UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO Provider: Università degli Studi di Torino (ID 173)

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1 Formazione ECM UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO Provider: Università degli Studi di Torino (ID 173) I DISTURBI DI LINGUAGGIO: DALLA FONOLOGIA ALLE FUNZIONI ESECUTIVE (Corso I livello) Obiettivo n 18 Contenuti tecnico professionali (conoscenze e competenze) specifici di ciascuna professione, di ciascuna specializzazione e di ciascuna attività ultraspecialistica. Malattie rare Università degli Studi di Torino Dental School Aula Magna Aula 2 Via Nizza, 230 Torino Sabato 17 febbraio LINGUAGGIO E FUNZIONI ESECUTIVE Relatori Introduzione al corso: dal disturbo di linguaggio al disturbo della comunicazione Comorbidità neuropsicologiche nei DL Funzioni esecutive: calde/fredde; modelli COFFEE BREAK Titolo/argomento Relatori Funzioni Esecutive e disturbi di linguaggio Valutazione strutturata: come interpretare i dati numerici LUNCH NUOVI STRUMENTI DI VALUTAZIONE Relatori L osservazione indiretta PARTE INTERATTIVA Valutazione con la Batteria BA FE Esercitazione sulla BA FE PARTE INTERATTIVA COFFEE BREAK Titolo/argomento Relatori Valutazione con la Batteria FE Ps Esercitazione sulla FE Ps PARTE INTERATTIVA Domenica 18 febbraio DALLA VALUTAZIONE AL TRATTAMENTO Relatori Altre prove di valutazione Principi di trattamento

2 COFFEE BREAK Titolo/argomento Relatori Presentazione e discussione di Casi Clinici PARTE INTERATTIVA Modelli di relazione finale e Conclusioni VERIFICA ECM* *Il tempo dedicato alla verifica NON è compreso nelle ore totali del corso TOTALE ORE DELL INIZIATIVA FORMATIVA 15 ORE di cui 4 ore e 15 minuti interattive Responsabile Scientifico: Prof. Roberto ALBERA RAZIONALE I bambini con Disturbo di Linguaggio (DL) presentano difficoltà diverse nella comprensione, produzione e uso del linguaggio, in uno o in più domini linguistici (fonologia, semantica, sintassi e pragmatica) con un evoluzione nel tempo che varia in rapporto alla severità e alla persistenza del disturbo linguistico. All interno di questa popolazione, tuttavia, l etereogeneità dei profili è molto elevata. Sebbene il DSL sia caratterizzato prevalentemente dal deficit linguistico, deficit cognitivi di natura extraverbale e sociocognitiva sono spesso riportati (Bishop, 1992; Craig, 1995, Leonard, 2009; Lum et al., 2010; Henry et al, 2012). Le ipotesi a sostegno della sola natura linguistica del disturbo non sembrano sufficienti a spiegare l ampio range di deficit individuati. Ipotesi alternative a quelle esclusivamente linguistiche si propongono così di verificare nei DSL la presenza di deficit cognitivi più generali nelle abilità di processing che renderebbero conto delle varie difficoltà incontrate, in particolare in quelle che sono definite Funzioni Esecutive. Recenti studi hanno, infatti, evidenziato un ruolo significativo di deficit della memoria di lavoro fonologica e visuo spaziale, di alterazioni della flessibilità cognitiva, di impairment della pianificazione verbale e non e di deficit della risposta inibitoria (Bavin et al., 2005; Marton 2007; Montgomery et al., 2010; Henry et al., 2012; Diamond 2013). La presenza di queste alterazioni, che a volte si configurano come veri e propri deficit, non può non essere considerata nella programmazione del trattamento dei DSL. Quindi, ai fini di una migliore comprensione della natura del disturbo e di un intervento davvero efficace, in aggiunta alla tradizionale valutazione fonologico linguistica, appare necessario uno specifico assessment delle principali funzioni esecutive. Corso di I livello Il corso fornirà ai partecipanti i protocolli di valutazione e di diagnosi dei disturbi di linguaggio alla luce del DSM 5. Partendo da questi presupposti saranno affrontati i temi dell inquadramento diagnostico e funzionale ai fini dell impostazione del progetto e del programma riabilitativo. Saranno illustrati i modelli neuropsicologici di riferimento, i domini cognitivi coinvolti nell acquisizione delle abilità morfosintattiche con particolare attenzione alle funzioni esecutive. Saranno dapprima presentate le nuove prove di valutazione standardizzate delle funzioni esecutive (BAFE, FE Ps), poi quelle mnesiche (PROMEA, BVN), quindi alcuni questionari di valutazione indiretta (QS4, BRIEF). Successivamente, attraverso lavori di piccolo gruppo su casi clinici, saranno discussi i profili emersi dalla valutazione al fine dell interpretazione del profilo di funzionamento cognitivo linguistico. Sarà, infine, proposto un format di redazione della relazione conclusiva della valutazione.

3 CV DEI RELATORI IN ORDINE ALFABETICO Ilaria CACOPARDO

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7 Luigi MAROTTA

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