ESAMI DI STATO 2018/2019

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1 ALLEGATO DEL VERBALE DEL COLLEGIO DEI DOCENTI DEL 29 MAGGIO 2019 ESAMI DI STATO 2018/2019 AMMISSIONE ALL ESAME DI STATO Criteri per l ammissione e la valutazione finale dell alunno all Esame di Stato La valutazione ha per oggetto il processo formativo e il livello globale degli apprendimenti in relazione all acquisizione di conoscenze, abilità e competenze. Il voto di ammissione, o giudizio di idoneità, terrà conto della media dei voti disciplinari del secondo quadrimestre, del percorso scolastico nel triennio e della partecipazione positiva degli alunni alle attività di arricchimento dell offerta formativa. L ammissione all esame di Stato è disposta anche nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in non più di tre discipline; il voto di ammissione può essere inferiore a 6/10) e avviene in presenza dei seguenti requisiti: 1) aver frequentato almeno tre quarti dell anno scolastico comprensivo del monte ore annuale personalizzato, fatte salve le eventuali motivate deroghe deliberate dal Collegio Docenti 1 ; 2) non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione all Esame di Stato prevista dall art.4, commi 6 e 9 bis del DPR N. 249 /1998; 3) aver partecipato, entro il mese di aprile, alle prove nazionali di italiano, matematica e inglese, predisposte dall Invalsi. Nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline, il consiglio di classe può deliberare a maggioranza e con adeguata motivazione, tenuto conto dei criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti, la non ammissione degli alunni all Esame di Stato conclusivo del Primo Ciclo, anche se in presenza dei tre requisiti sopra citati. Criteri di verifica e valutazione dell esame La valutazione disciplinare viene espressa in decimi e scaturisce sia dalle osservazioni sistematiche, sia dagli esiti delle verifiche scritte e orali. La valutazione è basata su criteri di gradualità e continuità che tengono conto dei ritmi di apprendimento e del processo di crescita dell alunno. Si valutano pertanto complessivamente 1 Delibera del Collegio Docenti Possono essere ammessi allo scrutinio finale, con delibera del consiglio di classe, alunni che abbiano superato il tetto massimo delle assenze, se le stesse sono motivate da condizioni familiari o personali di grave svantaggio 1

2 l acquisizione di abilità e competenze disciplinari e trasversali, l apprendimento dei contenuti, la partecipazione e il comportamento, in riferimento alle competenze di cittadinanza. PROVE SCRITTE - INDICAZIONI E CRITERI DI VALUTAZIONE I candidati svolgeranno cinque prove scritte: prova di italiano - durata quattro ore; il candidato è chiamato a scegliere tra tre tracce proposte; è consentito l uso di dizionari monolingue, bilingue e dei sinonimi e contrari; prova di matematica durata tre ore; è consentito l uso delle tavole numeriche e degli strumenti per il disegno geometrico; prova di lingua inglese - durata due ore; il candidato è chiamato a scegliere tra due tracce proposte; è consentito l uso di dizionari monolingue e bilingue; prova di lingua francese - durata due ore; il candidato è chiamato a scegliere tra due tracce proposte; è consentito l uso di dizionari monolingue e bilingue. ITALIANO La prova scritta di italiano è intesa ad accertare la padronanza della lingua, la capacità di espressione personale e la coerente e organica esposizione del pensiero. Si predispongono tre terne di tracce formulate in modo da consentire alle alunne e agli alunni di mettere in evidenza la propria capacità di rielaborazione e di organizzazione delle conoscenze acquisite. Le tipologie di tracce, tra le quali il candidato sceglierà quella da svolgere sono: 1. Testo narrativo e descrittivo 2. Testo argomentativo 3. Comprensione e sintesi di un testo La prova può anche essere strutturata in più parti riferibili alle diverse tipologie proposte, che possono essere utilizzate anche in maniera combinata tra loro all interno della stessa traccia. CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione, espressa in decimi, terrà conto dei seguenti criteri di competenza tecnica e ideativa: correttezza grammaticale lessico rispondenza alla traccia e alle caratteristiche testuali chiarezza e organicità dell esposizione ricchezza di contenuti ed elaborazione personale Si allega la griglia di valutazione in decimi e con i corrispondenti giudizi per i parametri indicati (All.1). Per gli alunni con DSA non si terrà conto dei parametri riguardanti la correttezza grammaticale (All. 2), ma verranno considerati principalmente i criteri di competenza ideativa Si permetterà loro di scrivere in stampato maiuscolo, se la cosa li facilita, o di utilizzare, se richiesto, il computer. Verranno concessi, inoltre, tempi più lunghi e altri strumenti compensativi previsti dalla legge. Anche per gli alunni non italofoni, soprattutto per quelli di recente immigrazione, nella valutazione della prova scritta di italiano si terrà conto principalmente dei parametri relativi alla rispondenza alla traccia e alle caratteristiche testuali, alla chiarezza e organicità. La correttezza grammaticale, la sintassi e la proprietà lessicale saranno considerati, ma con un incidenza minore sulla valutazione complessiva dell elaborato, in particolar modo per gli alunni di recente immigrazione o di madrelingua cinese e araba. (All.3) 2

