PROGRAMMA DI INGLESE DELLA 5^ SEZ. A - A.S

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1 PROGRAMMA DI INGLESE DELLA 5^ SEZ. A - A.S *comprensive delle ore di esercitazione, laboratorio e verifiche LIBRO DI TESTO: Spiazzi-Tavella: ONLY CONNECT NEW DIRECTIONS from the Early Romantic Age to the Present Age (ZANICHELLI) DOCENTE: BERTOLINI MARIA LUISA Argomenti svolti in relazione al nucleo sopraccitato *Ore dedicate ad ogni argomento 1 - Nucleo fondante: The Romantic Age The Pre-Romantic and Romantic Age: historical, social, literary background: Key Points P. D3 The Egotistical Sublime p. D58-59 Reality and vision p. D60-61 The Byronic Hero p. D112 + brano in fotocopia da Oriental Tales: Lara 4 Romantic poetry: First generation (Early Romantic poetry) William Blake: themes, language, style pp. D London pp. D34-35 The Lamb p. D36 The Tyger pp. D Romantic poetry: First generation William Wordsworth: themes, language, style pp. D78-D79 from Preface to Lyrical Ballads: A certain colouring of imagination pp. D Daffodils pp. D85-86 Composed upon Westminster Bridge pp. D86-87 My heart leaps up (The Rainbow) p. D93 7 Romantic poetry: First generation Samuel T. Coleridge: themes, language, style pp. D95-96 The Rime of the Ancient Mariner p. D97 + fotocopia from The Rime of the Ancient Mariner: Part 1 ( The killing of the albatross ) pp. D Part 2 (fotocopia) Part 4 ( The Water Snakes ) pp. D from Part 7: A sadder and wiser man p. D109 8 Romantic poetry: Second generation John Keats: themes, language, style (fotocopia) Ode on a Grecian Urn pp. D129,130,131 La Belle Dame Sans Merci pp. D Nucleo fondante: The Victorian Age The Victorian Age: historical, social, literary background: The early Victorian Age pp. E4-5 The Victorian Compromise pp. E14-15 The Victorian Novel pp. E20-21 Aestheticism and Decadence pp. E Early Victorian fiction: Charles Dickens: themes, language, style pp. E37-38 Oliver Twist pp. E40-41 from Oliver Twist: I want some more pp. E41-42 Hard Times pp. E52-53 from Hard Times: Nothing but Facts pp. E Coketown pp. E

2 Late Victorian Fiction-Aestheticism Oscar Wilde: themes, language, style pp. E The Picture of Dorian Gray p. E112 from The Picture of Dorian Gray: Basil Hallward pp. E , Dorian s hedonism pp. E , Dorian s death pp.e Nucleo fondante: The Modern Age The Modern Age: historical, social, literary background: The Edwardian Age pp. F4-F5 (parti sottolineate) Britain and World War I pp. F6 (parti sottolineate) The Age of anxiety and the importance of Einstein, Freud, Bergson pp. F14-15 (parti sottolineate) Modernism: Main features pp. F17-F18 The interior monologue pp. F (parti salienti) 3 Modernism in prose: James Joyce: themes, language, style pp. F Dubliners pp. F from Dubliners: Eveline pp. F Ulysses PP. F from Ulysses: At the funeral pp. F , Molly Bloom s monologue (final part) PP. F Modernism in poetry: Thomas S. Eliot: themes, language, style PP. F52-53 The Waste Land pp. F54-55 From The Waste Land: The Burial of the Dead p. F57 (versi 1-7) What the thunder said pp. F61 (versi 10-38) 6 Modernism in drama: Post-War Drama: The Theatre of the Absurd p. G24 (dal secondo al quarto paragrafo) Samuel Beckett: themes, language, style p. G100 Waiting for Godot p. G from Waiting for Godot: We ll come back tomorrow pp. G Waiting pp. G La classe ha partecipato ad una conferenza di Mr. Quinn su Waiting for Godot. In data 21/3 la classe ha svolto le prove Invalsi. In orario extracurriculare sono stati visti, nella versione originale inglese con sottotitoli inglesi, i seguenti film: Oliver Twist (Roman Polanski, 2005) Wilde (Brian Gilbert, 1997) Waiting for Godot (Michael Lindsay-Hogg, 2001) Il materiale fornito in fotocopia è allegato al programma. Si fa presente che il calcolo delle ore dedicate ad ogni argomento e ad ogni autore è necessariamente approssimativo poiché le lezioni trasversali e le interrogazioni non sono riconducibili ad un singolo autore, ma ad un modulo o ad una tematica. Bologna, li 30/05/2019 FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEI RAPPRESENTANTI DI CLASSE, COMPONENTE STUDENTI

