LICEO ARTISTICO STATALE AMEDEO MODIGLIANI Via degli Scrovegni 30 Padova

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1 LICEO ARTISTICO STATALE AMEDEO MODIGLIANI Via degli Scrovegni 30 Padova DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA V D - ARTI FIGURATIVE Anno Scolastico Introduzione a cura del Capo d Istituto Il Liceo Artistico Modigliani è un Istituto di Istruzione Secondaria Superiore di Secondo grado. Fondato nell anno , esso è stato sino all avvio dell attuale riforma l unico Liceo Artistico della Provincia di Padova. Il Liceo Artistico "Modigliani" da sempre ha con il territorio vivaci e consolidati rapporti, che gli consentono di usufruire del patrimonio culturale ed artistico e delle attività promosse dalla città di Padova, grazie a visite didattiche, sopralluoghi a parchi e giardini, attività di disegno dal vero o di rilievo architettonico, visione di spettacoli teatrali, musicali e cinematografici, partecipazione a concorsi ed eventi organizzati da enti pubblici o privati, attività di stage. Il Liceo partecipa a numerosi progetti educativi e scolastici europei, creando proficui e duraturi rapporti con scuole superiori di vari paesi europei. Con l a.s. 2010/11 il riordino dell Istruzione Secondaria Superiore prevede un biennio comune e sei distinti indirizzi dalla classe terza. La Riforma prevede un monte orario e discipline uguali per tutte le classi del biennio iniziale. Gli allievi al termine del biennio scelgono, secondo le proprie aspettative e obiettivi, l indirizzo a loro più consono. Al Liceo artistico Modigliani sono presenti due indirizzi: Arti Figurative Architettura e Ambiente. Al termine dei cinque anni di studio si consegue il diploma di maturità artistica. Le attività laboratoriali. Ognuno dei due indirizzi prevede, secondo la scansione ministeriale, nel secondo biennio 6 ore di laboratorio, estese ad 8 nel quinto anno. Sulla base delle Indicazioni nazionali della Riforma e tenendo in considerazione le norme per l autonomia scolastica, il Collegio Docenti del Liceo ha affidato alla Commissione Riforma, composta da insegnanti delegati di tutti i Dipartimenti, la progettazione degli insegnamenti dei due indirizzi del triennio avviati a partire dall a.s L impostazione metodologica, le attività e le linee generali dei piani di lavoro della Disciplina denominata Laboratorio sono stati definiti dai rappresentanti delle Discipline di indirizzo. La disciplina Laboratorio è stata intesa in questa come area di progetto e così definita nel documento approvato dal Collegio Docenti : L'Area di Progetto-Laboratorio è il luogo didattico preposto ad acquisire conoscenze e abilità funzionali allo sviluppo delle competenze creative: osservare e analizzare, ipotizzare e verificare, immaginare, sintetizzare, comporre, argomentare e progettare. 1

2 Ricordiamo infatti che ogni opera consiste in una forma efficace alla soluzione di un problema. Concepito come area di progetto il laboratorio è il luogo della didattica performativa, dove è possibile incrementare le competenze dell'alunno, richiamando le conoscenze fornite dagli insegnanti per investirle nella soluzione del problema specifico, nella composizione dell'opera. In seguito alle delibere approvate dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto del Liceo Artistico Amedeo Modigliani ognuno dei due Indirizzi prevede una variazione nel quadro orario delle materie di indirizzo come di seguito riportato. Nel rispetto delle percentuali previste dall art. 10 comma c del D.P.R. 15/3/2010 n. 89, vengono assegnate ore del Laboratorio della Figurazione al Laboratorio dell Indirizzo Architettura e ambiente e viceversa ore del Laboratorio di architettura all Indirizzo Arti figurative. Tutte le scelte proposte dalla Commissione Riforma e fatte proprie dal Collegio dei Docenti (delibera del 25/10/2011) e dal Consiglio di Istituto (delibera del 23/02/2012) sono da intendersi sperimentali, ossia sottoposte a verifica dalla stessa Commissione nel corso di ogni anno. Schema orario del Laboratorio-Area di progetto e delle discipline di indirizzo del Triennio (il numero indicato è da intendersi come ore settimanali ) ARTI FIGURATIVE classi Discipline Pittoriche/Plastiche Laboratorio della figurazione Laboratorio di architettura Terze Discipline Pittoriche/Plastiche 6 (4+2) Lab. Discipline Plastiche 4 Lab. di architettura 3 Quarte Discipline Plastiche 5 Lab. Discipline Pittoriche 4 Lab. di architettura 3 Quinte Discipline Pittoriche/Plastiche 6 (4+2) Lab. Disc. Pitt./Plastiche 6 (3+3) Lab. di architettura 2 2

