PIANI DI LAVORO DI DIPARTIMENTO. Liceo scientifico. Classi quinte

Transcript

1 1. Lingua e Letteratura Italiana PIANI DI LAVORO DI DIPARTIMENTO Liceo scientifico Classi quinte 1. Consolidare e sviluppare strumenti espressivi ed argomentativi. 2. Affinare strumenti di comprensione e interpretazione di testi scritti di vario genere. 3. Affinare strumenti di produzione di testi di vario ambito e genere. Conoscere il lessico specifico letterario. Conoscere la struttura della lingua italiana. Conoscere i connettivi logici. Usare le essenziali categorie del lessico disciplinare. Esprimersi in forma corretta, chiara e coerente. Conoscere nelle linee fondamentali la periodizzazione della Letteratura italiana dal secondo Ottocento al Novecento e lo sviluppo delle tematiche letterarie nelle diverse età analizzate; Conoscere nelle linee fondamentali le correnti letterarie esaminate e la loro poetica (il Romanticismo, il Verismo, il Decadentismo, le Avanguardie, i Crepuscolari, l Ermetismo, il Neorealismo); Conoscere nelle linee fondamentali la vita e la poetica degli Autori studiati (Leopardi, Verga, Pascoli, D Annunzio, Pirandello, Svevo, Ungaretti, Saba, Montale, Quasimodo, Primo Levi, Calvino e Pavese ) e saperne contestualizzare storicamente e artisticamente la produzione letteraria; Conoscere il genere, la struttura, i contenuti e la poetica del Paradiso dantesco, nonché l analisi di sei canti Conoscere gli elementi costitutivi dell analisi del testo; Conoscere le caratteristiche della scrittura documentata, in particolare del saggio breve; conoscere le differenze tra saggio breve ed articolo di giornale; Conoscere le caratteristiche del tema di argomento storico Storia letteraria Primo periodo didattico Comprendere ed analizzare con proprietà testi letterari, sotto il profilo lessicale, semantico, retorico, sintattico e metrico. Saper contestualizzare fenomeni, testi, generi e autori nella storia letteraria. Comprendere testi non letterari di media complessità. Produrre analisi testuali (Tipologia A dell Esame di Stato) Produrre un articolo di giornale e un saggio breve (Tipologia B) Produrre testi espositivi-argomentativi su argomenti storici e di ordine generale (tipologie C e D) (Settembre Ottobre) Il Romanticismo G. Leopardi La vita. L evoluzione del pensiero leopardiano, i suoi temi. Lettura, analisi e commento di un antologia di passi tratti dallo Zibaldone. La poetica, i temi, la struttura delle Operette morali e dei

2 Canti. Lettura analisi e commento di almeno una delle Operette morali e di almeno cinque liriche, inclusa una lettura tematica de La Ginestra. (Novembre-Dicembre) L età post-unitaria ( ): Naturalismo, Simbolismo, Decadentismo Il Naturalismo francese ed il Verismo italiano; il Decadentismo europeo e quello italiano; la Scapigliatura: temi, poetiche e generi letterari G. Verga Vita e opere. La poetica e il ciclo dei vinti, con lettura di almeno un paio di passi dagli scritti teorici. Lettura, analisi e commento almeno di due novelle e di un ampia antologia tratta dal romanzo I Malavoglia (lettura integrale a discrezione del docente). G. Pascoli Vita e opere. L ideologia e la poetica. Lettura, analisi e commento di almeno cinque liriche e di un passo in prosa tratto da Il fanciullino. G. D Annunzio La vita inimitabile e le opere. L ideologia e la poetica. Lettura, analisi e commento di almeno due liriche e di passi antologici tratti da almeno due romanzi. (Gennaio-Febbraio) L età dell imperialismo e delle avanguardie ( ) I temi e le poetiche. La scienza: le teorie della relatività e dell inconscio. La lirica. Le avanguardie artistiche: temi e poetica. La tendenza all Avanguardia in Italia: crepuscolari, vociani e futuristi; i manifesti del Futurismo; lettura, analisi e commento di qualche testo dei maggiori esponenti (Marinetti, Palazzeschi, Gozzano, Sbarbaro, Campana, Rebora). Il romanzo in Italia ed in Europa: la dissoluzione delle forme tradizionali. L. Pirandello Vita e opere. La poetica dell umorismo e le scelte stilistiche. Lettura e commento di passi tratti dagli scritti teorici. Lettura, analisi e commento di almeno tre novelle, di un romanzo in forma integrale e di passi tratti da un altro romanzo; lettura di almeno due passi tratti da opere teatrali. I. Svevo Vita, opere, poetica. Lettura integrale, analisi e commento di un romanzo; lettura, analisi e commento di almeno un passo per ognuno dei romanzi rimanenti. (Marzo-Aprile) L età del fascismo, della guerra e della ricostruzione ( ) Ermetismo, Antinovecentismo, Neorealismo: temi, poetiche e generi letterari. G. Ungaretti Vita e opere. La poetica e le scelte stilistiche. Lettura, analisi e commento di almeno sette liriche, tratte da L allegria e/o Il sentimento del tempo. U. Saba Vita e opere. Poetica. Lettura, analisi e commento di almeno due liriche. E. Montale Vita e opere. La poetica e i temi di Ossi di seppia, Occasioni, La bufera e altro. Lettura, analisi e commento di almeno cinque liriche tratte dalle suddette raccolte. S. Quasimodo Vita, opere e poetica. Lettura, analisi e commento di almeno una lirica. (Maggio) Il Neorealismo Il tempo dell impegno: il ruolo degli intellettuali Primo Levi: lettura (nel corso dell'a.s.), analisi e commento di un romanzo in forma integrale. Cesare Pavese: lettura (nel corso dell'a.s.), analisi e commento de la Casa in collina o de la Luna e i falò. Italo Calvino: lettura (nel corso dell'a.s.), analisi e commento di un romanzo in forma integrale. Si consiglia la lettura integrale di altri romanzi del Novecento a discrezione del docente. Dante Alighieri, Paradiso: Lettura, parafrasi e analisi di almeno sei canti. Testo scritto: ripasso di alcune tipologie di testo, affrontate nei precedenti anni scolastici, oggetto della prima prova scritta di Esame di Stato: Scrittura documentata. Saggio breve o articolo di giornale. Ripasso tecniche di composizione ed esercitazioni su tracce assegnate per le prime prove scritte di Esame di Stato. Analisi del testo. Ripasso tecniche di stesura ed esercitazioni su tracce assegnate per le prime prove scritte di Esame di Stato. LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO

