Piano di Miglioramento 2017/18

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1 Piano di Miglioramento 2017/18 SAIC8AS00N IST. C. BATTIPAGLIA "SALVEMINI" SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie Obiettivi di processo Potenziare il curricolo di Istituto per renderlo più rispondente ai bisogni formativi Potenziare l'uso della biblioteca attraverso materiali multimediali. Migliorare la progettazione per interventi di recupero e potenziamento. Migliorare il monitoraggio relativo al passaggio degli studenti tra un ordine di scuola e l'altro. Migliorare la reperibilità di fondi. Migliorare la sinergia tra le varie figure responsabili di funzioni. Distribuire in maniera più organica e chiara i diversi incarichi alle figure professionali che si propongono. Valorizzare e incentivare maggiormente i docenti che si assumono responsabilità di referenze e funzioni strumentali. Divulgare all'interno dell'istituto e alle famiglie una maggiore informazione sulle partnership e sulle convenzioni stipulate. Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Potenziare il curricolo di Istituto per renderlo più rispondente ai bisogni formativi Potenziare l'uso della biblioteca attraverso materiali multimediali. Migliorare la progettazione per interventi di recupero e potenziamento

2 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Migliorare il monitoraggio relativo al passaggio degli studenti tra un ordine di scuola e l'altro Migliorare la reperibilità di fondi Migliorare la sinergia tra le varie figure responsabili di funzioni. Distribuire in maniera più organica e chiara i diversi incarichi alle figure professionali che si propongono. Valorizzare e incentivare maggiormente i docenti che si assumono responsabilità di referenze e funzioni strumentali. Divulgare all'interno dell'istituto e alle famiglie una maggiore informazione sulle partnership e sulle convenzioni stipulate Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di processo Potenziare il curricolo di Istituto per renderlo più rispondente ai bisogni formativi Potenziare l'uso della biblioteca attraverso materiali multimediali. Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Ci si attende un curricolo d'istituto più efficace, maggiormente rispondente ai Successo scolastico in tutti gli bisogni formativi ordini di scuola. dei discenti e agli obiettivi prefissati nell'atto di indirizzo dello stesso. Attraverso l'organizzazione e l'uso di una biblioteca multimediale si vuole favorire il miglioramento della lectoscrittura, delle capacità astrattive e attività tecnico pratiche dei discenti. Costruire un ambiente accogliente e tecnologicamente avanzato con finalità ed obiettivi specifici. Modalità di rilevazione Tabelle di rilevazione Test valutativi a risposta multipla, questionari e similari e opere di ingegno.

3 Obiettivo di processo Migliorare la progettazione per interventi di recupero e potenziamento. Migliorare il monitoraggio relativo al passaggio degli studenti tra un ordine di scuola e l'altro. Risultati attesi Si auspica una maggiore attenzione sulla progettazione di interventi di recupero e potenziamento. Attraverso il monitoraggio relativo al passaggio degli studenti tra un ordine di scuola e l'altro, si va a potenziare le discipline che favoriranno un percorso didattico sereno finalizzato ad una scelta oculata verso la Scuola Superiore. Sarebbe auspicabile una maggiore Migliorare la disponibilità di reperibilità di fondi. fondi per avere una ricaduta positiva sull'utenza. Migliorare la sinergia tra le varie figure responsabili di funzioni. Distribuire in maniera più organica e chiara i diversi incarichi alle figure professionali che si propongono. Si auspica una maggiore sinergia tra le figure responsabili di funzioni per raggiungere obiettivi comuni e condivisi in orizzontale e in verticale. Si auspica una organizzazione dei diversi incarichi, coinvolgendo le figure professionali che si propongono per migliorare la sinergia dello staff Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Potenziare l'organico d'istituto con figure professionali adeguate alle Test valutativi a richieste d'intervento in riferimento risposta multipla, ai traguardi di apprendimento questionari e similari. prefissati nel curricolo d'istituto e PTOF. Creare un database con la statistica delle scelte effettuate dagli alunni. Incontri con agenzie presenti sul territorio e partnership. Incontri periodici e strutturati con modalità orizzontali e verticali. Incontri periodici e strutturati di staff. Test valutativi, questionari e similari Test valutativi a risposta multipla, questionari e similari. Test valutativi, questionari e similari. Acquisizione dei risultati conseguiti.

