La comunicazione e il linguaggio

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1 Linguaggio = sistema di simboli, suoni, significati e regole per la loro combinazione che costituisce la modalita primaria di comunicazione tra gli esseri umani Caratteristiche fondamentali del linguaggio: comunicativita arbitrarieta simbolica regolarita della struttura produttivita dinamicita 1

2 Linguistica: studio delle componenti del linguaggio; linguaggio come sistema di suoni e simboli Psicolinguistica: studio dei meccanismi coinvolti nella produzione e comprensione del linguaggio Sociolinguistica: studio dei rapporti tra linguaggio e societa ; linguaggio come strumento fondamentale di comunicazione Psicologia sociale: studio del linguaggio inteso come comportamento interpersonale e sociale 2

3 Linguaggio come: 1. codifica/produzione di un output (produzione del linguaggio); 2. decodifica: derivazione di significati da un determinato sistema simbolico (comprensione del linguaggio) 3

4 Elementi del linguaggio: fonema: piu piccola unita di suono del linguaggio parlato (ad es. le vocali e le consonanti nella lingua italiana o inglese) morfema: piu piccola unita di suono dotata di significato morfemi di contenuto: parole che veicolano il corpo del significato (es. casa) morfeni di funzione: facilitano l adattamento dei morfemi di contenuto al contesto grammaticale (es. il) lessico: insieme di morfemi di una data lingua frase: gruppi di parole che trasmettono un significato discorso 4

5 Sintassi: regole che governano la disposizione delle parole e delle frasi in una data lingua. Come determinano le regole della sintassi il modo in cui le persone creano e comprendono gli enunciati linguistici? Chomsky (1957, 1965): grammatica generativo-trasformazionale la grammatica e un sistema per generare degli enunciati linguistici accettabili e per identificare quelli inaccettabili; acquisendo la grammatica di una certa lingua le persone sono in grado di generare un numero infinito di frasi: la grammatica e generativa; le persone possono trasformare una frase in un altra che mantiene lo stesso significato anche se presenta una struttura sintattica diversa: la grammatica e trasformazionale; interazione tra sintassi e semantica: l analisi semantica e l analisi sintattica procedono in parallelo 5

6 Stadi di acquisizione del linguaggio: Primi mesi: vocalizzazioni indifferenziate che comprendono tutti i possibili suoni (non c e differenza tra bambini udenti e bambini sordi e tra bambini di paesi diversi) Dai 6 mesi ad un anno: produzione di fonemi caratteristici della lingua madre (lallazione; assente nei bambini sordi) Entro i 18 mesi: utilizzo di singole parole per comunicare intenzioni, desideri, richieste (olofrasi) errori di sovraestensione: utilizzo di parole del lessico posseduto per indicare cose ed idee per le quali non si dispone di una nuova parola 6

7 Entro i tre anni: frasi a due parole parlato telegrafico: omissione dei morfemi di funzione Dai 3 ai 4 anni: aumento del vocabolario (composto da 200 parole a 2 anni e da circa 1000 parole a 4 anni) errori di sovraregolarizzazione Dai 4 anni: acquisizione delle basi della sintassi e della struttura linguistica adulta (completa verso i 10 anni) 7

8 Teorie sull acquisizione del linguaggio: natura o cultura? imitazione: il linguaggio viene acquisito tramite imitazione del linguaggio delle persone presenti nel loro ambiente condizionamento (Skinner): i bambini associano le espressioni verbali udite ad oggetti ed eventi diversi, le producono e vengono rinforzati dagli altri per averle prodotte Queste teorie non spiegano: le tappe nell acquisizione la produttivita linguistica (capacita di creare espressioni nuove) 8

9 Teorie sull acquisizione del linguaggio: Chomsky (anni 60): i bambini non possono imparare le regole della grammatica e migliaia di parole in pochi anni solo grazie a meccanismi di imitazione e rinforzo (regole grammaticali sono troppo astratte per poter essere imparate semplicemente ascoltando gli adulti); esiste una grammatica universale innata, cioe un insieme di principi linguistici che sottende le forme grammaticali presenti in tutte le culture; gli esseri umani sono biologicamente preconfigurati in modo da poter acquisire il linguaggio, sono cioe dotati di un dispositivo di acquisizione del linguaggio (language acquisition device LAD) (insieme innato di strutture neurali per l acquisizione del linguaggio) 9

10 distinzione tra competenza linguistica ed esecuzione; competenza = possesso di un sistema di regole che ci rende capaci di produrre e capire un numero infinito di frasi; esecuzione (performance) = l uso effettivo della lingua da parte di un parlante-ascoltatore, il modo in cui la capacita potenziale viene messa in atto nei reali comportamenti di produzione e comprensione 10

11 Dati a favore: universalita delle tappe di sviluppo linguistico rapidita dei bambini nell acquisizione del linguaggio somiglianze tra acquisizione linguaggio dei segni nei sordi e acquisizione linguaggio verbale negli udenti comprensione regole e applicazione regole a nuovi vocabolari e contesti Ipotesi alternative (approccio connessionista): interazione tra fattori innati e apprendimento implicito sensibilita innata a certe proprieta del linguaggio; ruolo dell apprendimento 11

12 Esistono periodi critici per lo sviluppo del linguaggio? Alla nascita sono presenti molti piu neuroni e molte piu connessioni di quelli presenti nel cervello adulto: i neuroni e le connessioni non utilizzati al momento giusto possono estinguersi e scomparire; Primi 3 anni di vita: periodo critico per l apprendimento del linguaggio (lateralizzazione dei processi linguistici, apprendimento di una seconda lingua allo stesso livello della lingua madre) Dopo i 12 anni: non e possibile apprendere una seconda lingua con la stessa fluenza linguistica della lingua madre Lesioni all emisfero sinistro in soggetti con meno di 5 anni non producono deficit, mentre producono deficit linguistici in soggetti piu grandi 12

13 Semantica: studio delle regole che governano i significati, analisi del rapporto tra il mondo ed i segni linguistici che vengono usati per descriverlo. Cosa si intende per significato? Teoria referenziale: le parole significano cio a cui si riferiscono Teoria delle immagini: il significato di una parola e inerente all immagine che evoca Teoria enciclopedica: il significato corrisponde a cio che si sa di un concetto 13

14 Teoria componenziale: significato come insieme di condizioni necessarie e sufficienti Teoria del prototipo: significato come prototipo prototipo: miglior esemplare di una determinata categoria prototipo: punto di maggior concentrazione delle proprieta tipiche. 14

15 Relazione tra linguaggio e pensiero E possibile pensare in mancanza di linguaggio? pensiero in termini non verbali immagini mentali pensiero in assenza di consapevolezza Esiste pero una relazione tra pensiero e linguaggio 15

16 Ipotesi della relativita linguistica (Whorf-Sapir): il linguaggio determina il pensiero; le etichette linguistiche influiscono sul modo di percepire e categorizzare il mondo Dati a favore: il modo di descrivere le cose puo influenzare come sono percepite, ricordate o pensate (es. stimoli ambigui) Dati a sfavore: nei bambini la capacita di categorizzare e indipendente dal pensiero; pazienti con danni ai centri del linguaggio non perdono la capacita di pensare; studi interculturali sulla percezione del colore; Conclusione: forte influenza del linguaggio sul pensiero, ma non si puo concludere che le differenze tra le lingue portano a differenze importanti nel modo in cui le persone percepiscono o concettualizzano il mondo 16