Giovanna Cialdini Psicologa Elisa Carli Psicologa Laura Chiavaro Psicologa IL PIACERE DI APPRENDERE

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1 Giovanna Cialdini Psicologa Elisa Carli Psicologa Laura Chiavaro Psicologa IL PIACERE DI APPRENDERE Servizio presso Scuola Media di Budrio (BO) anno scolastico

2 Programma 9:00-9:15 Evoluzione del progetto Doposcuola 9:15 9:30 Sinergie possibili tra i Laboratori Anastasis ed insegnanti (Sportello DSA, Osservazione diretta, Supporto alla stesura del PDP, Formazione specifica di approfondimento durante l'anno, segnalazioni e invii di situazioni specifiche) 9:30-10:00 video dei ragazzi: TGd 10:00 11:00 Suggerimenti utili per strutturare le verifiche 11:00-11:45 TeacherMappe e la didattica inclusiva valorizzando LIM e libri digitali 11:45-12:00 Spazio per domande

3 Evoluzione e sinergie del progetto Doposcuola Dott.ssa Giovanna Cialdini Psicologa e operatrice doposcuola DSA

4 Evoluzione del progetto di Doposcuola

5 Supporto alla stesura del PDP Le operatrici del doposcuola si rendono disponibili a partecipare alla redazione del Piano Didattico Personalizzato, in modo da supportare gli insegnanti e le famiglie nella definizione di: Strumenti compensativi; Misure dispensative; Azioni didattiche personalizzate. In presenza di ulteriori dubbi le operatrici rimangono a disposizione per eventuali revisioni sul PDP e chiarimenti sulla diagnosi.

6 Sportello DSA Gratuitamente Anastasis mette a disposizione degli insegnanti (individualmente o in piccolo gruppo) la possibilità di avere uno spazio di confronto diretto con gli operatori per richieste, dubbi, consigli, condivisione degli obiettivi e confronti sui singoli studenti. Il servizio è attivabile su appuntamento contattando l indirizzo laboratori@anastasis.it oppure telefonando alle operatrici ai seguenti recapiti: Giovanna Cialdini Laura Chiavaro

7 Attività 2017 Rispetto agli anni precedenti l inserimento al doposcuola per i nuovi iscritti prevedrà un percorso individualizzato di avviamento agli strumenti Saranno, inoltre, attivati su richiesta percorsi individuali e in gruppo di potenziamento di abilità specifiche come la comprensione del testo.

8 Percorsi individuali aree di sviluppo potenziamento delle abilità metacognitive legate alla lettura, alla scrittura, alla memoria, all attenzione, alla matematica, alla comprensione del testo potenziamento di strategie e di strumenti utili nei compiti, nelle verifiche, nell esposizione orale, nello studio in generale.

9 Osservazione diretta insegnanti Come gli anni precedenti sarà possibile per tutti gli insegnanti partecipare in qualità di osservatori alle attività pomeridiane dei laboratori. Questi momenti avranno una valenza formativa/consulenziale rispetto alla condivisione di strategie e metodologie che l insegnate potrà generalizzare a tutta la classe.

10 Formazione In aggiunta alle già concordate formazioni per questo anno scolastico, in accordo con la dirigenza, sono stati strutturati dei workshop pensati per affrontare diverse tematiche con l ausilio di TeacherMappe. Questi sono rivolti ai docenti della scuola primaria e secondaria di primo grado.

11 Organizzazione del Doposcuola Frequenza e durata degli incontri La frequenza con cui i ragazzi partecipano al doposcuola è di uno o due incontri a settimana, della durata di 2 ore ciascuno. Nelle giornate di martedì e giovedì su 2 turni dalle alle e dalle alle L inizio delle attività è prevista per martedì 27 Settembre 2016.