3 Lo studente ha acquisito strumenti espressivi che gli permettono di leggere, comprendere e produrre i testi proposti, in forma scritta e orale, con chiarezza e correttezza tali da non inficiare la comprensione del messaggio comunicativo. Conosce inoltre, nelle linee essenziali, la storia letteraria, gli autori e le poetiche del periodo storico affrontato nell anno. OBIETTIVI / MINIME Acquisire strumenti espressivi che permettano allo studente di leggere, comprendere e produrre i testi proposti, in forma scritta e orale, con chiarezza e correttezza tali da non inficiare la comprensione del messaggio comunicativo. Lo studente ha acquisito strumenti espressivi che gli permettono di leggere, comprendere e produrre le tipologie di testo proposte, in forma scritta e orale, non solo in modo chiaro e corretto, ma anche consapevole e articolato. Conosce inoltre, in modo esauriente, la storia letteraria, gli autori e le poetiche del periodo storico affrontato nell anno. OBIETTIVI MINIMI PER RAGGIUNGERE LA SUFFICIENZA TIPI DI VERIFICHE PROVA SCRITTA: elaborazione di un articolo di giornale, di un saggio breve, di un analisi del testo, di un tema di argomento generale e storico. PROVA ORALE: interrogazione sui contenuti presenti nel piano di lavoro. Lo studente ha acquisito strumenti espressivi che gli permettono di comprendere, produrre e interpretare le tipologie di testo proposte, in forma scritta e orale, in modo autonomo e personale. Conosce, inoltre, in modo approfondito la storia letteraria, gli autori e le poetiche del periodo storico affrontato nell anno ed è in grado di autonomamente effettuare riferimenti interdisciplinari. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE Le verifiche saranno corrette seguendo la griglia di valutazione adottata dal dipartimento. 2. Lingua e Cultura Latina 1. Consolidare e sviluppare le competenze linguistiche. 2. Cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea. 3. Individuare attraverso i testi i tratti più significativi della cultura romana. 4. Commentare opere in prosa e versi e collocarle nel rispettivo contesto storico e culturale. Conoscere le principali strutture sintattiche e morfologiche della lingua latina. Conoscere il contesto storico-culturale di appartenenza dei testi e la poetica degli autori trattati. Conoscere lo sviluppo diacronico dei seguenti generi letterari: prosa filosofica (Seneca, cenni ai Padri della Chiesa); epica (Lucano); romanzo (Petronio, Apuleio); prosa realistica (Fedro, Persio, Marziale, Giovenale); prosa tecnico-scientifica (Plinio il Vecchio, Vitruvio); storiografia (Tacito). Conoscere la permanenza di alcuni temi e generi nelle letterature europee. Primo periodo didattico Riconoscere, analizzare e confrontare le strutture morfologiche e sintattiche della lingua latina. Tradurre e analizzare testi noti in lingua. Saper confrontare il testo originale in lingua latina con una traduzione contrastiva. Riflettere sulle strutture morfosintattiche dei testi d autore. Saper svolgere semplici analisi del testo. Saper contestualizzare fenomeni, testi, generi e autori nella storia letteraria. Saper individuare i temi significativi della cultura latina e i generi della letteratura latina. Saper individuare permanenze di temi, topoi, motivi della letteratura latina in quelle italiana ed europea.

4 (Settembre Ottobre) I primi due secoli dell'impero. La dinastia giulio-claudia, l'età dei Flavi, l'età di Traiano e Adriano, L'età degli Antonini. Il contesto culturale. Seneca. La vita, opere e pensiero; stile. L'evoluzione della prosa filosofica. Lettura e commento di almeno tre passi in traduzione tratti dalle orazioni, laddove possibile con testo a fronte; traduzione, analisi e commento di almeno due passi. (Novembre dicembre) Lucano. Vita, opera e poetica (l'evoluzione del genere epico). Lettura e commento di almeno due passi in traduzione, laddove possibile con testo a fronte. Il romanzo antico Petronio. Vita e opera. Le caratteristiche del genere. Lettura di almeno due passi in traduzione, laddove possibile con testo a fronte. Apuleio. Vita e opere. Metamorphoseon libri: l'evoluzione del genere. Lettura di almeno tre passi in traduzione, laddove possibile con testo a fronte. (Gennaio febbraio) La prosa realistica Fedro. Vita, opera e poetica. Lettura di almeno una favola in traduzione, laddove possibile con testo a fronte.. Persio e Giovenale. Vita, opera e poetica dei due autori. Evoluzione della satira. Lettura di almeno una satira di Giovenale in traduzione, laddove possibile con testo a fronte. Marziale. Vita, opera e poetica. Lettura di almeno due epigrammi in traduzione, laddove possibile con testo a fronte. (Marzo maggio) La prosa tecnico scientifica. Scienza e tecnologia a Roma, il caso di Plinio il Vecchio. Vitruvio e le tecniche. Il rapporto tra uomo e natura. Lettura di almeno due passi in traduzione, laddove possibile con testo a fronte. Tacito. Vita, opera e poetica. La concezione storiografica. Lettura di almeno tre passi n traduzione, laddove possibile con testo a fronte. Traduzione, analisi e commento di almeno due passi. LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO Lo studente ha acquisito sufficienti conoscenze ed abilità: è in grado di Lo studente ha acquisito buone conoscenze ed abilità: è in grado di Lo studente ha acquisito ottime conoscenze ed abilità: è in grado di leggere, comprendere e tradurre leggere, comprendere e tradurre in leggere, comprendere e tradurre con semplici testi noti in lingua latina modo adeguato testi noti in lingua padronanza testi latini noti, anche di senza commettere errori che latina, pur commettendo errori che una certa complessità, eventualmente manifestino il fraintendimento del non inficino l esposizione del operando confronti con la lingua significato essenziale del testo; sa orientarsi nelle principali categorie significato essenziale del testo; sa orientarsi nelle principali categorie italiana; sa orientarsi nelle principali categorie letterarie e culturali in letterarie e culturali affrontate in letterarie e culturali in modo sicuro. modo personale, padroneggiando modo corretto. possibilità di confronto con le letterature europee. 3. Lingua e Cultura Inglese 1. Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi. 2. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. 3. Raggiungere il livello B2 del Quadro comune Europeo di Riferimento). Aspetti comunicativi dell interazione e della produzione orale (descrivere, narrare) in relazione al contesto e agli interlocutori. Saper comprendere interventi di una certa lunghezza e conferenze, riguardanti argomenti sufficientemente familiari. Sapere esporre oralmente e per iscritto esperienze e

