CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA con riferimento alla INDICAZIONI NAZIONALI 2012

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1 DIREZIONE DIDATTICA 1 CIRCOLO MARSCIANO Piazza della Vittoria, MARSCIANO (PG)- C.F Centralino/Fax Dirigente Scolastico E.mail:pgee41007@istruzione.it Sito Web: CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA con riferimento alla INDICAZIONI NAZIONALI 2012 Competenza chiave europea COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA DISCIPLINA di riferimento: MATEMATICA DISCIPLINE concorrenti: TUTTE Classe 3ª TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione,...). Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali; Numeri -Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre,... -Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. -Il migliaio con materiale strutturato. -Il valore posizionale delle cifre. -La funzione delle quattro operazioni. -Proprietà,termini,relazione inversa tra addizioni e sottrazioni. Prove.

2 Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali; Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo -Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. -Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. -Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. -Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure. Spazio e figure -Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo. -Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra,dentro/fuori). -Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. -Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. -Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio. Relazioni, dati e previsioni -Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. -Proprietà,termini,relazione inversa tra moltiplicazioni e divisioni. Prove. -Frazioni decimali. Numeri decimali. L'euro e i suoi decimi -Lunghezza,tempo,ampiezza,valore. Multipli e sottomultipli. Costo unitario e complessivo. -Linee,rette,semirette,segmenti. -Angoli. Figure solide e piane. -Poligoni e non poligoni. -Perimetro. -Simmetrie,rotazioni e traslazioni. -Piano e coordinate cartesiani -Logica:quantificatori,connettivi,relazioni, enunciati. -Statistica:l'indagine e la moda. - Probabilità:eventi certi,possibili,impossibili.

3 -Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti -Lessico delle unità di misura più convenzionali. assegnati. -Sistema di misura. -Leggere e rappresentare relazioni e dati con -Convenzioni di misura. diagrammi, schemi e tabelle. -Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.) Riconoscere e risolve problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici. Problemi -Analizzare il testo di un problema identificandone gli elementi strutturali. -Esplorare strategie funzionali alla risoluzione. -Fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi -Tecniche risolutive di un problema -Dati espliciti,impliciti,mancanti e superflui. - Domanda esplicita,implicita. CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA con riferimento alla INDICAZIONI NAZIONALI 2012 Competenza chiave europea COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: SCIENZE DISCIPLINE CONCORRENTI: TUTTE CLASSE 3ª TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il

4 funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato,. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni; Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi; Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all uso delle risorse. Esplorare e descrivere oggetti e materiali Individuare, attraverso l interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d uso. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc. Osservare e sperimentare sul campo Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. Osservare, con uscite all esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di -Metodo scientifico sperimentale -Proprietà degli oggetti e dei materiali -Semplici fenomeni fisici e chimici (miscugli, soluzioni, composti); passaggi di stato della materia -Viventi e non viventi -Classificazioni dei viventi -Organi dei viventi e loro funzioni -Relazioni tra organi, funzioni e adattamento all ambiente -Ecosistemi e catene alimentari. -L aria -Il terreno

5 agenti atmosferici, dell acqua, ecc.) e quelle ad opera dell uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.). Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni). L uomo i viventi e l ambiente Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri. CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA con riferimento alla INDICAZIONI NAZIONALI 2012 Competenza chiave europea COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

6 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA -L'alunno riconosce e identifica nell'ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. -È' a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia,e del relativo impatto ambientale. -Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. -Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette,volantini altra documentazione tecnica e commerciale. -Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. -Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali. -Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche,le funzioni e i limiti della tecnologia attuale. Disciplina di riferimento:tecnologia Discipline concorrenti: TUTTE COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE Classe 3ª L'ALUNNO E' IN GRADO DI: -Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo; -Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall'attività di studio; -Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell'uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate. -Analizzare le proprietà di alcuni materiali: legno, stoffa, plastiline, paste,ecc. -Costruire semplici manufatti con materiali diversi. -Costruire semplici giochi e strumenti con materiali diversi e spiegarne il funzionamento. -Spiegare le funzioni e i più elementari meccanismi di funzionamento dei più comuni strumenti e di apparecchi domestici (televisore,videoregistratore, aspirapolvere, caffettiera, elettrodomestici, ecc.) -Individuare i più ricorrenti rischi in ambiente domestico, scolastico e di vita e ipotizzare comportamenti di prevenzione. - Oggetti e materiali. - Materiali naturali e artificiali. - Materiali da riciclare. - Funzionamento di semplici strumenti di gioco e di utilità. - Funzionamento di alcuni apparecchi domestici e di uso comune. - Rischi e pericoli nell'uso di apparecchi e strumenti. - Terminologia specifica. - Principali componenti del computer : funzionalità della tastiera e alcuni pulsanti particolari. - Word: digitazione di semplici testi, formattazione del carattere, forme e linee, colonne e immagini. Paint: strumenti per disegnare e per selezionare immagini e parti di esse.

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