4 Obiettivo di processo Valorizzare e incentivare maggiormente i docenti che si assumono responsabilità di referenze e funzioni strumentali. Divulgare all'interno dell'istituto e alle famiglie una maggiore informazione sulle partnership e sulle convenzioni stipulate. Risultati attesi Maggiore motivazione e sinergia fra le varie figure di sistema per una ricaduta positiva sul processo educativo. Si auspica una maggiore informazione all'interno dell'istituto e una divulgazione alle famiglie sulle convenzioni stipulate e sulle partnership per una collaborazione tra le parti favorendo una ricaduta positiva sull'utenza scolastica. Indicatori di monitoraggio Valutazione attraverso standard nazionali per raggiungere il successo formativo degli alunni. Incontri periodici e strutturati di staff e agenzie esterne. Modalità di rilevazione Test autovalutativi di Istituto. Test valutativi, questionari e similari. OBIETTIVO DI PROCESSO: #26591 Potenziare il curricolo di Istituto per renderlo più rispondente ai bisogni formativi SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Rendere il curricolo d'istituto flessibile ovvero congruo anche alla domanda/offerta degli Istituti superiori e del territorio Maggiore continuità didattica ed educativa orizzontale e verticale Difficoltà iniziale per un progetto comune e condiviso Maggiore consapevolezza del curricolo e della sua ricaduta in termini di efficacia, efficienza ed econnomicità. Possibilità di confusione fra curricolo educativo e formativo

5 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Potenziamento dei linguaggi in riferimento ai bisogni educativi dei discenti della società globale connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 50 Costo previsto ( ) 875 Numero di ore aggiuntive presunte 10 Costo previsto ( ) 145 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Docenti Staff e tutti i Docenti con incarichi. FIS/FONDI AGGIUNTIVI Personale ATA Collaboratore Scolastico. FIS/INCARICI AGGIUNTIVI Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Impegno presunto ( ) 1500 FONDI MINISTERIALI AGGIUNTIVI

6 Impegni finanziari per tipologia di spesa Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Progettazione verticale. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/05/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Rinnovamento della progettualità didattica attraverso il curricolo verticale. Successo formativo dei discenti. Difficoltà iniziali per un progetto curricolare verticale comune e condiviso. Ricaduta positiva in termini di efficacia, efficienza ed economicità. OBIETTIVO DI PROCESSO: #26592 Potenziare l'uso della biblioteca attraverso materiali multimediali. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

7 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista La biblioteca è intesa come conoscenza delle metodologie didattiche tecnologiche (Lim, P.C., Tablet, aula 3.0) L applicazione di metodologie innovative basate sul dialogo e sulla collaborazione tra insegnanti e studenti rende più moderno ed efficace il metodo d'insegnamento per la scuola del terzo millennio. Poca dimistichezza con la tecnologia da parte di alcuni operatori Magiore efficacia dell'azione educativa e didattica Resistenza da parte di alcuni docenti abituati da sempre alla sola lezione frontale Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Creazione di moderni ambienti di apprendimento connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 50 Costo previsto ( ) 875 Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 290 Numero di ore aggiuntive presunte Docenti Docenti referenti FIS/FONDI AGGIUNTIVI Personale ATA Collaboratore Scolastico FIS/INCARICHI AGGIUNTIVI Altre figure

8 Costo previsto ( ) Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 1500 FONDI MINISTERIALI AGGIUNTIVI 3000 FONDI MINISTERIALI AGGIUNTIVI Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Progetto di didattica innovativa Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Nessuno In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Maggiori conoscenze, abilità e competenze dei discenti Questionari e similari Reperibilità del materiale didattico iniziale Maggiore conoscenza delle didattiche innovative con l'uso delle nuove tecnologie.

9 OBIETTIVO DI PROCESSO: #26593 Migliorare la progettazione per interventi di recupero e potenziamento. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Porre maggiore attenzione alle disabilità, ai DSA, ai BES, ai diversamente abili e ad ogni allievo inteso "diverso" rispetto ad ognuno attraverso una progettazione individuale fermo restando gli obiettivi generali congrui e condivisi. Maggiore senso di appartenenza ai gruppi e all'istituto Difficoltà di attuare percorsi personalizzati Garanzia del successo formativo e delle pari opportunità Qualche barriera da parte di chi non ha ancora inteso l'inclusione come valore aggiunto Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Riorganizzazione e flessibilità del tempo scuola connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 100 Docenti Incontri di progettazione didattica di staff

10 Costo previsto ( ) 1750 Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 290 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) FIS/FONDI AGGIUNTIVI Personale ATA Collaboratori Scolastici FIS/INCARICHI AGGIUNTIVI Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 1500 FONDI MINISTERIALI AGGIUNTIVI 500 FONDI MINISTERIALI AGGIUNTIVI Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Progetto di inclusione attraverso il recupero e il potenziamento, Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Nessuno Nessuno In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