5 Strategie per la comprensione di testi e messaggi scritti e orali, su argomenti inerenti alla sfera personale, sociale o l attualità e sugli argomenti specifici dell indirizzo di studi (scientifici, socioculturali e storico-letterari). Nell ambito della produzione scritta riferita a testi brevi e coerenti, caratteristiche delle diverse tipologie ( , narrazioni e descrizioni, trattazioni sintetiche dei contenuti culturali affrontati), strutture sintattiche e lessico appropriato al contesto. Primo periodo didattico Grammar structures Revision and Extension. FCE Practice English Culture (History, Science, Literature) avvenimenti e saper spiegare le ragioni delle proprie opinioni utilizzando lessico e strutture con correttezza adeguata. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione di articoli e testi, su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità e sugli argomenti specifici dell indirizzo di studi. Saper comprendere testi scientifici, socio-culturali e storico-letterari connessi alle conoscenze acquisite anche in atre discipline. Saper scrivere lettere e testi chiari e dettagliati su argomenti inerenti alla sfera dei propri interessi e di esporre gli argomenti pro o contro un determinato punto di vista. Saper produrre trattamenti sintetici di argomenti scientifici, socio-culturali e storico-letterari connessi alle conoscenze acquisite anche in altre discipline utilizzando lessico e strutture con correttezza adeguata. Grammar structures Revision and Extension. FCE Practice English Culture (History, Science, Literature) LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO Lo studente opportunamente guidato è in grado di: Lo studente con alcune indicazioni è in grado di: Lo studente in piena autonomia è in grado di: comprendere testi orali e scritti su argomenti inerenti alla sfera personale e sociale; scientifici, socio-culturali e storico-letterari; comprendere testi orali e scritti su argomenti inerenti alla sfera personale e sociale; scientifici, socio-culturali e storico-letterari; comprendere i testi orali e scritti su argomenti inerenti alla sfera personale e sociale; scientifici, socio-culturali e storico-letterari; riferire fatti e descrivere riferire fatti e descrivere riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza situazioni con pertinenza situazioni con pertinenza lessicale in testi orali e scritti, lineari e coesi; lessicale in testi orali e scritti, lineari e coesi; lessicale in testi orali e scritti, lineari e coesi; partecipare a conversazioni e partecipare a conversazioni e partecipare a conversazioni e interagire nelle discussione, interagire nelle discussione, interagire nelle discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con particolare lingua, con particolare lingua, con particolare

6 riferimento agli ambiti scientifico, socio-culturale e storico-letterario connessi al periodo storico affrontato confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata. riferimento agli ambiti scientifico, socio-culturale e storico-letterario connessi al periodo storico affrontato confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata. OBIETTIVI MINIMI PER RAGGIUNGERE LA SUFFICIENZA riferimento agli ambiti scientifico, socio-culturale e storico-letterario connessi al periodo storico affrontato confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata. OBIETTIVI / MINIME Lo studente opportunamente guidato è in grado di: comprendere testi orali e scritti su argomenti inerenti alla sfera personale e sociale; scientifici, socio-culturali e storico-letterari; riferire fatti e descrivere situazioni con pertinenza lessicale in testi orali e scritti, lineari e coesi; partecipare a conversazioni e interagire nelle discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; analizzare aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con particolare riferimento agli ambiti scientifico, socio-culturale e storico-letterario connessi al periodo storico affrontato confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata. TIPI DI VERIFICHE Interrogazione lunga interrogazione breve trattazione sintetica prove strutturate prove semistrutturate questionari composizioni dettati listening Comprehension esercizi CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE Gli elaborati dovranno presentare il 60% di risposte e/o contenuti corretti. 4. Storia 4. Comprendere gli sviluppi, i cambiamenti e le necessità storiche. 5. Esaminare i temi storici nella dimensione diacronica confrontando tra loro epoche diverse e nella dimensione sincronica confrontando tra loro aree geografiche diverse. 6. Vivere in società e fare le proprie scelte con una coscienza politica ed esercitando una cittadinanza responsabile. 1. ideologie e istituzioni tra Ottocento e Novecento; 2. l Italia liberale ; 3. la prima guerra mondiale; 4. gli anni Venti e Trenta ; saper utilizzare in modo autonomo il linguaggio storico formulandone correttamente i concetti fondamentali; saper comprendere e utilizzare i fenomeni storici

7 5. l età dei totalitarismi; 6. la seconda guerra mondiale; 7. la guerra fredda; 8. gli anni Sessanta; 9. la decolonizzazione; 10. trasformazioni ed aspirazioni collettive nel mondo bipolare; 11. l Italia Repubblicana; 12. la Costituzione della Repubblica italiana; 13. l Unione Europea e le organizzazioni internazionali. Primo periodo didattico ideologie e istituzioni tra Ottocento e Novecento; l Italia liberale ; la prima guerra mondiale; nelle loro componenti principali; saper individuare nella narrazione storica i problemi rilevanti e gli aspetti ad essi correlati; saper analizzare e sintetizzare un testo storiografico o un documento storico in modo autonomo; saper individuare in modo autonomo i principali orientamenti storiografici; saper produrre oralmente e in forma scritta delle argomentazioni adeguate alle richieste dell esame di Stato. gli anni Venti e Trenta ; l età dei totalitarismi; la seconda guerra mondiale; la guerra fredda; gli anni Sessanta; la decolonizzazione; trasformazioni ed aspirazioni collettive nel mondo bipolare; l Italia Repubblicana; la Costituzione della Repubblica italiana; l Unione Europea e le organizzazioni internazionali LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO Conoscenza sufficiente dei contenuti Conoscenza adeguata dei contenuti Conoscenza approfondita dei ed uso del linguaggio specifico con ed uso del linguaggio specifico contenuti, sviluppo di l assistenza del docente. autonomamente. argomentazioni ed uso del linguaggio specifico con personale rielaborazione dello studente. 5. Filosofia 1. Acquisire consapevolezza del significato della riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione. 2. Riconoscere i punti nodali dello sviluppo storico del pensiero occidentale. 3. Acquisire consapevolezza della funzione fondamentale del argomentazione nell espressione scritta e orale. 4. Consapevolezza del carattere multidisciplinare dell insegnamento della filosofia, in particolare della relazione con la ricerca scientifica, con il contesto culturale e la tradizione religiosa, con l estetica e con la dimensione politica e del diritto. 5. Utilizzazione del lessico e delle categorie specifiche della disciplina. 1. Schopenhauer; 2. Kierkegaard; saper utilizzare in modo autonomo il linguaggio filosofico formulandone correttamente i concetti

