STRATEGIE DIDATTICHE PER LE DIFFICOLTÀ DI LETTURA

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1 STRATEGIE DIDATTICHE PER LE DIFFICOLTÀ DI LETTURA

2 Gli insegnanti potranno ricevere grande aiuto da una DIAGNOSI COMPLETA ed esaustiva che determini un progetto didattico il più possibile mirato, che deve tener conto dei bisogni educativi speciali del ragazzo con dislessia e del contesto dei bisogni formativi della classe cui è inserito.

3 Queste sono alcune ipotesi su come un dislessico percepisce un testo scritto prodaqi nlente risute r pivvicile gere puetse qoce rige. Palcuno siaddelerà algi erori pi standa. Evettinfanemete appiano sotsiito duaicele tera, noeso palcosa, agiutno atlro e suvo palche palaro. inraltà tsate drofando artivicialnete buelo ce aqituanlente drovano i ragazi qislesici nl lerege.

4 Consigli per la didattica Aumentare la spaziatura tra le lettere di una parola e tra le parole migliora la velocita' e l'accuratezza della lettura nei bambini dislessici, in modo immediato e senza alcun trattamento specifico. Promuovere tutte le attività che non hanno direttamente a che fare con la specifica difficoltà del bambino ma mettono comunque in gioco processi implicati nella lettura (es. leggere una immagine). Le spiegazioni dell insegnante sono estremamente importanti perché stabilendo una conoscenza pregressa sull argomento, facilitano la sua successiva comprensione sul testo

5 Modalità didattiche mirate Quantità brevi di testo per lavorare sulla correttezza Preferire verifiche orali, altrimenti strutturare le verifiche scritte usando stampato maiuscolo, con interlinea doppio Riduzione occasioni di focalizzazione del disturbo (lettura a voce alta, scrittura alla lavagna etc. ) Allenare la capacità percettiva del bambino e poi quella produttiva Predisporre una biblioteca in classe Programmare i momenti di lettura ad alta voce Fornire una scaletta degli argomenti e sottoargomenti per orientare l ascolto e fissare i punti più salienti dell argomento trattato Privilegiare lo studio orale delle lingue straniere con la possibilità di utilizzare qualsiasi supporto (ad esempio, traduttori automatici) nello scritto Consegnare il testo scritto da leggere alcuni giorni prima; Negli esercizi fornire l esempio

6 STRUMENTI COMPENSATIVI C.A.R.L.O.(Comunicazione Alternativa e Riabilitazione Logopedia) che utilizza la sintesi vocale per la lettura di qualsiasi testo (anastasis) ALFa READER 3 è il primo software su chiavetta USB che permette di leggere i testi con l aiuto della voce sintetica in modalità direttamente nei file PDF, Word. (erickson) IperMAPPE per costruire: mappe per lo studio individuale, schemi per fissare i concetti fondamentali di un testo, tabelle di semplificazione e adattamento dei contenuti didattici. (erickson) Libri digitali scolastici (AID). ClipClaxon un programma gratuito di supporto alla lettura con sintesi vocale Il Libro Parlato Lions è un servizio completamente gratuito che consente agli studenti dislessici, di scaricare i libri in formato MP3.

7 Accorgimenti per l elaborazione di schede didattiche o testi semplificati Usare lo stampato maiuscolo Non giustificare il testo Non dividere le parole per andare a capo Usare font senza grazie (Arial, Calibri, Georgia, Tahoma, Verdina) Usare il carattere a dimensione pari o superiore a 14 Usare interlinea 1,5 Usare il grassetto per evidenziare le parole chiave Utilizzare forme attive e il modo indicativo

8 Esempio di testo normalmente scritto con carattere Times New Roman, spaziatura semplice: La discalculia evolutiva (D.E.) è una disabilità di origine congenita e di natura neuropsicologica che impedisce a soggetti intellettivamente normodotati di raggiungere adeguati livelli di rapidità e di correttezza in operazioni di calcolo ( calcolo a mente, anche molto semplice, algoritmo delle operazioni in colonna, immagazzinamento di fatti aritmetici come le tabelline), e di processamento numerico (enumerazione avanti ed indietro, lettura e scrittura di numeri, giudizi di grandezza tra numeri). Stesso testo scritto in Arial e interlinea doppio con spaziatura espansa: LA DISCALCULIA EVOLUTIVA (D.E.) È UNA DISABILITÀ DI ORIGINE CONGENITA E DI NATURA NEUROPSICOLOGICA CHE IMPEDISCE A SOGGETTI INTELLETTIVAMENTE NORMODOTATI DI RAGGIUNGERE ADEGUATI LIVELLI DI RAPIDITÀ E DI CORRETTEZZA IN OPERAZIONI DI CALCOLO ( CALCOLO A MENTE, ANCHE MOLTO SEMPLICE, ALGORITMO DELLE OPERAZIONI IN COLONNA, IMMAGAZZINAMENTO DI FATTI ARITMETICI COME LE TABELLINE), E DI PROCESSAMENTO NUMERICO (ENUMERAZIONE AVANTI ED INDIETRO, LETTURA E SCRITTURA DI NUMERI, GIUDIZI DI GRANDEZZA TRA NUMERI).

9 Modalità di semplificazione di un testo Evidenziazione del testo (cornici, collegamenti, sottolineature, evidenziazioni grafiche)

10 Schematizzazione ristrutturazione di un testo

11 Scheda da affiancare alla lettura per facilitare la comprensione

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13 Schede per l elaborazione di un testo

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16 Fare un commento

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