MATERIA: SPAGNOLO. CLASSI: p PRIME TERZE QUINTE INDIRIZZI : AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

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1 MATERIA: SPAGNOLO CLASSI: p PRIME TERZE SECONDE QUARTE QUINTE INDIRIZZI : AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Nodi concettuali essenziali della disciplina (saperi essenziali) Conoscere il lessico essenziale e le funzioni più importanti delle unità trattate e le strutture grammaticali di base. Comprendere una conversazione semplice e testi scritti relativi al vivere quotidiano in modo da cogliere la generalità del messaggio e da enuclearne gli elementi fondamentali, pur non comprendendo tutti i particolari. Partecipare ad una conversazione guidata di breve durata, pur usando funzioni, regole, termini in modo non sempre preciso e con qualche incertezza nella pronuncia. Produrre sia oralmente che per iscritto brevi descrizioni usando paragrafi semplici e lessico essenziale, senza gravi errori. Scrivere brevi testi scritti seguendo una traccia e utilizzando materiale noto, con accettabile livello di efficacia comunicativa. 1. OBIETTIVI DIDATTICI DA RAGGIUNGERE in termini di: COMPETENZE Leggere e comprendere testi scritti elementari di uso concreto e quotidiano Produrre testi semplici per scopi comunicativi concreti ed elementari CONOSCENZE Lessico e fraseologia idiomatica di uso più frequente relativi ad argomenti abituali di vita quotidiana, familiare o sociale. Strutture grammaticali di base di L2, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Conoscenza delle caratteristiche di diverse tipologie elementari di testo come messaggi brevi, lettere personali e descrizioni semplici, con strutture e lessico appropriato ai contesti. Alcuni aspetti di cultura e civiltà spagnola a livello elementare. ABILITA Utilizzare lessico ed espressioni frequenti per bisogni concreti della vita quotidiana Descrivere in maniera semplice situazioni persone o attività che concernono la sfera personale familiare o sociale. Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni personali e familiari. Produrre testi brevi, semplici e lineari riguardanti la sfera personale e familiare. Cogliere gli aspetti socio culturali semplici della lingua 2. Obiettivi minimi

2 Usare gli strumenti espressivi indispensabili per una interazione comunicativa verbale basilare per bisogni di tipo concreto e personale. Leggere e comprendere testi scritti elementari di uso concreto e quotidiano. Produrre testi semplici per scopi comunicativi concreti ed elementari. 2. ARGOMENTI COMUNI DA SVOLGERE OBBLIGATORIAMENTE 1^ Periodo Moduli didattici Durata (indicativa) Modulo 1: fare lo spelling; salutare e congedarsi; comunicare all interno della classe; chiedere e dare informazioni personali; chiedere e dire la data. Modulo 2: presentare e presentarsi; rispondere a una presentazione; identificare qualcuno; descrivere l aspetto fisico e il carattere; parlare della propria famiglia. Modulo 3: descrivere la propria casa; chiedere e indicare l esistenza di qualcosa; situare oggetti nello spazio; descrivere oggetti. Strutture grammaticali: - I verbi ser, tener, llamarse, estar - Pronomi personali soggetto (la forma di cortesia) - Articoli determinativi e indeterminativi - Genere e numero (la formazione del plurale) - Il presente indicativo dei verbi regolari - Aggettivi e pronomi possessivi (antepuestos/pospuestos) - Gli interrogativi - Contrasto tra ser / estar - Presente indicativo dei verbi irregolari (diptongación, alternancia vocálica e 1ª persona irregolare) - Contrasto tra hay / estar - Aggettivi e pronomi dimostrativi (+ dimostrativo neutro) - I verbi riflessivi - Avverbi di luogo Tutte le funzioni comunicative e il lessico contenuti nel testo in adozione: Buena Suerte! 2^ Periodo Moduli didattici Durata (indicativa) Modulo 4: parlare della scuola, parlare della propria giornata e di azioni abituali; chiedere e dire l ora; chiedere in prestito qualcosa e rispondere. Modulo 5:. esprimere gusti e manifestare accordo o disaccordo; parlare di preferenze; parlare di tessuti, taglie e prezzi; identificare una persona; parlare di un passato recente. Modulo 6: descrivere situazioni passate; parlare di azioni abituali nel passato; esprimere trasformazioni (antes/ahora); parlare di gusti nel passato; parlare del tempo atmosferico. Totale ore: circa 90 Strutture grammaticali: - I verbi riflessivi - Avverbi di tempo - I pronomi complemento oggetto

