Nodi concettuali essenziali della disciplina (saperi essenziali)

Transcript

1 MATERIA: FRANCESE CLASSI: PRIME TERZE SECONDE QUARTE QUINTE INDIRIZZO : AMMINISTRAZIONE. FINANZA E MARKETING Nodi concettuali essenziali della disciplina (saperi essenziali) Si fa riferimento al livello B1 soglia del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue straniere con gli obiettivi di seguito elencati: Utilizzare la lingua francese per i principali scopi comunicativi e operativi Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi 1. OBIETTIVI DIDATTICI DA RAGGIUNGERE in termini di: COMPETENZE Saper leggere comprendere interpretare testi scritti e orali di varia tipologia CONOSCENZE Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e brevi, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare o sociale. Lessico e fraseologia idiomatica di uso frequente relativi ad argomenti abituali di vita quotidiana, familiare o sociale e prime tecniche d uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro. ABILITA Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione globale di messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti di

2 interesse personale, familiare o sociale. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana; usare i dizionari, anche multimediali. Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, familiare o sociale. 2. OBIETTIVI MINIMI COMPETENZE Saper leggere comprendere testi scritti e orali di varia tipologia CONOSCENZE conoscenza delle strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase comprensione di testi orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare o sociale. ABILITA Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale. 3. STRUMENTI per l analisi della situazione di partenza della classe Ogni insegnante a cui sia stata affidata una nuova classe seconda somministrerà una verifica calibrata sulla base della preparazione degli alunni. 4. ARGOMENTI COMUNI DA SVOLGERE OBBLIGATORIAMENTE

3 Indicare, precisare; proporre di fare qualche cosa, accettare/non accettare; parlare del tempo che fa; dire l'ora; caratterizzare e valorizzare un luogo, un paesaggio Il Viaggio con relativi riferimenti di strutture grammaticali e Les verbes impersonnels vouloir, voir, boire, commencer, manger des futurs irréguliers - les pronoms démonstratifs les articles partitifs omission du partitif très ou beaucoup le superlatif relatif moi aussi, moi non plus pourquoi? parce que. Lessico: le temps météorologique; les heures; éléments et adjectifs pour valoriser une ville, un lieu, un paysage. Raccontare degli avvenimenti; esprimere la propria sorpresa, stupore; esprimere l'entusiasmo, esprimere auguri I ricordi con relativi riferimenti di strutture grammaticali e L imparfait l emploi de l imparfait et du passé composé d abord, puis, ensuite, après, enfin les verbes sentir ( partir, sortir, dormir, mentir) offrir, couvrir ( ouvrir) les pronoms possessifs les pronoms relatifs qui et que les pronoms personnels COI oui ou si. Lessico: Formules de voeux; des abréviations sms; les moyen de transport.

4 Acquistare; chiedere il prezzo e pagare; chiedere e dare il proprio parere Gli acquisti con relativi riferimenti di strutture grammaticali e Le conditionnel présent les verbes essayer et payer l article partitif de avec les adverbes de quantité l article partitif de dans les phrases négatives ne..que les pronoms démonstratifs neutres ceci, cela,ça, ce la mise en relief le complément de matière. Lessico: tailles et pointures; les produits alimentaires; les mesures de quantité; moyen de paiement Esprimere lo sconforto; Esprimere il sollievo; consolare; telefonata di tipo formale e familiare La prenotazione con relativi riferimenti di strutture grammaticali e Le subjonctif présent des verbes à la forme impersonnelle savoir et croire ce/il sujet du verbe être les adverbes de manière en ment les pronoms personnels doubles les pronoms personnels avec un verbe à l infinitif - adjectifs et pronoms indéfinis quelques, quelqu un, aucun. Lessico: Formule pour commencer et entretenir une conversation téléphonique; lexique pour le logement.

5 Esporre un progetto e rispondere; proporre/accettare; rifiutare; esprimere rimpianti; invitare e rispondere; fare un brindisi. Les loisirs con relativi riferimenti di strutture grammaticali e Les subjonctifs irréguliers l emploi du subjonctif si hypothétique suivre et recevoir les verbes en oyer et uyer les pronoms relatifs dont et où les pronoms relatifs composés les pronoms interrogatifs lequel, lesquels, laquelle, lesquelles, les pronoms y et en. Lessico: Actions et activités pratiquées pendant le temps libre. 5. COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA Acquisire ed interpretare l informazione Collaborare e partecipare Comunicare Interagire e saper lavorare in gruppo 6. METODOLOGIA DIDATTICA L unità di lavoro si articolerà nelle seguenti fasi: ascolto di dialoghi e spiegazione in lingua accertamento della comprensione lettura di argomenti di civiltà riflessione grammaticale e fissazione delle strutture potenziamento delle funzioni attraverso esercizi creativi quali dialoghi e lettere verifica dell avvenuto raggiungimento delle competenze attività di recupero attraverso esercizi vari 7. VERIFICHE Tipologie Prova scritta: Prove strutturate; comprensione di un testo ; verifiche grammaticali, dettato. Prove orali : exposés; brevi relazioni; interventi in discussioni su argomenti trattati in classe, test di ascolto per la comprensione orale.

6 N di verifiche minimo 1 Periodo SCRITTI 3 ORALI 2 2 Periodo SCRITTI 3 ORALI CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI VOTI Conoscenze Competenze Capacità da 1 a 3 (totalmente insufficiente) Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori Non è capace di effettuare alcun analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione 4 (gravemente insufficiente) Frammentarie, disorganiche estremamente superficiali Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette gravi errori nell esecuzione Scarsa capacità d analisi e di sintesi. Formula giudizi estremamente generici. 5 (insufficiente) 6 (sufficiente) Superficiali e/o non del tutto complete Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti Commette errori nell esecuzione di compiti semplici Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti 7 (discreto) 8 (buono) Complete ed approfondite Complete, approfondite e collegate tra loro. Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze. Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite da 9 a 10 (ottimo/eccellente) Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un ottica pluridisciplinare Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite FIRMA DEL COORDINATORE F.to Lucia Beghin