8 3. il positivismo: Comte; 4. l utilitarismo: J. Stuart Mill; 5. l evoluzionismo: Darwin, Spencer; 6. Feuerbach; 7. Marx e il marxismo; 8. Nietzsche; 9. Bergson; 10. Freud e la psicanalisi; 11. l esistenzialismo; 12. la scuola di Francoforte Primo periodo didattico Schopenhauer; Kierkegaard; il positivismo: Comte; l utilitarismo: J. Stuart Mill; l evoluzionismo: Darwin, Spencer; Feuerbach; Marx e il marxismo; Nietzsche; Bergson; Freud e la psicanalisi; l esistenzialismo; la scuola di Francoforte fondamentali; saper individuare i principali temi e gli argomenti filosofici trattati; saper analizzare e sintetizzare un testo filosofico collocandolo nel suo contesto storico; saper elaborare in modo logico i testi e i temi filosofici, saper produrre oralmente e in forma scritta argomentazioni adeguate alle richieste dell esame di Stato. LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO Conoscenza sufficiente dei contenuti Conoscenza adeguata dei contenuti Conoscenza approfondita dei ed uso del linguaggio specifico con ed uso del linguaggio specifico contenuti, sviluppo di l assistenza del docente. autonomamente. argomentazioni ed uso del linguaggio specifico con personale rielaborazione dello studente. 6. Matematica Al termine del percorso del liceo scientifico lo studente conoscerà i concetti e i metodi elementari della matematica, sia interni alla disciplina in sé considerata, sia rilevanti per la descrizione e la previsione di fenomeni, in particolare del mondo fisico. Egli saprà inquadrare le varie teorie matematiche studiate e ne comprenderà il significato concettuale. Al termine del percorso didattico lo studente avrà approfondito i procedimenti caratteristici del pensiero matematico (definizioni, dimostrazioni, generalizzazioni, formalizzazioni), conoscerà le metodologie di base per la costruzione di un modello matematico di un insieme di fenomeni, saprà applicare quanto appreso per la soluzione di problemi, anche utilizzando strumenti informatici di rappresentazione geometrica e di calcolo. Tali capacità operative saranno particolarmente accentuate nel percorso del liceo scientifico, con particolare riguardo per la padronanza del calcolo infinitesimale e di metodi probabilistici di base. Ferma restando l importanza dell acquisizione delle tecniche, verranno evitate dispersioni in tecnicismi ripetitivi o casistiche sterili che non contribuiscono in modo significativo alla comprensione dei problemi. L'approfondimento degli aspetti tecnici, sebbene maggiore nel liceo scientifico che in altri licei, non perderà mai di vista l obiettivo della comprensione in profondità degli aspetti concettuali della disciplina.

9 Funzioni e limiti Successioni e serie Derivate ed applicazioni Studio delle funzioni Integrali Equazioni differenziali Conoscere il concetto di funzione. Saper determinare il dominio di una funzione. Conoscere e comprendere le definizioni teoriche di limite e i teoremi ad essi relativi. Saper eseguire il calcolo dei limiti con particolare riferimento alle forme indeterminate. Individuare le caratteristiche di una funzione continua e classificare i punti di discontinuità. Saper determinare gli asintoti di una funzione. Conoscere il concetto di successione e serie e saperne determinare il limite, con particolare riferimento alle progressioni. Conoscere il concetto di derivata e il relativo significato geometrico. Saper calcolare la derivata di funzioni sia come limite del rapporto incrementale sia con le regole di derivazione. Saper calcolare la derivata di una funzione composta. Saper riconoscere il calcolo delle derivate nelle applicazioni della fisica. Conoscere i principali teoremi del calcolo differenziale (Rolle, Lagrange, Cauchy, De L Hopital) Saper applicare il calcolo delle derivate nel determinare andamento, concavità e punti di stazionarietà di una funzione. Saper tracciare il grafico di una funzione dopo averne determinato le principali caratteristiche. Saper trovare la risoluzione approssimata di una equazione. Conoscere il concetto di integrale indefinito. Saper integrare una funzione anche per sostituzione, per parti. Conoscere il significato di integrale definito, e saperne applicare il calcolo ad aree e volumi. Saper risolvere equazioni differenziali del primo ordine a variabili separabili e lineari. Saper risolvere equazioni differenziali del secondo ordine. Saper applicare le equazioni differenziali alla fisica. Calcolo della probabilità Conoscere il concetto di probabilità secondo le concezioni classica, statistica, soggettiva e assiomatica. Saper calcolare la probabilità della somma logica e