3 2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 2. A Storia della classe nel triennio La classe si è formata in terza nell a. s con 26 iscritti provenienti dalla 2B e 2G del nostro Liceo, fatto che inizialmente sembrava condizionare le dinamiche relazionali fra gli alunni, che tendevano a mantenere fra loro la divisione del biennio; nella classe era stata inserita anche una studentessa del Nicaragua, partecipante al progetto di scambio annuale dell Associazione Intercultura. Al termine dell anno vi sono stati due alunni non ammessi in quarta. Nell anno scolastico sono stati poi inseriti nella 4D due alunni provenienti dalla precedente 4C e non ammessi in quinta. Si è formata così una classe di 25 alunni. All inizio del quinto anno una alunna ha chiesto il trasferimento al Liceo Artistico Corradini di Este, suo Comune di residenza. L attuale 5D risulta così composta da 24 studenti, di cui 16 femmine e 8 maschi. Qui di seguito vengono riportati l elenco degli alunni e il flusso degli iscritti: N Cognome e nome 1 Andreello Alessandra 2 Barbiero Tommaso 3 Bertolin Giorgia 4 Bogoni Veronica 5 Callegaro Vania 6 Carraro Tiziano 7 Contarini Davide 8 Dal Maso Pietro 9 De Lorenzis Francesca 10 Fortin Valentina 11 Lincetto Giacomo 12 Maceli Mariamargherita 13 Marchi Daria 14 Moro Isabella 15 Paolin Emma 16 Pretto Silvia 17 Righetto Daniel 18 Rigoni Mariachiara 19 Ruzza Alessio 20 Silvestri Alice 21 Tasca Eleonora 22 Ucci Matteo 23 Vianello Cecilia 24 Zampino Laura Flusso degli studenti classe Iscritti nella stessa classe Iscritti da altra classe Promossi a Giugno Promossi con debito Respinti ritirati Trasferiti* Terza 25+1(Interc) Quarta

4 Quinta 25-1* 2. B Continuità didattica nel triennio. Nel corso del triennio negli insegnamenti obbligatori per tutti i Licei Artistici vi è stata continuità didattica in quasi tutte le discipline, ad esclusione di matematica e fisica, nel cui insegnamento si sono avvicendati tre docenti. Nelle discipline d indirizzo per il Corso di Arti Figurative, ad esclusione del laboratorio di architettura, vi è stato un avvicendarsi di diversi insegnanti. Le variazioni sono qui di seguito indicate. Insegnamenti Orario Settim. Docenti Terza Quarta Quinta Lingua e letteratura italiana Cian Cian Cian Lingua e cultura straniera (Inglese) Cherchi Cherchi Cherchi Storia Cian Cian Cian Filosofia Danese Danese Danese Matematica Vianello Pennazzato Montolli Fisica Vianello Pennazzato Montolli Chimica Bubba Bubba - Storia dell arte Galesso Galesso Galesso Scienze motorie e sportive Spolaore Spolaore Spolaore Religione cattolica o Attività alternative Feltrin Feltrin Feltrin Attività e insegnamenti di indirizzo* Discipline pittoriche 4-4 Fava - Nardo Discipline plastiche e scultoree Truttero Truttero D Alessandro Laboratorio della figurazione -pittoriche Nardo Servello Laboratorio della figurazione - plastiche 4-3 Truttero - Riccio Laboratorio di architettura Guariento Guariento Guariento *Piano orario modificato rispetto alle Indicazioni Nazionali sulla base della legge dell autonomia (vedi Introduzione). 2.C Profilo della classe 5 D L attuale 5D Arte Figurative risulta composta da ventiquattro alunni, di cui sedici femmine e otto maschi. Solo una parte risiede nel Comune di Padova (otto); nove alunni provengono dalla cintura urbana, sei da altri Comuni della provincia di Padova ; uno studente risiede in provincia di Venezia. Salvo pochi casi, mediamente risulta significativo nell organizzazione di una giornata scolastica il tempo impiegato nella pendolarità, che in molti casi supera le due ore quotidiane. Calcolando il peso dell orario di 35 ore settimanali di lezione - previste fra i Licei per il solo Liceo artistico - orario comprensivo di un rientro pomeridiano, il tempo per lo studio domestico risulta, nel corso della settimana, non sempre adeguato all impegno richiesto dal corso di studi. Nel triennio diversi alunni hanno 4