3 MATEMATICA La prova relativa alle competenze logico-matematiche è tesa ad accertare la capacità di rielaborazione e organizzazione delle conoscenze, abilità e competenze acquisite dalle alunne e dagli alunni in riferimento alle aree previste dalle Indicazioni Nazionali. La Commissione predispone tre tracce riferite ad entrambe le tipologie: 1. Problemi articolati su una o più richieste 2. Quesiti a risposta aperta Nel caso in cui vi siano più quesiti, le relative soluzioni non devono essere dipendenti l una dall altra, per evitare che la progressione pregiudichi l esecuzione della prova, la quale può prevedere anche riferimenti ai metodi di analisi, organizzazione e rappresentazione dei dati, caratteristici del pensiero computazionale, qualora sia stato oggetto di specifiche attività durante l anno scolastico. Si allega la griglia di valutazione in decimi e con i corrispondenti giudizi per i parametri indicati (All.4). CRITERI DI VALUTAZIONE Nella valutazione dei quesiti si terrà conto di: Verifica delle conoscenze specifiche della disciplina Padronanza dei contenuti (applicazione delle regole, formule e procedimenti risolutivi) Identificazione delle procedure di risoluzione dei problemi Uso del linguaggio grafico e simbolico LINGUE STRANIERE Per la prova scritta relativa alle lingue straniere, che si articola in due sezioni distinte ed è intesa ad accertare le competenze di comprensione e produzione scritta riconducibili al Livello A2 per l inglese e al Livello A1 per la seconda lingua comunitaria, come previsto dalle Indicazioni nazionali, le commissioni predispongono almeno tre tracce, costruite sulla base dei due livelli di riferimento (A2 per inglese e A1 per la seconda lingua), scegliendo tra le seguenti tipologie, che possono essere anche tra loro combinate all interno della traccia. 1) Questionario di comprensione di un testo 2) Completamento, riscrittura o trasformazione di un testo 3) Elaborazione di un dialogo 4) Lettera o personale 5) Sintesi di un testo. Nel giorno calendarizzato per l effettuazione della prova, la commissione sorteggia la traccia che sarà proposta ai candidati riferita sia all inglese che alla seconda lingua studiata. Le due prove saranno valutate con un unico voto. CRITERI DI VALUTAZIONE Nella valutazione si terrà conto di: Comprensione del testo o, nel caso della lettera, della coerenza testuale Correttezza delle risposte (nel caso del questionario) Padronanza lessicale Uso delle funzioni e strutture linguistiche Capacità di rielaborazione personale (contenuto) Ciascun elaborato sarà integrato dal giudizio attestante i criteri che hanno determinato il punteggio di valutazione ottenuto nella correzione. Si allega la griglia di valutazione in decimi e con i corrispondenti giudizi per i parametri indicati (All.5). 3