12 Suggerimenti utili per strutturare le verifiche e per adottare una didattica inclusiva valorizzando LIM e libri digitali Dott.ssa Elisa Carli Psicologa e operatrice doposcuola DSA

13 Per costruire una buona verifica: Porre attenzione alla competenza da valutare Sollevare lo studente da carichi che poggiano su funzioni non automatizzate

14 Flipped Classroom Valutazione della verifica Verifica orale Verifica scritta

15 Verifica scritta

16 La verifica «semplificata» È importante ricordare che in questo caso si sta parlando di una verifica che ha gli stessi contenuti e gli stessi obiettivi del resto della classe. Quello che può variare è: Il numero di esercizi richiesti La struttura degli esercizi Il modo in cui è espressa la consegna Il tempo a disposizione per lo svolgimento. N.B. la verifica semplificata non esclude l uso degli strumenti compensativi e dispensativi concordati.

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20 Verifica orale

21 Valutazione della verifica

22 Buone prassi da non dimenticare Comunicare le verifiche con largo anticipo specificandone gli argomenti (no prove a sorpresa) Condividere i supporti che verranno utilizzati Mai far coincidere le verifiche con altre prove nella stessa giornata Valutare le conoscenze e non le carenze Incoraggiare a chiedere spiegazioni e chiarimenti Introdurre i nuovi argomenti partendo dal ripasso dei precedenti Verificare la correttezza del materiale usato di ragazzi

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24 L esperienza di TeacherMappe Dott.ssa Laura Chiavaro Psicologa e operatrice doposcuola DSA

25 TeacherMappe Strumento utile per gestire le attività didattiche sfruttando al meglio le tecnologie previste nelle aule digitali quali LIM, libri digitali in formato.pdf, risorse on-line. L'insegnante può usare TeacherMappe in diversi momenti dell attività didattica: per preparare le lezioni e materiali utili come sintesi, mappe, ecc; fare lezione in classe con il computer e magari con la Lavagna Interattiva Multimediale; fornire compiti agli studenti, poterli rielaborare e correggere rapidamente; preparare facilmente le verifiche in modo diversificato.

26 Esperienza passata Dicembre 2015 avvio della sperimentazione di TeacherMappe nella Scuola Media di Budrio. Formazione iniziale ai docenti tenuta da Andrea Ustillani. Somministrazione ai docenti di un questionario in entrata ed in uscita al progetto. Utilizzo in aula di TeacherMappe per promuovere una nuova didattica cooperativa ed interattiva.

27 Progetto futuro! Per consentire agli insegnanti un uso efficacie degli strumenti tecnologici saranno proposti: Acquisizione, da parte della scuola, di alcune copie del software su chiavetta USB; individuazione di alcune classi sperimentali; 2 workshop della durata di 2 ore a inizio anno (ottobre) e a metà anno (febbraio); momenti di osservazione in classe per un supporto pratico tramite la presenza delle operatrici; confronto diretto con i docenti.

28 I Workshop

29 I Workshop Altri argomenti da approfondire saranno: Uso del Modulo Domande Comprensione del testo Suggerimenti e/o proposte???

30 Osservazione e Supporto Dove: in classe Quando: durante le ore curriculari Quanto: 8 ore di osservazione Come: distribuite durante un arco temporale di alcuni mesi Con chi: operatrici Anastasis Perchè: per offrire un puntuale supporto rispetto alle difficoltà riscontrate nell utilizzo di TeacherMappe e monitorare la sua influenza sulla didattica in classe

31 I libri digitali L uso dei libri permette di: Aggiungere note o approfondimenti a margine del capitolo Creare immediatamente mappe concettuali Evidenziare le parti importanti Effettuare ricerche nel testo per mezzo delle «parole chiave» Inserire segnalibri per la ricerca dei concetti chiave.

32 I nostri contatti Indirizzo Recapiti telefonici: Giovanna Cialdini Laura Chiavaro

33 Eventi da ricordare Incontro di presentazione Anastasis con i genitori di Budrio il 14/09/2016 ore 17:30 Inaugurazione nuova sede Anastasis 17/09/2016 Incontro gratuito per i genitori «Dislessia, istruzioni per l uso» 26/09/2016 ore 20:30 docente Luca Grandi Progetto teatro 10/10/2016 al 19/12/2016 sulle tematiche della dislessia. Prima lezione gratuita 3/10/2016

34 Didattica inclusiva «Se mi dici una cosa posso dimenticarla. Se me la mostri anche, può darsi che me la ricordi. Ma se mi coinvolgi non la dimenticherò più.» Tagore