11 Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 29/04/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Percentuale di successo scolastico. Test valutativi e similari Organico non adeguato alle esigenze dell'offerta formativa. Raggiungimento degli obiettivi programmati. OBIETTIVO DI PROCESSO: #26594 Migliorare il monitoraggio relativo al passaggio degli studenti tra un ordine di scuola e l'altro. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Individuare precise figure di sistema che si occupino della rilevazione dei dati in riferimento all'orientamento e al successo formativo nei diversi gradi di scuola e successive divulgazioni dei dati Maggior consapevolezza in termini di azioni relative all'orientamento Scetticismo iniziale da parte di alcuni attori Efficacia ed efficienza in ordine all'orientamento Non si prevedono effetti negativi a lungo termine considerando che gli obiettivi saranno congrui e condivisi Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando

12 Caratteri innovativi dell'obiettivo Continuità ed orientamento connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 50 Costo previsto ( ) 875 Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 290 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Docenti Individuare docenti che attuino un monitoraggio sull'effettiva frequenza degli iscritti ai gradi di scuola superiore e sul loro andamento didattico FIS/FONDI AGGIUNTIVI Personale ATA Individuare un assistente amministrativo, area studenti che supporta i docenti di cui sopra, fornendo loro dati e statistiche in ordine alle iscrizioni FIS/INCARICHI AGGIUNTIVI Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 1500 FONDI MINISTERIALI AGGIUNTIVI

13 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Rilevazione dati iscritti e successo formativo nei successivi gradi di scuola Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 01/09/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Risultanze di iscrizioni Test orientativi Reperibilità dei dati relativi agli alunni in uscita Ottimizzazione del curricolo d'istituto OBIETTIVO DI PROCESSO: #26596 Migliorare la reperibilità di fondi. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

14 Azione prevista Coinvolgimento degli stakeholder, consapevoli degli obiettivi che siano comuni e condivisi ai fini di promuovere azioni di finanziamento per la realizzazione degli obiettivi a medio e a lungo termine, anche ai fini dell'educazione permanente. Maggiore consapevolezza dell'attenzione del territorio nei confronti delle agenzie formali Difficoltà di coinvolgimento di tutte le partnership Maggiore possibilità per la realizzazione dei progetti integrati Possibilità di sconfinamento di ruolo fra gli attori delle varie agenzie formali, non formali e informali. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Reperire finanziamenti attraverso nuovi canali : "Sponsor" interessati e coinvolti ai fini dell'offerta formativa. connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 50 Costo previsto ( ) 875 Numero di ore aggiuntive presunte 10 Costo previsto ( ) 145 Docenti Docente che abbia rapporti con agenzie presenti sul territorio FIS/FONDI AGGIUNTIVI Personale ATA Collaboratore Scolastico FIS/INCARICHI AGGIUNTIVI Altre figure

15 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Ricerca di sponsor disposti all'ampliamento dell'offerta formativa Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Nessuno Nessuno In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti La quantità di fondi Acquisizione di fondi Possibile intromissione da parte delle agenzie Maggiore disponibilità di fondi OBIETTIVO DI PROCESSO: #26595 Migliorare la sinergia tra le varie figure responsabili di funzioni.

16 SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Investire sulla Comunicazione come strumento essenziale alla partecipazione e all'azione Coinvolgimento delle varie figure: gratificazione, riconoscimento e partecipazione. Iniziale scetticismo Diffusione della leadership Rischio di mancato coinvolgimento di alcuni attori del settore nei vari gruppi di responsabilità, considerando l'alto numero dei docenti dell'i.c. e della loro mobilità.- Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Trasparenza, condivisione e comunicazione completa e tempestiva. connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 50 Costo previsto ( ) 875 Numero di ore aggiuntive presunte 5 Docenti Tutti i docenti con funzioni specifiche FIS/FONDI AGGIUNTIVI Personale ATA Collaboratore Scolastico

17 Costo previsto ( ) 73 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) FIS/INCARICO AGGIUNTIVO Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Comunicazione tra docenti Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Maggiore comunicazione Questionario Scetticismo iniziale Migliore risultanza lavorativa OBIETTIVO DI PROCESSO: #26598 Distribuire in maniera più

18 organica e chiara i diversi incarichi alle figure professionali che si propongono. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Puntare sulla comunicazione chiara e immediata per conferire incarichi e chiarire ruoli Maggiore possibilità di comprensione per attuare progetti comuni e condivisi Resistenza e scetticismo iniziale Consapevolezza dei ruoli e delle azioni legate ad essi Non si prevedono negatività a lungo termine acquisite le direttive Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Riorganizzare la didattica per competenze professionali connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 100 Docenti Costo previsto ( ) 1750 Docenti di funzioni e Staff. FIS/FONDI AGGIUNTIVI

19 Numero di ore aggiuntive presunte 10 Costo previsto ( ) 145 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Personale ATA Assistente amministrativo FIS/incarichi aggiuntivi Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Pianificazione delle attività previste attraverso una distribuzione equa degli incarichi. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Nessuno In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Valutazione delle competenze. Acquisizione di documentazione. Scetticismo iniziale da parte dei Docenti. Maggiore funzionalità di Staff.