4 COLLOQUIO: INDICAZIONI E CRITERI DI VALUTAZIONE Attraverso il colloquio, la Commissione valuta il livello di acquisizione delle conoscenze, abilità e competenze descritte nel profilo finale dello studente previsto dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo. Il colloquio è condotto collegialmente da parte della sottocommissione e si sviluppa in modo da porre attenzione soprattutto alle capacità di argomentazione, di risoluzione dei problemi, di pensiero critico e riflessivo di collegamento organico tra le varie discipline di studio. Il colloquio è finalizzato a valutare non solo le conoscenze e le competenze acquisite, ma anche il livello di padronanza di competenze trasversali (capacità di esposizione e di argomentazione, di risoluzione dei problemi, di pensiero fisso e critico, di valutazione personale, ecc.). Al colloquio interdisciplinare è attribuito un voto espresso in decimi. Per quanto riguarda il colloquio d esame, il C.d.C. concorda che il suo svolgimento non dovrà risolversi in un insieme di domande e risposte, dovrà, invece, offrire l opportunità di valutare nell alunno le capacità di sapersi orientare nel tempo e nello spazio, di operare collegamenti e di palesare le conoscenze con osservazioni e valutazioni personali. Allo scopo di mettere l allievo nella condizione psicologica più favorevole, esso potrebbe avere inizio con la trattazione di un argomento a scelta del candidato, ma anche da un lavoro tecnico-pratico o grafico svolto durante l anno o da un argomento riguardante esperienze reali del ragazzo, progetti o attività didattiche che lo hanno particolarmente interessato. CRITERI GENERALI PER LA CONDUZIONE DEL COLLOQUIO contenere il numero degli interventi entro un limite ragionevole (20/30 min.); porre domande guida aperte e semplici, che consentano al candidato di impostare un discorso personale; valorizzare le discipline che non hanno accesso alle prove scritte; evitare che il candidato sostenga il colloquio nelle lingue straniere studiate (inglese e francese) consecutivamente; se necessario, utilizzare mappe concettuali o sussidi prodotti dai ragazzi. Come previsto dal decreto legislativo n 62/ 2017, il colloquio tiene conto anche dei livelli di padronanza delle competenze connesse alle attività svolte nell ambito di Cittadinanza e Costituzione Per le alunne e gli alunni iscritti ai corsi ad indirizzo musicale, è previsto anche lo svolgimento di una prova pratica di strumento. Si allega la griglia di valutazione in decimi e con i corrispondenti giudizi per i parametri indicati (All.6). VALUTAZIONE DELLE PROVE D ESAME E DETERMINAZIONE DEL VOTO FINALE L articolo 8 del decreto legislativo n 62 /2017 modifica sostanzialmente le modalità di definizione del voto finale dell Esame di Stato. La valutazione delle prove scritte e del colloquio viene effettuata sulla base di criteri comuni adottati dalla Commissione, attribuendo un voto in decimi a ciascuna prova, senza frazioni decimali. Alla prova scritta di lingua straniera, anche se distinta in sezioni corrispondenti alle due lingue studiate, viene attribuito un unico voto espresso in decimi, senza utilizzare frazioni decimali. Il voto finale viene determinato dalla media del voto di ammissione con la media dei voti attribuiti alle prove scritte e al colloquio. La sottocommissione, quindi, determina in prima istanza la media dei voti delle prove scritte e del colloquio esprimendo un unico voto, eventualmente anche in frazione decimale, senza alcun arrotondamento. La media di tale voto con il voto di ammissione determina il voto finale che, se espresso con frazione decimale pari o superiore a 0.5, viene arrotondato. Su proposta della sottocommissione, la Commissione delibera il voto finale per ciascun alunno. 4