5 però dimostrato di aver imparato ad organizzarsi nel lavoro scolastico, sfruttando appieno il tempo dedicato alle lezioni in classe e mantenendo un impegno continuo nello studio; sono riusciti così a rispettare nel corso dell anno i tempi fissati per l esecuzione dei compiti e dei lavori assegnati per casa; altri si sono dimostrati discontinui, sia nella partecipazione al lavoro svolto in classe che in quello assegnato per casa, rivelando una certa lentezza operativa, che più volte ha portato, soprattutto nelle materie di indirizzo, ad uno slittamento delle date di consegna degli elaborati. La frequenza è stata regolare, salvo per un alunna che, con una presenza sporadica, a questa data risulta assente mediamente al 60% delle lezioni. In ogni caso la classe ha collaborato positivamente al dialogo educativo, instaurando con i docenti un rapporto di sereno confronto e mantenendo un comportamento corretto e responsabile non solo in classe, ma anche nelle visite didattiche e nel viaggio di istruzione. In relazione ai risultati raggiunti si possono delineare tre livelli. Alcuni alunni, sia per le buone capacità che per la positiva risposta alle sollecitazioni didattiche, hanno ottenuto buoni risultati in tutte le materie, dimostrando di aver acquisito buone competenze in tutte le aree disciplinari. La maggioranza degli alunni presenta comunque un profilo positivo in tutte le discipline. Pochi casi presentano invece abilità e competenze più incerte in alcune discipline, rivelando ancora poca sicurezza nella rielaborazione e nell'esposizione delle conoscenze proposte. In ogni caso, però, a fronte di lacune ed incertezze emerse nel corso dell anno c è stata generalmente da parte anche di questi alunni la volontà di migliorare i propri risultati. 3. Programmazione collegiale del Consiglio di Classe 3.A Obiettivi raggiunti A conclusione del percorso liceale gli alunni hanno raggiunto - se pure a diversi livelli - le seguenti competenze fondamentali, così delineate per aree: Area metodologica hanno acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile; sono consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari; sanno compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. Area logico-argomentativa sanno sostenere una propria tesi, ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. sanno impostare un ragionamento con rigore logico, identificare i problemi e individuare possibili soluzioni. sono in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione ( verbali e non-verbali). Area linguistica e comunicativa padroneggiano la lingua italiana e in particolare: - sono consapevoli delle varietà delle forme di scrittura, modulando le proprie abilità a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; - sanno leggere e comprendere testi anche complessi di diversa natura; - curano l esposizione orale, sapendo adeguarla ai diversi contesti.. sanno riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e lingua inglese; sanno utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. In relazione al linguaggio visivo hanno sviluppato in particolare le competenze relative alle immagini bidimensionali e tridimensionali, destinate alla 5

6 rappresentazione, alla comunicazione ed all espressione nelle varie forme e tecniche desunte dalla storia e fatte proprie della contemporaneità. Area storico umanistica Conoscono i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, e sono consapevoli dei diritti e dei doveri che caratterizzano l essere cittadini. Conoscono gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi ; sono consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. Sanno fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. Conoscono gli elementi essenziali e distintivi della cultura dei paesi di cui hanno studiato la lingua. Area scientifica, matematica e tecnologica Comprendono il linguaggio formale specifico della matematica, sapendo utilizzare le sue procedure Possiedono i contenuti fondamentali delle scienze fisiche Sono in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento. Area di progetto Attraverso la programmazione dell area di progetto realizzata con la collaborazione di tutte le discipline, il Consiglio ha posto come obiettivo le seguenti competenze chiave indicate dalla Raccomandazione del Parlamento europeo del 18 dicembre 2006 : il senso di iniziativa e di imprenditorialità ovvero la capacità di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi, lavorando sia individualmente sia in collaborazione all interno di gruppi, sviluppando la creatività, l innovazione e l assunzione di rischi, sulla base di conoscenze, abilità e competenze acquisite con le diverse discipline. la consapevolezza dell importanza dell espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in una ampia varietà di mezzi di comunicazione, in particolare le arti visive e la letteratura. 3.B STRATEGIE DIDATTICHE E METODI DI LAVORO Aspetti comuni Il raggiungimento delle competenze fondamentali è stato favorito dal concorso di tutti gli aspetti del lavoro scolastico, in una pratica didattica condivisa da tutti i Docenti che ha valorizzato : lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica; la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari; l esercizio di lettura, analisi e interpretazione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di opere d arte; l uso dell attività laboratoriale; la pratica del confronto e dell argomentazione; la cura di una modalità espositiva verbale scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale: competenza posta come responsabilità condivisa ed obiettivo trasversale a tutte le discipline; la cura dell espressività grafica e plastica; 6

