Il CTI di Verdellino Relazione di sintesi

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1 / Il CTI di Verdellino Relazione di sintesi Analisi delle attività svolte nel corso dell anno scolastico /; punti di forza e di criticità e sviluppi futuri. CTI di Verdellino /

2 Centro Territoriale per l Inclusione Verdellino Sede: Istituto Comprensivo di Verdellino, Largo Cartesio Verdellino, Loc. Zingonia Tel ctiverdellino@scuoleverdellino.it RELAZIONE FINALE ANNO SCOLASTICO /

3 RELAZIONE FINALE Il CTI di Verdellino è stato istituito con protocollo di rete sottoscritto il giugno da parte dei dirigenti degli istituti scolastici e degli enti coinvolti; su richiesta del nuovo dirigente scolastico, alla rete ha aderito anche l IIS "G. Marconi" di Dalmine. In funzione di quanto previsto dal protocollo, sono stati individuati i componenti del Gruppo di Gestione nella figura di: dirigente del CTI: professor Eugenio Mora, DS dell I.C. di Verdellino DSGA del CTI: signora Elena Lentini, DSGA dell I.C. di Verdellino dirigente dell I.C. di Stezzano: prof.ssa Maria Emilia Gibellini dirigente dell Istituto Einaudi di Dalmine: prof.ssa Stefania Maestrini. Nel mese di ottobre sono stati individuati i docenti specialisti di area: area DVA: prof.ssa Eliana Migliorato, docente di scuola secondaria di primo grado, con distacco di 9 ore; area DSA e altri BES: ins. Tatiana Mulas, docente primaria, con distacco di + ore area stranieri: - ins. Anna Luisa Faleschini, docente primaria, con distacco di + ore - ins. Marina Federici, con incarico di alfabetizzatrice di rete, docente primaria con distacco totale di + ore area nuove tecnologie: prof. Antonio Todaro, docente di scuola secondaria di primo grado, con distacco di 9 ore. Il docente è stato individuato come coordinatore del CTI di Verdellino. Attraverso l équipe professionale il servizio ha cercato di promuovere la diffusione di una cultura dell educazione inclusiva e di strumenti efficaci per la sua realizzazione. In linea con il progetto provinciale e con le indicazioni e gli indirizzi in esso contenuti, il CTI ha sostenuto azioni strategiche finalizzate ad incrementare il grado di inclusività delle scuole del Piano di Zona di Dalmine. I docenti del CTI di Verdellino hanno messo in atto azioni di: progettazione, coordinamento e raccordo tra CTS e CTI per: - raccordo su linee di indirizzo metodologiche e operative. - adesione a bandi provinciali e regionali per la formazione; Il CTI di Verdellino, in collaborazione gli altri CTI provinciali, ha partecipato a due bandi di formazione: - progetto NON PERDIAMOCI DI VISTA, attività di formazione regionale per il potenziamento delle competenze dei docenti nelle aree ad alto rischio socio-educativo e a forte concentrazione di immigrati. Il bando è stato presentato dall istituto comprensivo de Amicis di Bergamo che ha successivamente coordinato le attività previste dal piano di formazione. - progetto JUMP IN: BERGAMO IN RETE PER I BES, attività di formazione finalizzate all aumento delle competenze dei docenti in merito ai processi di integrazione a favore di alunni con disabilità e altri BES. L istituto capofila è l I.C.Muzio di Bergamo, in quanto sede amministrativa del CTS di Bergamo; le risorse assegnate al CTI di Verdellino sono state utilizzate per il percorso di formazione denominato: La disabilità come risorsa nella classe Interventi nelle scuole: consulenza docenti e famiglie - incontri con le funzioni strumentali finalizzati a: - accrescere la consapevolezza per promuovere processi inclusivi in relazione ai differenti bisogni educativi di tutti e di ciascuno;

4 - favorire una riflessione sulle modalità organizzative e metodologico-didattiche con l obiettivo di formare e sviluppare competenze di automonitoraggio sull efficacia dell azione didattica in termini inclusivi; - offrire sostegno pedagogico ai docenti in relazione alle differenti tipologie di bisogni educativi speciali degli studenti e alle conseguente scelta delle metodologie didattiche più efficaci; - implementare strategie educative e metodologico-didattiche in modo da ridurre e superare le difficoltà legate allo svantaggio socio-economico, linguistico e culturale (ad es. studenti con cittadinanza non italiana, borderline ecc.), i disturbi specifici dell apprendimento e la disabilità; - sostenere ed accompagnare le famiglie e gli studenti nel percorso educativo didattico (accoglienza e orientamento). Nello specifico, sono stati proposti incontri, con cadenza mensile o bimestrale, con le funzioni strumentali delle diverse aree finalizzati a creare un clima di condivisione, confronto e raccordo sia sulle linee generali che sulla documentazione da adottare in un ottica inclusiva. Gli interventi di consulenza ai docenti sono stati attivati con forme diverse: in presenza, telefonicamente o via . Sono stati accolti alunni e famiglie provenienti da diversi contesti scolastici, anche portatori di altre culture, per un supporto nella gestione di situazioni quotidiane, nell utilizzo di software didattici, nell orientamento e nell accompagnamento verso i servizi territoriali. Interventi per alunni stranieri in scuole. Sono stati attivati: - Percorsi di prima alfabetizzazione alunni NAI: n. 8 - Attività per l arricchimento linguistico attraverso laboratorio narrativo: n. - Percorsi di lingua per lo studio: n. - Attività di preparazione agli esami conclusivi del primo ciclo della scuola secondaria di primo grado: n. Interventi con i docenti, con commissioni intercultura, con collegio docenti, con Funzioni strumentali: - i test d ingresso: correzione - costruzione di attività didattiche inclusive - ricerc-azione: protocollo accoglienza - consulenze Interventi di Screening sui prerequisiti ai bambini frequentanti l ultimo anno della scuola dell infanzia È stato attivato un percorso di screening sui prerequisiti sia a livello collettivo su gruppi di /8 bambini, sia a livello individuale; alla somministrazione dei test hanno aderito 8 scuole dell infanzia sotto la supervisione e il coordinamento dei referenti del CTI. produzione di materiali - linee di azione comuni del CTI di Verdellino e delle diverse aree di intervento - realizzazione sezione web dedicata al CTI di Verdellino sul sito dell istituto comprensivo di Verdellino - schede di monitoraggio per l individuazione dei Bisogni Educativi Speciali

