POLO INFORMATICO PER LA DISABILITA

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1 CORSO N. 1 TITOLO Programma Modalità di COSTRUZIONE DI PERCORSI DIDATTICI PER ALUNNI CON DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO I livello Docenti di scuola primaria, scuola secondaria di primo e secondo grado, insegnanti di sostegno, assistenti educatori, genitori Conoscenze di base dell'ambiente Windows: - salvataggio file in cartelle specificate; - rinominare file e cartelle; - creare cartelle e sottocartelle; - eliminare file e cartelle e saperli ripristinare; - copiare e spostare file e cartelle; - riconoscere i file di tipo più comune; - trovare specifici file e cartelle; - selezionare immagini, suoni o parti di testo - raggiungere file, cartella su un'unità. Conoscenze di base di un software di videoscrittura: - formattare il testo; - inserire immagini in un documento; - inserire tabelle; Saper utilizzare Power Point per costruire percorsi di apprendimento personalizzati per alunni disabili Conoscere le funzioni di base del software Power Point Gestire le immagini e i suoni per la loro implementazione in Power Point Impostare il software per la navigazione al suo interno. Progettare e costruire un percorso didattico finalizzato all apprendimento del linguaggio parlato, della letto-scrittura e della comprensione del testo scritto attraverso la realizzazione di libri in formato elettronico, parlanti e animati. costruzione di ipertesti personalizzati per difficoltà di apprendimento, libri parlanti e animati Primo incontro: Presentazione del software Power Point; Visione di applicativi esemplificativi. Secondo incontro: preparazione delle immagini, preparazione dei file audio e loro inserimento nell'applicativo. Terzo incontro: preparazione delle immagini e preparazione dei file audio e loro inserimento nell'applicativo. Quarto incontro: Preparazione della struttura del file e modalità di navigazione al suo interno. Costruzione di un ipertesto multimediale con Power Point. Quinto incontro: Costruzione di un ipertesto multimediale con Power Point. n 5 incontri di tre ore ciascuno. 1

2 CORSO N. 2 Programma POLO INFORMATICO PER LA DISABILITA COSTRUZIONE DI PERCORSI DIDATTICI PER ALUNNI CON DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO II livello insegnanti di sostegno, docenti di scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado, assistenti educatori, genitori. Buone conoscenze e utilizzo: -dell'ambiente Windows -di MS Office (in particolare Word e Power Point) -della gestione dei file multimediali (immagini, suoni, video) Sperimentare la produzione avanzata di percorsi personalizzati per alunni disabili con difficoltà di apprendimento, facendo uso di software facilmente reperibili presso le scuole. Il percorso si propone di: Sviluppare e approfondire le competenze nell utilizzo di Power Point come scrivania multimediale, in integrazione con altri software. Fornire strumenti per orientarsi nell uso dei software per l elaborazione, la gestione e la modifica dei file multimediali. Progettare e predisporre percorsi didattici personalizzati e loro sperimentazione. La gestione dei file multimediali Da ottobre dalle alle per n 15 ore 2

3 CORSO N. 3 LEGGO, SCRIVO E POI MI ESERCITO Insegnanti di sostegno, docenti di scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado, assistenti educatori, genitori Buona conoscenza degli ambienti Windows e Word e gestione dei files. Il corso si prefigge di fornire gli elementi base sugli aspetti dell apprendimento della letto-scrittura attraverso l ausilio delle tecnologie informatiche e multimediali. Conoscenza di elementi teorici sull apprendimento della letto-scrittura, Conoscenza e utilizzo dei software per l elaborazione, la gestione e la modifica dei file multimediali. Conoscenza e utilizzo dei software per la letto-scrittura Argomenti degli incontri Modalità di Accesso facilitato e Word; Carlo Mobile; software di editoria specializzata; software gratuiti Word funzioni avanzate, Hot potatoes per costruzione cloze test, quiz, esercizi di abbinamento, parole crociate, Alfa Reader e sintesi vocali gratuite. Creazione di percorsi personalizzati per facilitare l apprendimento. Il corso prevede: una prima fase teorica sugli aspetti dell apprendimento ed operativa sugli specifici software; una seconda fase consisterà nella sperimentazione di un percorso e l eventuale creazione di applicativi personalizzati o personalizzabili; una terza fase di applicazione a scuola con l alunno associata alla consulenza/supervisione dei formatori - di quanto appreso al corso, sia in sede del corso, sia online. Da ottobre dalle alle per n 18 ore 3

4 CORSO N 4 La Lavagna Interattiva Multimediale e didattica delle difficoltà di apprendimento I livello Insegnanti di scuola primaria, secondaria di primo, assistenti educatori, genitori Buone conoscenze di base dell uso del PC conoscenza dello strumento LIM e del software predisposto, delle loro potenzialità e tecnicamente dell utilizzo che è possibile farne in ambito didattico; realizzazione di alcune proposte didattiche utilizzando la LIM, il programma notebook o altri programmi che comunque si adattano ad essere utilizzati con la lavagna imparare l utilizzo del software Notebook apprendere le tecniche di utilizzo della LIM nella didattica riflettere sul processo di insegnamento/apprendimento supportato dalla LIM Programma 1. La Lavagna multimediale, caratteristiche hardware, l'installazione, la postazione completa (lavagna PC - videoproiettore) funzioni principali funzioni avanzate. 2. Il software specifico Notebook; le sue applicazioni; i contenuti speciali le opzioni speciali del software; la LIM e gli altri software. 3. Ripresa caratteristiche hardware e software; lavori in piccoli gruppi per la realizzazione di semplici proposte didattiche. 4. Ripresa caratteristiche hardware e software; lavori in piccoli gruppi per la realizzazione di semplici proposte didattiche. Formatori Sede n 12 ore 4