7 l uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. 3.C STRUMENTI PER LA DIDATTICA E ALTRE ATTIVITA Gli strumenti utilizzati nel corso del triennio, oltre ai manuali adottati nelle singole discipline, sono stati i laboratori, la biblioteca del Liceo, gli strumenti multimediali. Nelle materie di indirizzo, il cui lavoro di ideazione e progettazione presuppone la possibilità di sperimentare continuamente materiali e approcci concettuali attraverso prove tecniche, riflessioni e consultazione di immagini e testi dalle biblioteche di istituto e di classe, sono stati usati i seguenti materiali, strumenti e procedure : -Fotocopie, riduzioni e ingrandimenti, ritagli e collages plurimaterici, elaborazioni digitali, - Materiali pittorici convenzionali (pennelli, pastelli, pennarelli, chine, pennini, tempere, acquerelli, acrilici, ecc) assieme a colle, carte e cartoni, immagini da riviste, e materiali non convenzionali, anche tridimensionali, messi a disposizione dalla scuola o procurati dagli studenti stessi. -Programmi di fotoritocco (raster), programmi vettoriali, di acquisizione immagini e di editing a disposizione nei laboratori multimediali o con l'utilizzo del pc personale degli studenti. Particolare importanza in questo progetto educativo hanno rivestito nel corso del triennio la partecipazione a conferenze e incontri organizzati, la partecipazione a Mostre, spettacoli teatrali e cinematografici, le visite guidate e i viaggi di istruzione programmati dai Docenti. In particolare nel corso dell anno scolastico alla classe sono state proposte le seguenti attività : conferenza di presentazione della Biennale Architettura del 2014 il ; visita alla Biennale Architettura il 14 novembre 2014 (prof.nardo) conferenza del dott. Davide Romanin Jacur sulla storia degli Ebrei fra le due guerre ; incontri organizzati nell ambito del Progetto di educazione alla salute: Incontro sul Tema "Violenza di genere" ; Incontro sul tema Prevenzione delle patologie dell apparato riproduttivo ; spettacolo teatrale della Cooperativa sociale Il tappeto di Iqbal 16 dicembre 2014; viaggio di istruzione a Vienna, Brno e Praga in sei giorni ( dal 17 al 22 marzo 2015, accompagnatori proff.ri Cian e Galesso) con visita a Leopold Museum, Mumok, Kunsthistorishesmuseum, Palazzo della Secessione e Galleria del Belvedere a Vienna; Villa Tugendhat di Mies van de Rohe a Brno, Veletrzni Palace Museo Nazionale, Castello e Cattedrale di San Vito, Josefov Città ebraica, Obecní d!m- Casa della Musica e Mucha Museum a Praga; Workshop sulla calligrafia con la calligrafa Barbara Calzolari prof. Servello; Per il è programmata la visita alla mostra Sperimentando (prof. Montolli). Va inoltre segnalata l attività di Alternanza scuola-lavoro svolta nel periodo estivo successivo quindi allo scrutinio di giugno - da gran parte della classe. Si tratta di un Progetto che da anni viene riproposto e seguito nel nostro Liceo a cura della Funzione Strumentale, prof. Barbara Gobbo. Grazie a questa iniziativa gli alunni svolgono una esperienza di qualche settimana in una realtà lavorativa del territorio, mettendo alla prova 7

