IC L. Da Vinci Azzate

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1 IC L. Da Vinci Azzate Plesso di SP SS1^ Grado... di... a.s Classe... SCHEDA sulla situazione di partenza dell alunno (preparata dalla Referente Intercultura e consegnata al docente coordinatore che la illustrerà agli alti docenti della classe d inserimento) SITUAZIONE DI PARTENZA (cognome)...(nome).. L alunno, nato il a.in. è arrivato in Italia il dell anno... PERCORSO SCOLASTICO PRECEDENTE ANNI : N.... anni scolastici in..., a... N.... anni scolastici in..., a... N.... anni scolastici in ITALIA, a... In allegato si acclude scheda sul sistema scolastico del (Paese d origine). RISULTATI del percorso scolastico precedente (v. documentazione presentata: documenti scolastici o autocertificazione dei genitori o del tutore legale) Aspetto didattico ultimo anno scolastico frequentato: Lingua del luogo = valutazione... Altra lingua... = valutazione = valutazione......= valutazione = valutazione......= valutazione... Aspetto cognitivo e comportamentale: (v. documentazione presentata o elementi tratti dal colloquio con l alunno e/o con la famiglia). Aspetti sanitari: la Segreteria ha indirizzato la famiglia al distretto sanitario di... per l eventuale controllo delle vaccinazioni. La famiglia dichiara, a proposito di necessità legate allo stato di salute del figlio/della figlia quanto segue:

2 FREQUENZA: Frequenza scolastica in area urbana / rurale Frequenza regolare / irregolare SITUAZIONE LINGUISTICA: Lingua parlata in casa:... Altre lingue conosciute dall alunno/a:... Lingua con cui si può comunicare con i famigliari: RISULTATI DEI TEST D INGRESSO somministrati dalla Referente Intercultura LIVELLO CONOSCENZA ITALIANO L2 (parametri QCE rilevati con test ingresso appositi): (Test proposti dall USR della Lombardia nel Cd-rom Tutti uguali, tutti diversi... ) Livello Principiante: non conosce l Italiano Comprensione lingua orale: liv. A1 - A2 - B1 del QCE Produzione della lingua orale: liv. A1 - A2 - B1 del QCE Comprensione lingua scritta: liv. A1 - A2 - B1 del QCE Produzione lingua scritta: liv. A1 - A2 - B1 del QCE In allegato si acclude schema relativo ai livelli del QCE e delle relative competenze (da Cdrom Tutti uguali, tutti diversi... dell USR della Lombardia). N.B. Prima dell acquisizione del livello A2/B1 (livello soglia dell autonomia ) l alunno non è in grado di comprendere adeguatamente comunicazioni (spiegazioni, testi) come quelle normalmente rivolte a tutta la classe. Non può essere autonomo nell uso dei testi di studio. Raggiunta la fase del livello A2/B1 l alunno può iniziare lo studio delle discipline solo mediante testi semplificati ( Fase ponte per l acquisizione dell autonomia nell affrontare la lingua dei testi di studio). N.B. PRIMA DI FAR ACQUISTARE I TESTI IN ADOZIONE PER LA CLASSE VALUTARE ATTENTAMENTE SE IN QUESTA FASE L ALUNNO È IN GRADO DI USARLI (altrimenti trascegliere pagine da fotocopiare e/o preparare materiale apposito ad alto livello di comprensibilità) Attraverso test e domande la Referente Intercultura...ha potuto accertare inoltre quanto segue: L alunno non è /non è ben alfabetizzato nella sua lingua d origine L alunno legge con grande difficoltà / con qualche incertezza / senza difficoltà / speditamente un semplice testo narrativo nella sua lingua d origine (..) Comprensione dei contenuti del testo nella lingua d origine: l alunno non è in grado / è in grado di ricostruirne correttamente le sequenze mediante riordino di disegni e/o di rispondere a domande formulate in un altra lingua veicolare o mediante l intervento di un mediatore linguistico L alunno scrive con difficoltà / senza difficoltà nella sua lingua d origine.

