LA BILANCIA A DUE PIATTI

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1 Istituto comprensivo Camozzi, Scuola primaria Rosa. Classi quarte LA BILANCIA A DUE PIATTI All interno del percorso di avvio alla misura, il primo problema proposto alle classi è stato la determinazione del peso di una pera. Come ovvio, è ben presto emersa la necessità di ricorrere ad uno strumento per misurare: una bilancia. E così entrata in scena la bilancia a due piatti di cui la scuola dispone. In una successiva lezione la bilancia è stata aperta e smontata. Trovate qui il resoconto di questa lezione: le ipotesi dei bambini su cosa c è dentro (fatte prima dell apertura, ovviamente ), la descrizione dello smontaggio, la descrizione del meccanismo che è stato trovato all interno, alcune considerazioni sul funzionamento della bilancia. Il testo delle due classi è stato in seguito utilizzato come prova di ingresso di informatica. Divisi a coppie, gli alunni hanno creato una loro cartella, digitato e salvato il testo, creato una copia di sicurezza del file, recuperato da una chiavetta USB le immagini scattate durante la lezione in classe, formattato il documento con anche l inserimento delle immagini e salvataggio finale. Ad esemplificare il lavoro, vengono qui pubblicati i documenti di Alberto C. Alessandro C. (4 smeraldi) e Caterina Sara M. (4 zaffiri) che si sono segnalati per la completezza del lavoro. Una segnalazione analoga va fatta per i lavori di Alessia G. - Chiara N. Gloria (4 smeraldi) e Diego Matteo B. (4 zaffiri). ottobre 2018

2 LA BILANCIA SMONTATA Dentro la bilancia a 2 piatti pensavamo che ci fossero dentro delle molle o degli ingranaggi.(gloria) Pensavamo che dentro la bilancia ci fossero tanti meccanismi invece ce n è 1 solo. (Alberto C.) Il coperchio di marmo è pesante e serve per tenere la bilancia ferma.(elisa) Per smontare la bilancia abbiamo tolto prima i piatti, poi abbiamo tolto i reggipiatto, dopo abbiamo tolto il coperchio di marmo e infine abbiamo tolto il meccanismo ad altalena. (Sofia R) Il meccanismo ad altalena serve per pesare le cose sul piatto. (Sara C.) Il perno è tagliente in basso perché così oscilla. (Alessandro C.) Questa bilancia è così sensibile che può pesare un foglio di carta. (Gabri C.) Più di metà del peso della bilancia è quello del coperchio di marmo. (Giulio P.) Alla fine il maestro ha rimontato la bilancia. (Sofia T.)

3 La parte destra della bilancia è uguale alla sinistra.(ale V.) TESTO DIGITATO E FORMATTATO DA ALE C E ALBY C (4 SMERALDI)

4 LA BILANCIA AD ALTALENA Per pesare è importante la stabilità della bilancia. ( Mirko) La stabilità della nostra bilancia la fa il coperchio di marmo. (Ludovico) Oggi abbiamo smontato la bilancia a 2 piatti e abbiamo visto che il meccanismo è ad altalena. ( Daniela) All altalena sono attaccati dei reggipiatti. (Martina z) Alcuni bambini hanno detto che dentro la bilancia c erano degli elastici, dei meccanismi che invece non c erano. (Adam) Il nostro compagno Giovanni pensava che dentro la bilancia ci fosse un meccanismo più complesso. (Emma)

5 I primi pezzi che abbiamo smontato sono stati i piatti e i portapiatti. (Alberto b) Aprendo la bilancia abbiamo scoperto che i 2 piatti sono collegati tra loro. (Alessia t ) Il collegamento tra i 2 piatti è l altalena. (Giovanni) Prendendo in mano abbiamo sentito che il coperchio di marmo è pesante. (Matteo b) Dentro la bilancia ci sono alcuni pezzi che sono avvitati e non si possono smontare. (Xhesika) I reggipiatti sono collegati alle freccine. (Sara M) TESTO DIGITATO E FORMATTATO DA CATERINA E SARA M (4 ZAFFIRI)