8 le proprie competenze e abilità nel confronto con il mondo del lavoro. Di seguito l elenco degli alunni partecipanti N 1 Andreello Alessandra 2 Barbiero Tommaso 3 Bogoni Veronica 4 Callegaro Vania 5 Carraro Tiziano 6 De Lorenzis Francesca 7 Fortin Valentina 8 Maceli Mariamargherita 9 Marchi Daria 10 Moro Isabella 11 Paolin Emma 12 Rigoni Mariachiara 13 Ucci Matteo 14 Zampino Laura 3.D ATTIVITA DI SOSTEGNO E RECUPERO Per il recupero delle lacune rilevate nel corso dell anno scolastico sono stati organizzati interventi di recupero in itinere e in orario extra curricolare, anche di sportello (vedasi relazioni per disciplina) 4. VERIFICHE E VALUTAZIONE Il Consiglio di classe si è avvalso di verifiche scritte e orali, elaborazioni plastiche, grafiche-pittoriche, volte ad esaminare le conoscenze, le abilità espressive e le competenze acquisite in ogni singola disciplina. A tal fine sono stati utilizzati anche altri strumenti quali questionari, test, prove strutturate in più modi. Le verifiche in itinere sono state frequenti, esplicitate nelle loro modalità (il come si valuta), nell oggetto verificato (il cosa si valuta) e nella cadenza (il quando si valuta). Per la valutazione degli studenti si è tenuto conto del raggiungimento degli obiettivi didattici delle singole discipline, con riguardo anche all'interesse, all impegno, alla partecipazione al dialogo educativo ed ai progressi registrati rispetto ai livelli di partenza, come previsto dalla scala di valutazione e dai criteri deliberati dal Collegio docenti del 15\5\1998 e confermati dallo stesso Collegio in data 01/09/2003. Si specifica che per quanto riguarda la valutazione dello studente nell area di progetto si è tenuto conto della crescita complessiva nelle diverse fasi di sviluppo del percorso proposto. I singoli Dipartimenti hanno espresso griglie di valutazione delle prove scritte e in particolare per le prove scritte d esame (vedi Allegati: Griglia prima, seconda e terza prova) 8

9 5. Simulazioni di prove d esame Nel corso dell anno scolastico sono state effettuate le seguenti simulazioni di prove d Esame di Stato ( vedi allegati): 1. PRIMA PROVA: è stata effettuata una simulazione in sei ore in data 15 aprile SECONDA PROVA: è stata simulata una prova in tre giorni in data aprile TERZA PROVA: sono state svolte 3 simulazioni: - la prima (tipologia B) il 16 dicembre 2014; discipline coinvolte : Storia dell arte, Inglese, Filosofia, Matematica. - la seconda (tipologia F) il 18 marzo 2015;discipline coinvolte: Storia dell arte, Inglese, Matematica e Discipline pittoriche; - la terza (tipologia F) il 9 maggio 2015; discipline coinvolte Storia dell arte, Inglese, Fisica e discipline plastico-scultoree. 6. Monte ore svolto e presunto Ore svolte Ore da Totale al 14 maggio svolgere Ore/lezione Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura inglese Storia Filosofia Matematica Fisica Storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Discipline pittoriche Discipline plastiche e scultoree Laboratorio della figurazione: pittoriche Laboratorio della figurazione: plast-scult Laboratorio di architettura

10 IL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5D Docente prof. Disciplina Firma del docente M. Dolores Cian Lingua e letteratura italiana Licia Cherchi Lingua e cultura inglese M. Dolores Cian Storia Annarita Danese Filosofia Barbara Montolli Matematica Barbara Montolli Fisica Guido Galesso Storia dell arte Fiorella Spolaore Scienze motorie e sportive Alberta Feltrin Religione cattolica Marisa Nardo Discipline pittoriche Carmine D Alessandro Discipline plastiche e scultoree Rita Servello Caterina Riccio Ruggero Guariento Lab. della figurazione: pittoriche Lab. della figurazione: plastiche e scult. Laboratorio di architettura Padova, giovedì 14 maggio 2015 Firma del Coordinatore (Prof. M. Dolores Cian) Firma del Dirigente Scolastico (Prof. Roberto Borile) allegati: n 14 allegati A- relazioni singole discipline e programmi svolti n 07 allegati B griglie di valutazione simulazione prove scritte d esame n 03 allegati C simulazioni prove d'esame 10