10 Distribuzioni di probabilità del prodotto logico di eventi e la probabilità condizionata. Comprendere il concetto di prove ripetute e calcolo della relativa probabilità. Conoscere e saper applicare il teorema di Bayes. Geometria analitica nello spazio Primo periodo didattico Funzioni Limiti e loro calcolo Successioni e serie Derivate e loro calcolo Applicazioni delle derivate. Conoscere il concetto di variabile casuale e le distribuzioni di probabilità Conoscere e saper risolvere esercizi applicativi sulle variabili casuali discrete, continue, standardizzate. Saper riconoscere l equazione di rette, piani e superfici notevoli nello spazio. Funzioni di due variabili. Applicazioni delle derivate e studio di funzione Integrali Calcolo della probabilità Distribuzioni di probabilità Geometria analitica nello spazio Risoluzione problemi in preparazione della seconda prova scritta dell esame di stato. LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO Lo studente, con l aiuto dell insegnante, riconosce i dati utili essenziali, individua le regole da applicare e la sequenza dei calcoli, in modo sostanzialmente corretto per giungere alla soluzione del problema. Sa utilizzare un linguaggio specifico essenziale. Lo studente con parziale autonomia riconosce i dati utili essenziali, scompone il problema in sottoproblemi, individua la sequenza delle operazioni e sa giungere alla soluzione del problema in modo corretto. Sa utilizzare adeguatamente il linguaggio specifico. Lo studente in piena autonomia riconosce i dati utili, scompone il problema in sottoproblemi anche in casi articolati, individua la sequenza delle operazioni e sa giungere alla soluzione del problema ottimizzando critica- mente il procedimento. Sa utilizzare efficacemente il linguaggio specifico e usa in modo preciso la simbologia OBIETTIVI MINIMI PER RAGGIUNGERE LA SUFFICIENZA Eseguire uno studio completo di funzione conoscendo le applicazioni dei limiti, delle derivate e degli integrali. Conoscere i concetti generali su probabilità e distribuzioni di probabilità 7. Fisica

11 1. Essere in grado di riconoscere il fenomeno dell induzione in situazioni sperimentali 2. Essere e in grado di collegare le equazioni di Maxwell ai fenomeni fondamentali dell elettricità e del magnetismo e viceversa. 3. Applicare le principali proprietà delle onde elettromagnetiche 4. Analizzare situazioni cinematiche sulla base degli assiomi della relatività ristretta e delle leggi di trasformazioni di Lorentz. 5. Utilizzare il concetto di spazio tempo e la legge di addizione delle velocità in situazioni cinematiche. 6. Modellizzare l interazione gravitazionale mediante il concetto di spazio tempo curvo. 7. Saper argomentare, usando almeno uno degli esperimenti classici, sulla validità della teoria della relatività 8. Saper riconoscere il ruolo della relatività nelle applicazioni tecnologiche. 9. Analizzare e caratterizzare reazioni nucleari. 10. Saper riconoscere il ruolo della fisica quantistica in situazioni reali e in applicazioni tecnologiche 11. Modellizzare i processi subatomici mediante la conoscenza delle particelle elementari e delle loro proprietà Forza elettromotrice indotta Legge di Faraday- Neumann Legge di Lenz Autoinduzione, coefficienti di autoinduzione, l'induttanza Densità di energia del campo magnetico Alternatore e trasformatore Relazione tra campi elettrici e magnetici variabili. Il termine mancante: la corrente di spostamento. Sintesi dell'elettromagnetismo: le equazioni di Maxwell Onde elettromagnetiche Lo spettro elettromagnetico Intensità di un'onda elettromagnetica. Descrivere esperimenti che mostrino il fenomeno dell'induzione elettromagnetica Discutere l'equazione della legge di Faraday Discutere la legge di Lenz Descrivere le relazioni tra Forza di Lorentz e forza elettromotrice indotta Calcolare il flusso di un campo magnetico Calcolare le variazioni di flusso di campo magnetico Calcolare correnti indotte e forze elettromotrici indotte Derivare l'induttanza di un solenoide Risolvere problemi di applicazione delle formule studiate inclusi quelli che richiedono il calcolo delle forze su conduttori in moto in un campo magnetico Illustrare le equazioni di Maxwell nel vuoto espresse in termini di flusso e circuitazione Argomentare sul problema della corrente di spostamento Descrivere le caratteristiche del campo elettrico e magnetico di un'onda elettromagnetica e la relazione reciproca Conoscere e applicare il concetto di intensità di un'onda elettromagnetica Collegare la velocità dell'onda con l'indice di rifrazione Descrivere lo spettro continuo ordinato in frequenza ed in lunghezza d'onda Illustrare gli effetti e le applicazioni delle onde EM in funzione di lunghezza d'onda e frequenza Saper applicare le relazioni sulla dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze Saper risolvere problemi di cinematica e dinamica relativistica. Paragone tra la relatività galileiana e la relatività ristretta Postulati della relatività ristretta Saper risolvere problemi su urti e Illustrare il modello del corpo nero e interpretarne la curva di emissione in base al modello di Planck

12 Tempo assoluto e simultaneità degli eventi, dilatazione dei tempi e contrazione delle lunghezze: evidenze sperimentali Trasformazioni di Lorentz Legge di addizione relativistica delle velocità; limite non relativistico: addizione galileiana delle velocità invariante relativistico Legge di conservazione della quantità di moto, dinamica relativistica. Equivalenza massa- energia Effetto Doppler relativistico Applicare le leggi di Stefan- Boltzmann e di Wien Applicare l'equazione di Einstein dell'effetto fotoelettrico per la risoluzione di esercizi L'emissione di corpo nero e l'ipotesi di Planck L'esperimento di Lenard e la spiegazione di Einstein dell'effetto fotoelettrico L'effetto Compton Modello dell'atomo di Bohr e interpretazione degli spettri atomici L'esperimento di Franck Hertz Lunghezza d'onda di De Broglie Dualismo onda-particella. Limiti di validità della descrizione classica Diffrazione/lnterferenza degli elettroni Il principio di indeterminazione. Illustrare e saper applicare la legge dell'effetto Compton Calcolare le frequenze emesse per transizione dai livelli dell'atomo di Bohr Descrivere la condizione di quantizzazione dell'atomo di Bohr usando la relazione di De Broglie Calcolare l'indeterminazione quantistica sulla posizione/quantità di moto di una particella Calcolare la lunghezza d'onda di una particella Riconoscere i limiti della trattazione classica in problemi. Primo periodo didattico Induzione elettromagnetica Legge di Faraday-Neumann, Lenz, autoinduzione e mutua induzione, alternatore, trasformatore, linac e sincrotrone. Equazioni di Maxwell e onde elettromagnetiche Il termine mancante e le equazioni di Maxwell, onde elettromagnetiche Relatività dello spazio e del tempo L esperimento di Michelson-Morley, assiomi della teoria della relatività ristretta, dilatazione dei tempi, contrazione delle lunghezze, trasformazioni di Lorentz. La relatività ristretta Intervallo invariante, spazio-tempo, composizione delle velocità, equivalenza massa-energia, effetto Doppler relativistico La relatività generale I principi della relatività generale, gravità e curvatura dello spazio-tempo, onde gravitazionali. La crisi della fisica classica Corpo nero e ipotesi di Planck, quantizzazione della luce, effetto Compton, esperimento di Millikan, esperimento di Franck e Hertz. Fisica quantistica Proprietà ondulatorie della materia, principio di indeterminazione, fermioni e bosoni, semiconduttori e applicazioni Fisica nucleare Forze nucleari, legge del decadimento radioattivo, fissione e fusione nucleare