5 CORSO N 5 La Lavagna Interattiva Multimediale e didattica delle difficoltà di apprendimento II livello Insegnanti di scuola primaria, secondaria di primo, assistenti educatori, genitori Buone conoscenze di base dell uso del PC conoscenza dello strumento LIM e del software predisposto, delle loro potenzialità e tecnicamente dell utilizzo che è possibile farne in ambito didattico e in particolare della didattica speciale ; realizzazione di alcune proposte didattiche utilizzando la LIM, il programma notebook o altri programmi che comunque si adattano ad essere utilizzati con la lavagna imparare l utilizzo del software Notebook e di altri software compatibili apprendere le tecniche di utilizzo della LIM nella didattica speciale riflettere sul processo di insegnamento/apprendimento supportato dalla LIM utilizzo della LIM come strumento compensativo ed integrativo anche fuori dal software di gestione Programma Formatori Sede 1. I software di gestione; le loro applicazioni; i contenuti speciali le opzioni speciali dei software; la LIM e gli altri software. 2. Ripresa caratteristiche hardware e software; lavori in piccoli gruppi per la realizzazione di proposte didattiche ad un livello avanzato. n 12 ore 5

6 CORSO N. 6 TITOLO Argomenti degli incontri WORKSHOP ACCESSO FACILITATO Docenti di scuola primaria, scuola secondaria di primo e secondo grado, insegnanti di sostegno, assistenti educatori, genitori. Fornire gli elementi base sugli aspetti dell apprendimento della lettoscrittura attraverso l ausilio delle tecnologie informatiche e multimediali. La conoscenza degli ausili di accessibilità informatica Sperimentare l utilizzo di alcuni ausili informatici hardware e software per facilitare l accesso all utilizzo del computer ad alunni con disabilità, L accesibilità per gli alunni disabili 2 incontri pomeridiani della durata di 4 h 6

7 CORSO N 7 TITOLO Argomenti degli incontri POLO INFORMATICO PER LA DISABILITA WORKSHOP SINTESI VOCALI Docenti di scuola primaria, scuola secondaria di primo e secondo grado, insegnanti di sostegno, assistenti educatori, genitori. Sperimentare l utilizzo delle sintesi vocale per facilitare l accesso all utilizzo del computer ad alunni con disabilità, È indispensabile che i ragazzi arrivino ad usare bene gli strumenti, con padronanza e consapevolezza, imparando a conoscere e superare i loro limiti. Dobbiamo passare dalla logica degli strumenti compensativi a quella delle competenze compensative. Educare l alunno a fare da solo (autonomia), anche se in modo diverso, le stesse cose che fanno i compagni e di farle più o meno nello stesso tempo. Saper mantenere la formattazione originale dei testi (PDF) Diventare lettore attivo (seguire visivamente il testo attraverso l evidenziazione simultanea della lettura della sintesi) Semplificare e riorganizzare il testo per un uso della sintesi solo su singoli brani così personalizzati e non sull intero libro digitale; Individuare in precedenza le parole o i periodi più complessi, spiegarne il significato ed eventualmente fornire un glossario di riferimento che possa essere letto dalla sintesi; Integrare il testo con una rappresentazione visiva dei contenuti usando delle mappe concettuali 4 h in 2 incontri pomeridiani 7

8 CORSO N 8 Formatore Sede COMUNICARE CON SYMWRITER Insegnanti di sostegno, docenti di scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado, assistenti educatori, genitori. Buona gestione di files, cartelle e immagini in ambiente windows. Fornire competenze nell uso dei software per la comunicazione e l apprendimento. Il corso propone la conoscenza e l utilizzo di software aperto che favorisca la produzione di percorsi didattici multimediali, con l uso della sintesi vocale, attraverso: la costruzione di tabelle comunicative, di libri parlanti, di testi tradotti anche in forma simbolica ecc. L utilizzo di semplici programmi di grafica e di suoni. 9 h 3 incontri pomeridiani della durata di 3 h dalle alle CORSO N 9 Formatore COMUNICARE CON CLICKER Insegnanti di sostegno, docenti di scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado, assistenti educatori, genitori. Conoscenza e gestione di files in ambiente windows. Fornire competenze nell uso dei software per la comunicazione e l apprendimento. Il corso propone la conoscenza e l utilizzo di software aperto che favorisca la produzione di percorsi didattici multimediali, con l uso della sintesi vocale, attraverso: la costruzione di tabelle comunicative, di libri parlanti, ecc. L utilizzo di semplici programmi di grafica, Boardmaker e suoni. 15 h 5 incontri pomeridiani della durata di 3 h dalle alle

9 Sede POLO INFORMATICO PER LA DISABILITA Centro Risorse, via per Azzano S. Paolo, 5 BERGAMO 9