5 Supera l Esame l alunno che consegue un voto finale non inferiore a 6/10. La Commissione può, su proposta della sottocommissione, con deliberazione assunta all unanimità, attribuire la lode agli alunni che hanno conseguito un voto 10/10, tenendo conto sia degli esiti delle prove dell Esame, sia del percorso scolastico triennale. L esito dell Esame è pubblicato all albo dell Istituto con indicazione del voto finale conseguito espresso in decimi. Per i candidati che non superano l Esame, è resa pubblica esclusivamente la dicitura Esame non superato, senza esplicitazione del voto finale conseguito. Alunni con D.S.A. ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Agli alunni con disturbo specifico di apprendimento è consentito l utilizzo di: strumenti compensativi (calcolatrice, computer, tavole numeriche ) coerenti con il PDP o comunque funzionali allo svolgimento delle prove; valutazione diversificata delle prove scritte in considerazione delle difficoltà indicate nella diagnosi specialistica; 30 minuti di tempo in più per lo svolgimento di tutte le prove scritte. Per le alunne e gli alunni dispensati dalle prove scritte di lingua straniera, la sottocommissione individua le modalità e i contenuti della prova orale sostitutiva della prova scritta. Nel caso di alunni e alunne esonerati dall insegnamento di una o entrambe le lingue straniere, se necessario, vengono definite, sulla base del PDP, prove differenziate, coerenti con il percorso svolto, con valore equivalente ai fini del superamento dell esame e del conseguimento del diploma. Alunni diversamente abili Gli alunni con disabilità che seguono un piano di studi individualizzato potranno svolgere prove scritte differenziate adeguate al livello di competenza raggiunti, che hanno valore equivalente a quelle ordinarie ai fini del superamento dell esame e del conseguimento del diploma. Gli alunni con disabilità sostengono le prove di esame con l uso di attrezzature tecniche e sussidi didattici, nonché ogni altra forma di ausilio professionale o tecnico loro necessario, utilizzato nel corso dell anno scolastico per l attuazione del PEI o comunque funzionali allo svolgimento delle prove. Su valutazione della Commissione, la sottocommissione può predisporre prove differenziate idonee a valutare il progresso dell alunno, in rapporto alle sue potenzialità e ai livelli di apprendimento iniziali con valore equivalente ai fini del superamento dell esame e del conseguimento del diploma finale. Particolare attenzione verrà posta al colloquio pluridisciplinare che necessiterà di una guida paziente ed articolata su argomenti di studio scelti dal candidato e su attività svolte prevedendo, laddove necessario, la libera conversazione. Solo per le alunne e gli alunni che non si presentano agli esami, fatta salva l assenza per gravi e documentati motivi, in base ai quali è organizzata una sessione suppletiva, è previsto il rilascio di un attestato di credito formativo che è titolo per l iscrizione e la frequenza della scuola secondaria di secondo grado ovvero dei corsi di istruzione e formazione professionale, ai soli fini del riconoscimento di ulteriori crediti formativi da valere anche per percorsi integrati di istruzione e formazione. Pertanto tali alunni non possono essere iscritti, nell anno scolastico successivo, alla terza classe della scuola secondaria di primo grado, ma potranno assolvere l obbligo di istruzione nella scuola secondaria di secondo grado o nei percorsi di istruzione e formazione professionale. 5

6 Alunni di recente immigrazione/rom Per quanto riguarda gli alunni stranieri di recente immigrazione, la commissione d esame e le sottocommissioni dovranno ricordare che per tali alunni la non conoscenza della lingua italiana non può essere elemento discriminante ai fini della valutazione. Le sottocommissioni cercheranno quindi di: adottare criteri di valutazione della prova di italiano che tengano conto della non piena padronanza della lingua. porre attenzione alla valutazione delle prove scritte della seconda lingua comunitaria, in considerazione del fatto che per tali alunni la lingua italiana è già seconda lingua. Particolare attenzione verrà posta anche al colloquio pluridisciplinare che necessiterà di una semplificazione linguistica delle domande. La sottocommissione terrà conto soprattutto del grado di maturazione, dell impegno, delle potenzialità formative e del percorso fatto dallo studente dal momento dell inserimento in una scuola italiana. LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE La certificazione è redatta durante lo scrutinio finale dai docenti di classe ed è rilasciata solo ai candidati che superano l esame di Stato. Per gli alunni con disabilità, certificata ai sensi della legge n. 104/1992, il modello nazionale può essere accompagnato, ove necessario, da una nota esplicativa che rapporti il significato degli enunciati relativi alle competenze agli obiettivi specifici del piano educativo individualizzato. La certificazione delle competenze è integrata da una sezione, predisposta e redatta a cura di INVALSI, che descrive i livelli conseguiti nelle prove nazionali di italiano e matematica. Il modello è integrato anche da un ulteriore sezione, predisposta e redatta a cura di INVALSI che certifica le abilità di comprensione e uso della lingua inglese ad esito della prova scritta nazionale. 6