20 OBIETTIVO DI PROCESSO: #26597 Valorizzare e incentivare maggiormente i docenti che si assumono responsabilità di referenze e funzioni strumentali. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Responsabilizzare e riconoscere gli impegni ai docenti coinvolti in ruoli strategici per raggiungere gli obiettivi educativi, didattici e organizzativi. Maggiore coinvolgimento da parte dei docenti investiti da incarichi specifici Alcuni docenti potrebbero sentirsi estranei alle azioni Leadership diffusa Resistenza all'innovazione da parte di qualche docente Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Leadership diffusa connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti

21 Numero di ore aggiuntive presunte 200 Costo previsto ( ) 3500 Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 290 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Individuare uno staff operativo per la realizzazione delle attività istituzionali. FIS/FONDI AGGIUNTIVI Personale ATA Assistente amministrativo per area FIS/INCARICHI AGGIUNTIVI Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Realizzazione dei percorsi funzionali inerenti all'organizzazione e alla didattica Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

22 Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Ricaduta positiva delle azioni previste da ogni FF.SS. sulla didattica e sull'organizzazione. Questionario di gradimento sul lavoro svolto. Interazione tra le varie figure preposte. Corrispondenza di obiettivi e finalità tra le varie Aree di Funzioni. In itinere OBIETTIVO DI PROCESSO: #26599 Divulgare all'interno dell'istituto e alle famiglie una maggiore informazione sulle partnership e sulle convenzioni stipulate. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Implementare le buone pratiche inerenti la comunicazione Risposta positiva dalla maggior parte degli interessati Scetticismo esterno e interno alla scuola Coinvolgimento dei partner, dei docenti e degli stakeholder alle iniziative della scuola Qualche resistenza alla partecipazione da parte di alcuni attori Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

23 Caratteri innovativi dell'obiettivo connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni

24 Caratteri innovativi dell'obiettivo Trasparenza e coinvolgimento degli stakeholder connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla lingua inglese e ad altre lingue dell'unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning; sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché' della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all autoimprenditorialità; sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo Trasformare il sport, e attenzione alla tutela del diritto allo modello trasmissivo studio degli studenti praticanti attività della scuola sportiva agonistica; Creare nuovi spazi sviluppo delle competenze digitali degli per l apprendimento studenti, con particolare riguardo al pensiero Riorganizzare il computazionale, all'utilizzo critico e tempo del fare scuola consapevole dei social network e dei media Promuovere nonché' alla produzione e ai legami con il l innovazione perché mondo del lavoro; sia sostenibile e potenziamento delle metodologie trasferibile laboratoriali e delle attività di laboratorio; prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell università e della ricerca il 18 dicembre 2014; valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese; valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti; definizione di un sistema di orientamento.

25 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 40 Costo previsto ( ) 700 Numero di ore aggiuntive presunte 10 Costo previsto ( ) 145 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Docenti Docente incaricato di mantenere rapporti con gli enti esterni. FIS/FONDI AGGIUNTIVI Personale ATA Assistente amministrativo preposto e collaboratore scolastico. FIS/INCARICHI AGGIUNTIVI Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Organizzare periodicamente incontri con le famiglie. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

26 Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Risposte di partecipazione da parte delle famiglie e delle agenzie territoriali. Questionario di gradimento Scetticismo iniziale di alcuni attori. Collaborazione delle famiglie SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 Risultati scolastici Risultati a distanza La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Risultati scolastici Data rilevazione 30/06/ :00:00 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Migliorare la didattica inclusiva per gli alunni BES e con disabilità Strategie individualizzate Positivi Positivi Successo scolastico Risultati a distanza Data rilevazione 30/06/ :00:00 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Creare un database con la statistica delle scelte che gli alunni hanno effettuato. Ottimizzare la rete tra Istituti Si auspica un riscontro positivo

27 Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione Collegio dei Docenti Dirigente Scolastico, primo collaboratore, commissione RAV Trasparenza, informazione e collaborazione tra gli attori Si auspicano momenti di maggiore comunicazione Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Informazione digitalizzata Comunità scolastica Revisione periodica Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Informazione digitalizzata Partnership e stakeholders esterni Revisione periodica Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome Leone Anna Maria Cuoco Carla Auletta Ornella Annicchiarico Giovanna Boffa Maria Antonietta Crucitti Giuseppina Di Vece Maria Anna Naimoli Giampaolo Pastore Anna Dirigente Scolastico Primo Collaboratore Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Ruolo Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

28 Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? No No Sì Sì