3 - Mucho / demasiado / bastante / poco - Por / Para - Il verbo gustar e encantar - Le forme también / tampoco / a mí sí / a mí no - Mucho / Muy - Il pretérito perfecto - Todavía, ya, nunca, alguna vez - La perifrasi estar + gerundio - Il pretérito imperfecto - Il pretérito pluscuamperfecto - Gli aggettivi e i pronomi indefiniti (algo/nada, alguien/nadie, alguno/ninguno, algún/ningún) - Y, o, pero, sino Tutte le funzioni comunicative e il lessico contenuti nel testo in adozione: Buena Suerte! 2.1. SAPERI SPECIFICI DELL INDIRIZZO (indicare le tematiche non presenti nell Area comune, cercando di ridurre al massimo le difformità) Per il biennio non sono previsti argomenti specifici perché gli indirizzi per la lingua 2 sono uniformati. 3. STRUMENTI per l analisi della situazione di partenza della classe Per la lingua 2 non viene valutata la situazione di partenza della classe in quanto tutti gli alunni si considerano principianti. Esperienze interdisciplinari per l accertamento delle competenze relative agli assi culturali nelle quali le conoscenze della disciplina risultano fondamentali. - Comprensione di un testo semplice - Produzione di un breve testo descrittivo e/ o espressivo. Corrispondenza tra le competenze dell asse culturale di riferimento e i moduli didattici disciplinari della programmazione annuale in relazione alle competenze espresse nella certificazione per l obbligo scolastico. Competenze dell asse culturale di riferimento Moduli didattici disciplinari Presentazioni - Pronomi personali soggetto. - Presente indicativo: verbo ser, verbi regolari, verbi riflessivi. - Articoli determinativi e indet. - Genere e numero di nomi e aggettivi. - Formazione del plurale. DURATA

4 - Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note. Dare e ricevere informazioni personali sulla propria scuola, casa, indirizzo. - Articolo davanti ai giorni della settimana. - Preposizioni articolate. - Avverbi di luogo. - Contrasto hay/està. - Presente indicativo verbi tener, estar, dar, presente indicativo di alcuni verbi irregolari. Parlare e descrivere altre persone: aspetto fisico, carattere, gusti, età. Parlare della famiglia e delle relazioni familiari. Esprimere accordo e disaccodo. Esprimere possesso. Verbo gustar. - Muy/mucho. - Le forme también / tampoco / a mí sí / a mí no - Aggettivi e pronomi dimostrativi. - Aggettivi e pronomi possessivi. - Presente indicativo di alcuni verbi irregolari. - Articoli + de davanti a sostantivo; + que davanti a verbo.

5 - Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità. Proporre una attività, invitare, accettare o rifiutare un invito. Descrivere azioni che si stanno svolgendo. Chiedere e dire l ora e parlare di orari e appuntamenti. Parlare di azioni abituali e della frequenza con cui si svolgono. - estar + gerundio. - Presente indicativo dei verbi con dittongazione, alternanza vocalica e 1ª persona irregolare. - Ir e venir. - Alcune preposizioni. Parlare di preferenze. Parlare di tessuti, taglie e prezzi. Parlare di un passato recente. Esprimere obbligo e necessità. - Verbi impersonali. - Pronomi complemento diretti e indiretti. - Passato prossimo dell indicativo. - Participi passati irregolari. - Ya/todavìa no. - Tener que, hay que + infinito.

6 - Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. - Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note. - Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. Descrivere situazioni passate. Parlare di azioni abituali nel passato ed esprimere trasformazioni (antes/ahora). Parlare di gusti nel passato. - Imperfetto indicativo. - Pronomi possessivi. - Trapassato prossimo dell indicativo. - Por / Para - Aggettivi e pronomi indefiniti. - Congiunzioni (y, o, pero, sino) 4. COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA Comunicare: comprendere messaggi di genere quotidiano e elementare, trasmessi utilizzando linguaggio semplice mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Rappresentare eventi, fenomeni, atteggiamenti, stati fisici, d animo, emozioni mediante diversi supporti. Cogliere il carattere interculturale della lingua spagnola, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. Interagire e saper lavorare in gruppo. 5. METODOLOGIA DIDATTICA Di tipo comunicativo Uso di sussidi multimediali 6. VERIFICHE Tipologie Test semistrutturati o strutturati, test di ascolto, brevi composizioni di carattere personale, dettati. N di verifiche minimo 1 Periodo 3 scritti 2 orali 2 Periodo 3 scritti 2 orali

7 7. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI VOTI Conoscenze Competenze Capacità da 1 a 3 (totalmente insufficiente) 4 (gravemente insufficiente) 5 (insufficiente) 6 (sufficiente) 7 (discreto) 8 (buono) da 9 a 10 (ottimo/eccellente) Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze Frammentarie, disorganiche estremamente superficiali Superficiali e/o non del tutto complete Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti Complete ed approfondite Complete, approfondite e collegate tra loro. Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette gravi errori nell esecuzione Commette errori nell esecuzione di compiti semplici Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze. Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un ottica pluridisciplinare Non è capace di effettuare alcun analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione Scarsa capacità d analisi e di sintesi. Formula giudizi estremamente generici. Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite FIRMA DEL COORDINATORE F.to Cinzia Quaggetto