13 La fisica oggi Le particelle, il modello standard Unificazione dei concetti, delle forze e dei modelli. LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO L alunno esprime, talvolta guidato nel L alunno esprime autonomamente L alunno esprime autonomamente ragionamento, tutti i concetti tutti i concetti fondamentali senza tutti i concetti fondamentali senza fondamentali senza compiere gravi compiere gravi errori di grandezza o compiere errori sulle grandezza o errori di grandezza o unità di misura; unità di misura; risolve sulle unità di misura; risolve in modo risolve, a volte parzialmente guidato, problemi. autonomamente problemi. autonomo e consapevole i problemi fondamentali. 8. Scienze Naturali 1) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni naturali effettuare semplici indagini sperimentali, applicando il metodo scientifico riconoscere nelle situazioni esemplari affrontate i collegamenti con altre situazioni incontrate nel contesto quotidiano distinguere tra linguaggio comune e linguaggio scientifico e utilizzare correttamente i termini scientifici proposti utilizzare l esperienza e le informazioni raccolte per affrontare situazioni problematiche, non solo in contesti scolastici, proponendo strategie di soluzione (problem solving) 2) Riconoscere nelle varie forme della realtà i concetti di sistema e di complessità riconoscere le interazioni, le relazioni e le correlazioni tra le diverse parti dei sistemi naturali comprendere le interconnessioni tra le diverse branche delle scienze Naturali confrontare e correlare oggetti e fenomeni della realtà circostante, cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni utilizzare modelli e teorie modelli e teorie per interpretare e spiegare i fenomeni oggetto di studio applicare le conoscenze e le metodologie acquisite a situazioni di vita reale, per porsi in modo critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico Biologia: Biologia ripasso sui processi biochimici che coinvolgono le principali molecole di interesse biologico (respirazione, fermentazione, fotosintesi, biosintesi proteica). I meccanismi di controllo e regolazione dell espressione genica. Tecnologia del DNA ricombinante e genomica. Riconoscere la struttura e le funzioni delle molecole di DNA ed RNA Comprendere il meccanismo di duplicazione del DNA e come avviene la biosintesi proteica all interno delle cellule Conoscere i principali meccanismi di regolazione genica nei procarioti e negli eucarioti Comprendere in che modo la regolazione dei geni dirige lo sviluppo embrionale Sapere come vengono effettuate la clonazione riproduttiva e quella terapeutica e comprenderne le implicazioni etiche Conoscere le principali tecniche utilizzate per produrre cloni di geni specifici Sapere come vengono ottenuti gli organismi geneticamente modificati, per quali scopi sono

14 Scienze della Terra: ripasso sui fenomeni meteorologici e sulla tettonica delle placche. L ecologia e i suoi campi d azione; le risorse del pianeta, le fonti energetiche rinnovabili e non; i cicli biogeochimici. Chimica: reazioni redox e loro bilanciamento; chimica inorganica (gli elementi più importanti dei gruppi dal n 1 al n 18 e i principali composti in cui sono presenti; radioattività e reazioni nucleari (cenni); chimica organica (idrocarburi, alcani, alcheni, alchini, cicloesani, idrocarburi aromatici, polimerizzazione e materie plastiche, alcoli, eteri, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, acidi grassi, esteri, amine); biochimica (carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici), Primo periodo didattico utilizzati e quali rischi comportano Capire l importanza dei risultati della genomica e del Progetto Genoma Umano Scienze della Terra Spiegare perché si utilizzano le onde sismiche per avere informazioni sulla struttura dell interno della Terra Distinguere i vari strati interni alla Terra Conoscere la Teoria della deriva dei Continenti e dell espansione dei fondi oceanici Distinguere le diverse origini delle strutture terrestri in base alla teoria della tettonica delle placche Saper distinguere tra risorse e riserve Saper classificare le risorse in rinnovabili e non Conoscere natura e origine delle risorse non rinnovabili e la localizzazione delle riserve Conoscere le tecnologie che consentono la produzione di energia elettrica a partire dalle diverse fonti Riconoscere i vantaggi a breve e a lungo termine dello sfruttamento sostenibile delle risorse, frutto di scelte politiche e comportamenti individuali Chimica Saper bilanciare le reazioni redox Descrivere le proprietà chimiche e fisiche dei principali elementi di ogni gruppo, i composti che formano e la loro struttura molecolare Conoscere il concetto di radioattività e descrivere i processi della fissione e della fusione nucleare Per ognuno dei principali gruppi di composti organici riconoscere le caratteristiche, la struttura, i gruppi funzionali, la nomenclatura e le principali reazioni Saper spiegare le caratteristiche dei quattro gruppi di biomolecole, la loro struttura, il loro comportamento e la loro implicazione nei processi biochimici. Ripasso di chimica inorganica; redox e bilanciamento; cenni su radioattività e reazioni nucleari; chimica organica; biochimica. Ripasso sul tempo meteorologico e i principali climi della Terra, sulla teoria della tettonica delle placche come modello globale, dagli anni Settanta ad oggi. Cenni di ecologia; riserve e risorse; fonti energetiche. Ripasso sulle principali reazioni biochimiche. Biotecnologie. LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO

15 Saper utilizzare in modo corretto la nuova terminologia appresa nelle singole unità didattiche di chimica e di biologia. Saper descrivere semplici reazioni della chimica organica e della biochimica. Saper descrivere con termini corretti i fenomeni meteorologici e la teoria della tettonica delle placche Saper descrivere e commentare processi e reazioni in modo più completo e con maggiore consapevolezza. Saper riconoscere l'importanza dei composti chimici organici e biochimici nella vita dell uomo moderno e nell industria Saper rielaborare in modo personale le abilità e i contenuti appresi nei livelli precedenti. Saper applicare in modo pratico il metodo scientifico analizzando e commentando i risultati ottenuti in laboratorio e, quando è possibile, facendo previsioni. OBIETTIVI MINIMI PER RAGGIUNGERE LA SUFFICIENZA Saper spiegare le reciproche relazioni tra le sfere e le attività economiche umane. OBIETTIVI / MINIME Saper utilizzare in modo corretto la nuova terminologia appresa nelle singole unità didattiche di chimica e di biologia. Saper descrivere semplici reazioni della chimica organica e della biochimica. Saper descrivere con termini corretti i fenomeni meteorologici e la teoria della tettonica delle placche. CRITERI DI VALUTAZIONE TIPI DI VERIFICHE DELLE VERIFICHE Verifica orale Congruità delle risposte con le sopraccitate competenze minime. 9. Disegno e Storia dell Arte DISEGNO: Acquisire un linguaggio tecnico-grafico che consenta una maggiore comprensione della produzione figurativa in tutte le sue forme; conoscere i metodi di costruzione geometrica tridimensionale; essere in grado di rielaborare e produrre elaborati complessi, utilizzando come base di partenza i principali sistemi di rappresentazione; essere in grado di riprodurre alcuni particolari architettonici e pittorici. ARTE: Individuare il contesto storico- culturale che accompagna l opera d arte,sapendone cogliere gli aspetti relativi alle tecniche, allo stile ed ai significati espressivi ed iconologici; sviluppare un metodo di lettura di un opera d arte inserita in un percorso stilistico; conoscere le principali opere appartenenti al patrimonio artistico -culturale dei periodi storici affrontati; sviluppare tutte le possibili connessioni tra le materie; dimostrare capacità di esposizione dei concetti appresi con l utilizzo di una terminologia specifica Arte: L impressionismo e post-impressionismo. Il Liberty. Le avanguardie. Nascita e sviluppo del design industriale. L arte del dopoguerra. Il metodo di lettura formale e iconografica delle opere d arte figurativa quali la pittura e la scultura. Affinamento della terminologia specialistica. Disegno: Il disegno dal vero e a mano libera nella progettazione architettonica Arte: dimostrare la conoscenza dei caratteri dei vari periodi storico- artistici oggetto di studio nonché delle personalità artistiche e di alcune delle loro opere. Conoscere il metodo di lettura dell opera d arte e saperlo applicare ad alcuni esercizi specifici. Dimostrare capacità di esposizione dei concetti appresi con l utilizzo di una terminologia specifica affinata. Disegno: sapere rappresentare graficamente con proiezioni ortogonali, assonometriche ed in prospettiva delle composizioni architettoniche in modo adeguato. Sapere realizzare elaborati architettonici dal vero e a

16 Primo periodo didattico mano libera DISEGNO: Esperienza progettuale di una semplice struttura architettonica STORIA DELL ARTE: la rivoluzione industriale tra nuovi materiali e tecniche costruttive; i grandi interventi urbanistici dell 800; il realismo; dall impressionismo al post-impressionismo; DISEGNO: il metodo di lettura dell opera d arte e sue applicazioni alle opere di pittura, scultura ed architettura. STORIA DELL ARTE: lo stile liberty in architettura; le avanguardie artistiche del 900; dal Bauhaus al movimento moderno; l architettura organica americana; l arte informale; il fenomeno del design italiano. LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO ADEGUATO LIVELLO APPROFONDITO L allievo dimostra una sufficiente conoscenza dei vari periodi storici, artisti ed opere trattati. Dimostra una conoscenza e un utilizzo accettabili del metodo di lettura della opera d arte proposto. Si esprime in modo accettabile, se aiutato, usando un certo numero di termini specifici. Conosce le tecniche di rappresentazione che applica, anche aiutato, a semplici esercizi. Conosce sufficientemente gli elementi della rappresentazione prospettica riuscendo a realizzare semplici esercizi con tecnica accettabile. E in grado di realizzare elaborati semplici di progettazione a mano libera. L allievo evidenzia una conoscenza adeguata dei vari periodi storici, artisti e opere trattati. Mostra una discreta conoscenza del metodo di lettura dell opera d arte proposto che sa applicare a semplici esempi. Si esprime in modo corretto sapendo usare un discreto numero di termini specifici. Conosce le tecniche di rappresentazione che sa applicare autonomamente anche ad esercizi di media difficoltà. Conosce adeguatamente gli elementi della rappresentazione prospettica che riesce ad applicare ad esercizi di media difficoltà. Realizza discretamente elaborati a mano libera di progettazione architettonica. L allievo manifesta una approfondita conoscenza dei vari periodi storici ed artistici trattati. Ha una buona conoscenza del metodo della lettura dell opera d arte che sa applicare anche su più opere confrontandole. Si esprime in modo adeguato dimostrando di avere una buona padronanza di molti termini specifici artistici. Conosce approfonditamente le tecniche di rappresentazione che applica anche ad esercizi complessi. Ha una buona conoscenza del metodo della rappresentazione in prospettiva che applica con disinvoltura ad esercizi di una certa difficoltà con buona tecnica. Esegue elaborati di progettazione architettonica, anche difficoltosi a mano libera OBIETTIVI MINIMI PER RAGGIUNGERE LA SUFFICIENZA OBIETTIVI / MINIME Raggiungimento rispetto ai livelli di apprendimento (v.punto prec.) del livello sufficiente TIPI DI VERIFICHE Scritte attraverso questionari strutturati con domande di varie tipologie (chiuse, aperte, a risposta multipla ecc.); Orali attraverso interrogazione individuale e relazione su un argomento assegnato; Grafiche attraverso la realizzazione di elaborati CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE Le prove scritte e orali valuteranno le conoscenze, il linguaggio specifico, le capacità espositive, di orientamento e di confronto dei contenuti. Le prove grafiche la comprensione, la correttezza esecutiva, il completamento e l originalità, ove richiesto, dei singoli elaborati.