7 All. 1 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO INDICATORI DESCRITTORI VOTI CONTENUTI, ELABORAZIONE PERSONALE COERENZA CON LE RICHIESTE DALLA TRACCIA (Testo argomentativo, descrittivo-informativo e narrativo) LESSICO Argomento trattato in modo completo Pienamente raggiunta la capacità di elaborazione personale e/o critica e/o di sintesi Argomento trattato in modo ricco e personale Buona capacità di rielaborazione (e di riferimenti) e/o di sintesi Trattazione (presentazione, esposizione, narrazione, sintesi) adeguata Diverse considerazioni e/o contenuti personali Trattazione (presentazione, esposizione, narrazione, sintesi) parziale Alcune considerazioni personali e/o i contenuti non sempre ben definiti Trattazione (presentazione, esposizione, narrazione, sintesi) generica Elaborazione limitata e non sempre chiara Trattazione (presentazione, esposizione, narrazione, sintesi) limitata e approssimativa Scarsa la rielaborazione personale Trattazione (presentazione, esposizione, narrazione, sintesi) non comprensibile Manca qualsiasi rielaborazione personale (gravi riferimenti spazio-temporali) Svolgimento pienamente aderente alla traccia e rispondente alle tipologie testuali Piena consapevolezza del destinatario e dello scopo Svolgimento pertinente alla traccia e alle caratteristiche testuali richieste Piena coerenza con il destinatario e con lo scopo Svolgimento sostanzialmente pertinente alla traccia Adeguata coerenza con il destinatario e con lo scopo Svolgimento complessivamente pertinente alla traccia Scopo e destinatario generico Svolgimento in parte aderente alla traccia Considerazione del destinatario e dello scopo imprecisa Lo svolgimento non è pertinente alla traccia e non corrisponde alle caratteristiche testuali indicate Scarsa considerazione del destinatario e dello scopo Lo svolgimento non risponde per nulla alle indicazioni richieste Mancata considerazione del destinatario e dello scopo Eccellente e articolato Ricco e vario Appropriato Adeguato

8 CORRETTEZA GRAMMATICALE, ORTOGRAFICA E INTERPUNTIVA COERENZA E COESIONE DEL TESTO, ORGANIZZAZIONE TESTUALE Semplice Povero e ripetitivo Non adeguato Ortografia corretta, sintassi ben articolata Forma chiara e scorrevole, ortografia corretta Testo corretto, qualche incertezza Sporadici errori, ma sintassi abbastanza corretta Alcuni errori, sintassi non del tutto corretta Diffusi errori di ortografia e sintassi Diffusi e gravi errori ortografici, sintattici e interpuntivi Produzione logica ed efficace Produzione ben articolata sotto il profilo strutturale e logico Produzione chiara e organica nelle sue parti Organizzazione del discorso completa, ma poco approfondita Testo espresso in modo semplice, ma coerente Organizzazione del discorso elementare con limitate connessioni logiche Produzione incompleta, disordinata, confusa

9 All. 2 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO - ALUNNI DSA VALUTAZIONE CRITERI DI COMPETENZA TECNICA Lessico Rispondenza alla traccia e alle caratteristiche testuali CRITERI DI COMPETENZA IDEATIVA Chiarezza e organicità dell esposizione Ricchezza di contenuti ed elaborazione personale 10 Ricco e articolato Lo svolgimento è pienamente aderente alla traccia e rispondente alla tipologia testuale Lo svolgimento si struttura in modo chiaro e ben articolato L argomento è trattato in modo completo e personale ed evidenzia le capacità critiche dell allievo 9 Ricco e vario Lo svolgimento è pertinente alla traccia e alle caratteristiche testuali richieste 8 Appropriato Lo svolgimento è complessivamente pertinente alla traccia 7 Adeguato Lo svolgimento è sostanzialmente pertinente alla traccia 6 Semplice Lo svolgimento è in parte pertinente alla traccia Le diverse parti sono coerenti e unite da nessi logici adeguati Lo svolgimento è organico nelle sue parti Lo svolgimento è coerente in quasi tutte le sue parti La coerenza del testo è limitata L argomento è trattato in modo ricco e personale Lo svolgimento è trattato in modo adeguato e presenta diverse considerazioni personali L argomento è trattato in modo complessivamente adeguato e presenta alcune considerazioni personali L argomento è trattato in modo generico con limitate considerazioni personali 5 Povero e ripetitivo Lo svolgimento non è pertinente alla traccia e non del tutto rispondente alle caratteristiche testuali indicate Lo svolgimento non è chiaro e non è organico in tutte le sue parti L argomento è trattato in modo limitato e mancano le considerazioni personali 4 Non appropriato Lo svolgimento non risponde alle indicazioni date Lo svolgimento è privo di organizzazione L argomento è trattato in modo estremamente limitato 9