5 - proposta modello comune di stesura Piano Annuale dell Inclusione (PAI) - proposta protocollo di accoglienza per alunni stranieri - proposta scheda per raccolta informazioni alunni stranieri - proposta fascicolo personale per alunni diversamente abili - proposta di questionari sull inclusione collaborazione con enti territoriali - assistenti sociali (comunali e di ambito) - operatori della Neuropsichiatria - associazioni di volontariato - cooperative di mediazione interculturale Sono stati effettuati incontri diversi: - con le assistenti sociali dell Ambito di Dalmine per ipotizzare un percorso di formazione sulla prevenzione e sulle modalità di segnalazione di situazioni di fragilità, da attivare tra settembre e novembre ; - con l assistente sociale dell Unità Ospedaliera di Neuropsichiatria Infantile di Bergamo per condividere linee operative e procedure; - con le cooperative Kinesis, Arcobaleno e Progettazione per ipotizzare una collaborazione all interno delle scuole del Piano di Zona per il prossimo anno scolastico, con l intervento di mediatori interculturali; - con il presidente della sezione AID di Bergamo per l organizzazione di serate formative rivolte a famiglie, docenti e alunni; - con l associazione N.O.I. Diversamente Insieme, genitori volontari riconosciuti come ONLUS, che hanno collaborato con il CTI offrendo un servizio di babysitting con merenda, durante i corsi di formazione. formazione - predisposizione e attivazione di corsi e percorsi di ricerca-azione per l applicazione di strategie e modelli didattici innovativi che siano funzionali ai diversi bisogni rilevati negli istituti: Analogicamente: la matematica alla scuola dell infanzia Jump In Rispondere all eterogeneità dei bisogni Un viaggio dentro i DSA Lingue e culture straniere Screening sui prerequisiti alla scuola dell infanzia Flipped Classroom La disabilità come risorsa per la classe * Gli ultimi quattro corsi elencati sono stati realizzati con i fondi della rete generalista assegnati al CTI di Verdellino per la progettazione di percorsi formativi relativi ad attività di formazione inerenti metodologie didattiche per lo sviluppo di processi inclusivi

6 Analogicamente: la matematica alla scuola dell'infanzia Partecipanti: 8 8 infanzia Urgnano infanzia Dalmine infanzia Stezzano infanzia Verdello Infanzia comunale Dalmine paritaria Caravaggio 8 Didattica Inclusiva per rispondere alla eterogeneità dei bisogni Partecipanti:

7 Screening prerequisiti infanzia Partecipanti: 8 Jump In 8 Partecipanti:

8 Flipped Classroom Partecipanti: Numero totale partecipanti ai corsi= 8

9 Punti di forza e punti di debolezza Il bilancio generale risulta essere positivo. I docenti distaccati presso il CTI hanno analizzato approfonditamente il percorso, mettendo in luce sia le positività che le criticità emerse. punti di forza - La condivisione di buone prassi - Condivisione e costruzione di progetti a livello provinciale e regionale - I referenti sono diventate punto di riferimento per alcune funzioni strumentali - Buona partecipazione ai corsi di formazione - Aver condiviso la costruzione ed il possibile utilizzo di documenti (monitoraggio alunni con BES, PAI, fascicolo personale per gli alunni, protocollo di accoglienza, ecc.) - L avvio per la costituzione di una effettiva ed efficace rete territoriale - Erogazione di un servizio consistente di prima e seconda alfabetizzazione che ha visto coinvolti molti Istituti - Forte motivazione dei referenti che hanno partecipato alle proposte punti di debolezza - Pochi momenti di equipe - Scarsa visibilità/conoscenza del CTI e delle sue attività tra docenti (che non sono funzione strumentale) e famiglie - Visione ristretta dell insegnante alfabetizzatrice - Alcuni Istituti non hanno usufruito dei servizi offerti dal CTI (né a livello di formazione, né di partecipazione agli incontri di area con le FS) Prospettive future Rispetto a quanto previsto dal protocollo e a quanto fissato già dalle linee guida del CTI di Verdellino per l anno /, si cercherà di porre l attenzione su questi ulteriori elementi di sviluppo: Maggiore diffusione di pratiche inclusive tra le scuole aderenti alla rete Sviluppo di percorsi formativi sul tema della genitorialità Sviluppi di percorsi formativi sulle disabilità gravi Progetti su Social Skills e prevenzione del bullismo Revisione del protocollo in funzione di una possibile partecipazione delle scuole dell infanzia paritarie presenti sul territorio Interscambio di attività formative con i CTI provinciali Progetto SMART CTI per la diffusione di buone pratiche mediante le nuove tecnologie Tutta la documentazione è reperibile sul sito del CTI di Verdellino al seguente indirizzo