17 10. Scienze Motorie e Sportive e disegni. La nostra disciplina concorre a sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui, agendo inoltre sulle regole, sui limiti personali e sulle responsabilità individuali e collettive. L espressione corporea spesso è di aiuto e di supporto alla difficoltà di comunicare verbalmente nozioni possedute, sentimenti ed emozioni. E importante riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell espressività corporea per la valenza che essa riveste nella pratica dell attività motoria-sportiva. Questo per il benessere individuale e collettivo. Conoscenza delle proprie capacità motorie; Conoscere la tecnica e le regole di almeno due sport di squadra in modo approfondito; Conoscere la tecnica e le regole delle principali discipline della atletica leggera; Prendere coscienza della corporeità anche in ambiente naturale; Possedere conoscenze in merito ad una alimentazione attenta e consapevole; Conoscere se stessi e i propri limiti in riferimento alla pratica sportiva Tollerare un carico di lavoro massimale per un tempo prolungato; Vincere resistenze a carico naturale e con sovraccarichi; Compiere azioni semplici e complesse nel più breve tempo possibile; Avere controllo segmentario; Compiere gesti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali; Svolgere compiti motori in situazioni inusuali; Applicare le regole anche attraverso compiti di arbitraggio e di giuria; Acquisire regole alimentari e abitudini allo sport come sano costume di vita; Essere in grado di prevenire infortuni attraverso un adeguato lavoro in palestra. LIVELLO SUFFICIENTE Per gli allievi in possesso di certificato di esonero o per coloro che non possiedono i requisiti minimi (abilità di base), ma non sono esonerati: a) sapere relazionare, durante la lezione, gli argomenti trattati (u.d.a.); b) collaborare con i docenti: segnare i punti, valutare tempi e misure..; c) utilizzare e sviluppare altre competenze individuali individuate dal docente: disegnare un percorso, una sequenza ginnica, filmare un gesto motorio o un azione di gioco per correggere poi gli errori, tabulare dati al PC. Esercizi di corsa a tempo variabile, circuiti, esercizi a corpo libero, singoli e a coppie, andature, ex. di reattività. Esercizi singoli e a coppie: ex. alla spalliera, con bacchette, bastoni di ferro, funicelle, palco di salita, polsiere e cavigliere. Manubri. Uso della palestrina di pesi. Esercizi singoli e a coppie; utilizzo di piccoli attrezzi e non. Esercizi di rilassamento per il controllo segmentario, intersegmentario e della respirazione. Esercizi singoli, con piccoli e grandi attrezzi. Esercizi alla trave, pedana elastica. Destrezza: progressioni a corpo libero con elementi di preacrobatica. Attività sportive individuali e di squadra (atletica, basket, volley, handball, tennis, tennis tavolo, calcioa a 5, hit ball, unihochey). Approfondimento di una attività individuale a scelta. Attività inerenti alle discipline invernali sul territorio, vedi sci (riferimento alla giornata sulla neve). Partecipazione a 4 sedute di fitness presso palestra convenzionata.

18 Esercitazioni con step, danze, uso della musica come accompagnamento. Ginnastiche a corpo libero. Studi su testi scolastici e non, inerenti importanti periodi storico- sportivi, vedi Olimpiadi, collegati ad avvenimenti sociali e politici. Ripasso degli aspetti salienti legati alla fisiologia e alla traumatologia dello sport. OBIETTIVI / MINIME Per gli allievi in possesso di certificato di esonero o per coloro che non possiedono i requisiti minimi (abilità di base), ma non sono esonerati: a) sapere relazionare, durante la lezione, gli argomenti trattati; b) collaborare con i docenti: segnare i punti, valutare tempi e misure..; c) utilizzare e sviluppare altre competenze individuali individuate dal docente: disegnare un percorso, una sequenza ginnica, filmare un gesto motorio o un azione di gioco per correggere poi gli errori, tabulare dati al PC. OBIETTIVI MINIMI PER RAGGIUNGERE LA SUFFICIENZA TIPI DI VERIFICHE Teoricamente: produzione grafica di tabelle, percorsi, circuiti. Test scritti a risposte brevi o multiple. Relazioni scritte su argomenti trattati in palestra. Praticamente: percorsi ginnici con richiesta di esecuzione di elementi di base delle attività motorie trattate. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE Uso di tutta la scala dei voti, attribuiti in base ai criteri di valutazione collegiali stabiliti non scendendo mai, per la parte pratica, sotto i 5/ Religione Cattolica o Attività Alternative 1. Saper cogliere il nesso tra dottrina e pensiero e corpus etico di una religione 2. Saper partire dal proprio vissuto per elaborare sintesi obiettive su dottrina, fenomenologia ed etica religiose nel contesto socio-religioso in cui viviamo 3. Saper istituire sul piano culturale un dialogo tra fede e ragione 4. Saper giungere ad un confronto autentico tra fede e laicità 5. Saper elaborare sintesi personali su questioni culturali, etiche e religiose dell attualità Lo studente: conosce lo sviluppo storico della Chiesa nell'età contemporanea, cogliendone il contributo allo sviluppo della cultura e dei valori civili; conosce, in un contesto di pluralismo culturale complesso, gli orientamenti della Chiesa sul rapporto tra coscienza, libertà e verità con particolare riferimento a bioetica, lavoro, giustizia sociale, questione ecologica e sviluppo sostenibile. Primo periodo didattico Lo studente: sa collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente sa partire dal proprio vissuto per elaborare sintesi obiettive su dottrina, fenomenologia ed etica religiose nel contesto socio-religioso in cui viviamo Sa cogliere il nesso tra dottrina e pensiero e corpus etico di una religione Religione e politica, fede e cultura, legge e morale. Chiesa e Stato in Italia. Fanatismo, fondamentalismo, terrorismo. La teoria delle nicchie di mercato nell economia religiosa. Prima, dopo ed oltre l 11 settembre.

19 La secolarizzazione Valori individuali e sociali Le radici cristiane Problemi di etica Il matrimonio e la coppia Bioetica Islam e Occidente: scontro di civiltà? La teologia della liberazione e la lotta per gli oppressi. Cina & c.: quando la religione è perseguitata. Concetti-chiave dell Islam. L altra logica del Buddismo. Monaci buddisti e scienziati a confronto. OBIETTIVI MINIMI PER RAGGIUNGERE LA SUFFICIENZA E PER SUPERARE LA VERIFICA RELATIVA ALLA SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO OBIETTIVI / MINIME Saper partire dal proprio vissuto per elaborare sintesi obiettive su dottrina, fenomenologia ed etica religiose nel contesto socio-religioso in cui viviamo Saper elaborare sintesi personali su questioni culturali, etiche e religiose dell attualità TIPI DI VERIFICHE CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE Orali Brevi Contributo attivo Capacità critica Capacità di sintesi