10 All. 3 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO ALUNNI CON DISABILITA E NON ITALOFONI Criteri: Nella valutazione si terrà conto principalmente dei parametri relativi alla rispondenza alla traccia e alle caratteristiche testuali, alla chiarezza e organicità. La correttezza grammaticale, la sintassi e la proprietà lessicale saranno considerati, ma con un'incidenza minore sulla valutazione complessiva dell'elaborato, in particolar modo per gli alunni di recente immigrazione o di madrelingua cinese e araba. 10 Lo svolgimento è pienamente aderente alla traccia, rispetta la tipologia testuale, è organico ed esauriente. L'ortografia è nel complesso corretta, la sintassi presenta qualche subordinata; il lessico è vario. 9 Lo svolgimento è aderente alla traccia e alle caratteristiche testuali richieste. Il testo è coerente ed esauriente. L'ortografia è quasi del tutto corretta; la sintassi presenta frasi semplici, chiare e ben costruite; il lessico è abbastanza vario. 8 Lo svolgimento è nel complesso aderente alla traccia, organico ed esauriente. L'ortografia e la sintassi sono quasi del tutto corrette, il lessico è appropriato. 7 Lo svolgimento è nel complesso aderente alla traccia, organico ed esauriente. L'ortografia e la sintassi sono abbastanza corrette, con qualche errore di costruzione della frase; il lessico è nel complesso appropriato. 6 Lo svolgimento è nel complesso aderente alla traccia, ma non del tutto organico ed esauriente. L'ortografia e la sintassi non sono del tutto corrette, il lessico è semplice e a volte poco appropriato. 5 Lo svolgimento è poco aderente alla traccia e poco chiaro. Sono presenti numerosi errori ortografici e la sintassi è incerta, il lessico è povero e ripetitivo. 4 Lo svolgimento non è aderente alla traccia e disorganico. Sono presenti gravi errori ortografici e sintattici, il lessico è povero e non appropriato. 10

11 All. 4 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA Criteri CONOSCERE i contenuti specifici della matematica, algoritmi e procedure. APPLICARE le regole, delle formule e dei procedimenti del calcolo PROBLEM SOLVING cioè identificare procedure di risoluzione dei problemi utilizzando strategie in ambiti diversi (numericoalgebrico-geometrico) COMUNICARE Utilizzando un linguaggio simbolico e grafico opportuno 10 Conosce gli elementi specifici della disciplina in modo completo ed approfondito. Applica le regole, le formule ed i procedimenti in maniera corretta e consapevole. Identifica in maniera opportuna tutte le procedure di risoluzione dei problemi. Utilizza il linguaggio grafico e simbolico in modo rigoroso 9 Conosce gli elementi specifici della disciplina in modo completo. Applica le regole, le formule ed i procedimenti in maniera corretta. Identifica le procedure di risoluzione dei problemi. Utilizza il linguaggio grafico e simbolico in modo appropriato. 8 Conosce gli elementi specifici della disciplina in modo soddisfacente. Applica le regole, le formule ed i procedimenti in maniera corretta. Identifica quasi tutte le procedure di risoluzione dei problemi. Utilizza il linguaggio grafico e simbolico in modo appropriato. 7 Conosce gli elementi specifici della disciplina in modo quasi completo. Applica le regole, le formule ed i procedimenti in maniera quasi del tutto corretta. Identifica le principali procedure di risoluzione dei problemi. Utilizza il linguaggio grafico e simbolico in modo adeguato. 6 Conosce gli elementi specifici della disciplina in modo essenziale. Applica le regole, le formule ed i procedimenti in maniera sostanzialmente corretta. Identifica alcune procedure di risoluzione dei problemi. Utilizza il linguaggio grafico e simbolico in modo quasi sempre adeguato. 5 Conosce gli elementi specifici della disciplina in modo frammentario. Applica le regole, le formule ed i procedimenti in maniera incerta. Identifica solo poche procedure di risoluzione dei problemi. Utilizza il linguaggio grafico e simbolico in modo approssimativo. 4 Conosce gli elementi specifici della disciplina in modo lacunoso. Le regole, le formule ed i procedimenti risultano in massima parte o del tutto non applicate Le procedure di risoluzione dei problemi sono improprie o del tutto assenti. Utilizza il linguaggio grafico e simbolico in modo inappropriato. 11