3 Eventuali coordinamenti con altre discipline e temi di cittadinanza e costituzione Eventuali attività integrative coerenti con lo svolgimento del programma disciplinare Attività di sostegno e recupero Recupero in itinere durante l anno. Corso di recupero nella prima settimana di gennaio. Metodologie adottate Gli allievi sono stati guidati ad operare sul testo sia in modo induttivo sia deduttivo, cercando di consolidare, ampliare e approfondire le aree funzionali e strutturali-grammaticali attraverso lo sviluppo delle quattro abilità fondamentali. L analisi dei testi è stato il momento fondamentale. Attraverso i testi gli studenti sono stati guidati a risalire alle caratteristiche degli autori (tematiche, stile, linguaggio) e al movimento letterario al quale l autore appartiene. Delle biografie dei singoli autori sono stati presi in considerazione solo gli elementi che hanno influenzato o determinato la loro produzione letteraria. Dello sfondo storico-sociale dei vari periodi sono stati presi in considerazione solo gli aspetti che hanno prodotto ripercussioni sugli autori e sulle opere studiate. Si è cercato di evitare un accumulo di nozioni a favore dell approfondimento delle opere studiate, delle tematiche, linguaggio e stile dei vari autori, e delle varie interpretazioni critiche, compreso quelle personali, ed è stato incoraggiato il collegamento tra le opere di uno stesso autore, tra i vari autori, tra i vari periodi.

4 La valutazione è fondata sui seguenti criteri: Criteri di valutazione, numero e tipologia delle prove di verifica - nelle verifiche scritte e orali sono state valutate la conoscenza degli argomenti trattati, l intelligibilità e la correttezza del discorso, la capacità di esprimersi in modo articolato e scorrevole, l ordine logico dell esposizione, la coerenza, la capacità di operare collegamenti e confronti, di individuare i concetti essenziali e secondari, la correttezza grammaticale e sintattica, ortografica o fonetica, la ricchezza lessicale, la pertinenza tematica e linguistica, la capacità critica ed interpretativa, l originalità (commento e osservazioni personali, anche non canoniche purché motivate). Questi due ultimi elementi sono stati utilizzati in particolare per valutare le verifiche scritte qualora la prova fosse stata basata sull analisi di un testo sconosciuto. - nelle verifiche orali si sono valutate inoltre la competenza comunicativa e la scorrevolezza (fluency). Nelle valutazioni finali si è tenuto inoltre conto dei progressi dell allievo rispetto al livello di partenza, della partecipazione al discorso educativo e dell impegno dimostrato. Nel trimestre sono state svolte: - una prova scritta (analisi di un testo sconosciuto) della durata di un ora; - una prova orale (colloquio di 15 minuti circa sugli argomenti del programma). Nel pentamestre sono state svolte: - una prova scritta (analisi di un testo sconosciuto) della durata di un ora; - due prove orali (colloquio di 15 minuti circa sugli argomenti del programma) Conoscenze e competenze acquisite e conseguenti livelli di preparazione Le conoscenze e competenze elencate nei criteri di valutazione sono state acquisite, a vari livelli, da tutti gli alunni della classe.

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