3 Geografia: risultati dei test proposti: Storia: risultati dei test proposti: Matematica: risultati dei test proposti:

4 PIANO D INTERVENTO PROGRAMMATO PER L ALUNNO DAGLI INSEGNANTI DELLA CLASSE I docenti della classe...nella quale è inserito l alunno/a..., tenuto conto che la Normativa consente, per gli alunni stranieri che non hanno ancora completato il percorso di acquisizione dell Italiano, di spalmare su un tempo più lungo (es. sul triennio) gli obiettivi e i contenuti previsti per i ragazzi italiani in un tempo assai più breve (es. in un solo anno): v. riferimento precedente alle indicazioni provenienti dalla Normativa scolastica vigente per la necessaria predisposizione di un apposito PERCORSO INDIVIDUALIZZATO; l alunno, soprattutto nei primi mesi dovrebbe lavorare per lo più su materiali specifici; VALUTAZIONE Si sottolinea l assoluta necessità di considerare gli errori grammaticali alla luce dell influenza della L1 (lingua d origine) sulla L2. Si segnala infatti che esistono: - errori tipicamente compiuti da tutti gli alunni stranieri in fase di alfabetizzazione in Italiano L2 (a causa dell attivazione di strategie di apprendimento standard cioè più o meno simili per tutti), - errori specifici, determinati dalle caratteristiche proprie della lingua d origine. In allegato si acclude breve nota su alcune caratteristiche della lingua d origine il percorso didattico/formativo dell alunno dovrà essere valutato in relazione ad appositi parametri adottati dal Consiglio di classe VALUTAZIONE quadrimestrale: la Normativa consente, per gli alunni stranieri, di non valutare alcune discipline nel 1 quadrimestre ( LA VALUTAZIONE NON VIENE ESPRESSA IN QUANTO L ALUNNO È IMPEGNATO NELLA PRIMA FASE DI ALFABETIZZAZIONE IN ITALIANO L2 ) e comunque di fare sempre riferimento al fatto che LA VALUTAZIONE È ESPRESSA IN RELAZIONE AL PERCORSO INDIVIDUALIZZATO FORMULATO PER L ALUNNO IN QUANTO LO STESSO HA APPENA AVVIATO L ALFABETIZZAZIONE IN ITALIANO L2 (oppure NON HA ANCORA COMPLETATO LA FASE DI ALFABETIZZAZIONE IN ITALIANO L2 ) deliberano quanto segue: TIPO DI INTERVENTO Comunicare Alfabetizzazione : intervento di 1 livello: dal livello Principiante al livello A1: lingua per comunicare Intervento di 2 livello: dal livello A1 ad A2/B1: lingua per comunicare Studiare Intervento di 3 livello; dal livelloa2/ B1 avvio della fase ponte (con semplificazione dei testi) per la lingua dello studio L alunno/a svolgerà le attività di apprendimento dell Italiano L2 sopra indicate nei seguenti giorni e orari, con i seguenti insegnanti:

5 NEL 1 QUADRIMESTRE Dal mese di... al mese di... per complessive n. ore...alla settimana NEL 2 QUADRIMESTRE Dal mese di... al mese di... per complessive n. ore...alla settimana per gli insegnanti impegnati nelle attività di Italiano L2, oltre alla SCHEDA per la definizione del LIVELLO DEL QCE raggiunto progressivamente dall alunno, in allegato si accludono: SCHEMA con DESCRITTORI OPERATIVI all interno del livello e Programmazione dell attività di Italiano L2 L individuazione di giorni e moduli è avvenuta tenendo conto dell opportunità di non privare, possibilmente, l alunno neoarrivato di attività a forte valenza socializzante o in cui si utilizzano molto linguaggi non verbali (es.: ed. fisica, musicale, artistica...). Nel richiedere la disponibilità dei colleghi a far uscire dalla classe l alunno/a per lo svolgimento delle attività di laboratorio d Italiano L2, si fa presente che il numero di tali ore potrebbe essere ridotto nel tempo, in dipendenza dai progressi realizzati dall alunno, oppure potrebbe essere variata la loro distribuzione. luogo,...data Firma del docente Coordinatore...