12 All. 5 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CRITERI DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA LINGUA STRANIERA QUESTIONARIO 10/10 9/10 8/10 7/10 6/10 5/10 COMPRENSIONE TOTALE COMPLETA QUASI TOTALE ABBASTANZA COMPLETA ESSENZIALE ACCETTABILE ACCETTABILE FRAMMEMTARIA MINIMA PARZIALE RISPOSTE RIELABORATE PERSONALI ORIGINALI ABBASTANZA RIELABORATE UNA BUONA RIELABORAZIONE PERSONALE ACCETTABILE RIELABORAZIONE PERSONALE SUFFICIENTE RIELABORAZIONE PERSONALE MINIMA RIELABORAZIONE PERSONALE USO DELLE STRUTTURE E FUNZIONI LINGUISTICHE CORRETTO GENERALMENTE CORRETTO NEL COMPLESSO CORRETTO ESSENZIALMENTE CORRETTO SUFFICIENTEMENTE CORRETTO NON CORRETTO CONFUSO Per ridimensionare il punteggio 100 al voto 10, si propone l uso della seguente tabella Punteggio Voto

13 All. 6 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO Il colloquio pluridisciplinare è stato valutato con un voto in decimi pari a: (trascrivere il voto del colloquio in decimi) Nel corso del colloquio il candidato... si è orientato con (molta) sicurezza e consapevolezza (9-10)... si è orientato con sicurezza (8)... si è orientato con discreta consapevolezza (7)... si è orientato parzialmente a seconda delle discipline (6)... si è orientato con difficoltà (5)... non è riuscito ad orientarsi (4), mostrando... (completa) padronanza degli argomenti trattati (9-10)... una buona (8) / discreta (7) / sufficiente (6) conoscenza degli argomenti trattati... una conoscenza solo superficiale/a tratti mnemonica degli argomenti trattati (5/6)... una conoscenza parziale e frammentaria degli argomenti trattati (5)... una scarsa conoscenza degli argomenti trattati (4/5)... una conoscenza insufficiente degli argomenti trattati (4). Il candidato ha espresso le proprie acquisizioni... in modo chiaro e articolato (10)... con (estrema) chiarezza (8-9)... con discreta chiarezza (7)... in maniera incerta (6)... in modo (piuttosto) confuso (4-5), utilizzando un lessico... ampio e pertinente (9-10)... appropriato (8)... adeguato (7)... semplice (6)... povero e colloquiale (4-5). L alunno (non) è stato (sempre) in grado di effettuare collegamenti tra i temi trattati e... ha rivelato interessi vari e (sempre) approfonditi criticamente (9-10)... ha rivelato interessi vari e talvolta approfonditi (7-8)... ha rivelato interessi personali limitati (6)... non ha rivelato particolari interessi (5). 13

14 All. 7 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO Schema Giudizio Colloquio L alunno Il/la candidato/a ha affrontato la prova orale con 1 Ha dimostrato di possedere una 2 conoscenza dei temi trattati, che è stato in grado di collegare in maniera organica. Ha evidenziato una 3 capacità di rielaborazione dei contenuti e 4 stato in grado di esprimere valutazioni personali. Si è espresso 5 voto 1 Sicurezza - consapevolezza - qualche incertezza - incertezza - emotività - confusione 2 Ottima - rilevante - buona - sufficiente - mediocre - insufficiente 3 Personale e organica - acquisita - semplice 4 E - non è 5 Con un linguaggio ricco e appropriato - in modo appropriato - con un linguaggio semplice ma corretto - con qualche difficoltà.

15 All. 8 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO COLLOQUIO D ESAME: GIUDIZIO (SCHEMA COMPILATO) 9-10 Il candidato ha affrontato la prova con sicurezza ed autonomia, dimostrando di possedere un ottima padronanza dei contenuti che è stato in grado di collegare in modo organico e preciso. Ha confermato (ha rivelato, ha evidenziato) capacità di rielaborazione e di analisi dei contenuti ed ha saputo esprimere anche valutazioni personali sugli argomenti del colloquio. La capacità di esposizione è risultata ampia e personale. 8 Il candidato ha affrontato la prova con sicurezza, dimostrando di possedere una soddisfacente padronanza dei contenuti che è stato in grado di collegare in modo organico. Ha dimostrato di saper rielaborare i contenuti ed di esprimere valutazioni personali sugli argomenti del colloquio, esprimendosi con un linguaggio ricco ed appropriato. 7 Il candidato ha affrontato la prova con una certa sicurezza, dimostrando una buona padronanza dei contenuti che è stato in grado di collegare in modo chiaro ed organico. Ha evidenziato capacità di rielaborazione dei contenuti, esprimendosi con un linguaggio abbastanza appropriato. 6 Il candidato ha affrontato la prova con una certa sicurezza, dimostrando una sufficiente conoscenza degli argomenti ed è stato in grado di individuarne gli aspetti sostanziali. Ha evidenziato capacità di osservazione, esprimendosi con un linguaggio semplice e corretto. 5 Il candidato ha affrontato la prova con qualche incertezza, dimostrando, tuttavia, di possedere una sommaria conoscenza degli argomenti di cui ha saputo individuare gli aspetti sostanziali. Si è espresso con un linguaggio semplice ma chiaro. 4 Il candidato in sede d esame ha avuto un atteggiamento poco responsabile, ha limitato la sua esposizione a semplici affermazioni prive di collegamento, si è espresso in modo confuso, utilizzando un linguaggio scarno.

16 All.9 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO GIUDIZI GLOBALI FINALI Voto 6 Il candidato, nel corso degli studi, ha partecipato in modo abbastanza regolare alle attività didatticheeducative. In sede d esame ha dimostrato di aver raggiunto una sufficiente preparazione culturale e una certa abilità nel collegare e riorganizzare le conoscenze acquisite. Ha, inoltre, evidenziato una sufficiente chiarezza nella comunicazione. Rispetto al livello iniziale, il grado di maturazione e la relazione con compagni e docenti sono adeguati. Voto 7 Il candidato, nel corso degli studi, ha partecipato con interesse alle attività didattiche-educative. In sede d esame ha dimostrato di aver raggiunto una buona preparazione culturale e abilità nel collegare e riorganizzare le conoscenze acquisite. Ha, inoltre, evidenziato chiarezza nella comunicazione. Rispetto al livello iniziale, ha raggiunto un buon livello di maturazione e di relazione con compagni e docenti. Voto 8 Il candidato, nel corso degli studi, ha partecipato con continuità alle attività didattiche-educative. In sede d esame ha dimostrato di aver raggiunto una preparazione culturale ben strutturata e una buona abilità nel collegare e riorganizzare le conoscenze acquisite. Ha, inoltre, evidenziato efficacia nella comunicazione. Rispetto al livello iniziale, ha raggiunto un livello di maturazione più che buono e una buona capacità di relazione con compagni e docenti. Voto 9 Il candidato, nel corso degli studi, ha partecipato vivamente alle attività didattiche-educative. In sede d esame ha dimostrato di aver raggiunto una preparazione culturale ampia e una notevole abilità nel collegare e riorganizzare le conoscenze acquisite. Ha, inoltre, evidenziato padronanza nella comunicazione. Rispetto al livello iniziale, ha raggiunto un apprezzabile grado di maturazione e elevate capacità di interagire con compagni e docenti. Voto 10 Il candidato, nel corso degli studi, ha partecipato vivamente e con continuità alle attività didattiche educative. In sede d esame ha dimostrato di aver raggiunto una preparazione culturale ampia e approfondita e una notevole abilità nel collegare e riorganizzare le conoscenze acquisite. Ha, inoltre, evidenziato sicurezza e padronanza nella comunicazione. Rispetto al livello iniziale, ha raggiunto un ottimo il grado di maturazione e una notevole la capacità di interagire con compagni e docenti.

17 All. 10 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO CLASSE: ALUNNO 1. CRITERI DI COMPETENZA TECNICA Correttezza Lessico grammaticale, ortografica, interpuntiva Rispondenza alla traccia e alle caratteristiche testuali CRITERI DI COMPETENZA IDEATIVA Coerenza e coesione del testo, organizzazione testuale Contenuti ed elaborazione personale VALUTAZIONE FINALE

18 All.11

19 All.12 ISTITUTO COMPRENSIVO VIA BACCANO, ROMA- SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO "SAXA RUBRA" GRIGLIA RISULTATI ESAME di STATO a.s. COMMISSIONE CLASSE SEZ PRESIDENTE COORDINATORE 1. ALUNNI Ammissione Prova scritta Italiano Prova scritta Matematica Prova scritta Inglese Prova scritta Francese Prova Invalsi (Ital. /Matem.) Valutazioni in decimi ottenuti e arrotondati all unità superiore per frazione pari o superiore a 0,5 Colloquio pluridisciplinare VALUTAZIONE FINALE , data La sottocommissione