Liceo Scientifico G. Galilei Dolo -Venezia

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1 Liceo Scientifico G. Galilei Dolo -Venezia PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DEL DOCENTE (Anno scolastico 2018/19) CLASSE: 5^A (Liceo scientifico tradizionale) Docente: Prof.ssa Alida Rozzarin Disciplina: Lingua e cultura inglese Testi in adozione: Performer FCE Tutor, M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, ed. Zanichelli. Performer Heritage 2 From the Victorian Age to the Present Age, M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, ed. Zanichelli. PROGRAMMAZIONE SPECIFICA DELLA CLASSE 1 - Situazione della classe (sulla base della documentazione, il test di ingresso e dell attività didattica di inizio anno) Il livello della classe, composta da 14 studenti, è abbastanza omogeneo e corrispondente agli indicatori di livello B1+-B2+ del CEFR per le quattro abilità linguistiche (ascoltare e comprendere, leggere e comprendere, comunicare ed interagire oralmente, produrre testi scritti). La classe si presenta ben disposta al lavoro in classe e puntuale nello svolgimento dei lavori assegnati a casa e nello studio personale. Una parte della classe risulta essere più attiva e partecipe nei momenti di lezione mentre alcuni alunni prendono la parola con difficoltà dimostrando una certa insicurezza e preparazione linguistica più carente. 2 Obiettivi formativi e trasversali Si vedano gli obiettivi formulati dal P.T.O.F. e la programmazione comune del Dipartimento di Lingue Straniere. 3 Obiettivi disciplinari (adeguati alla situazione della classe, in termini di conoscenze e competenze) Per quanto riguarda lo sviluppo delle competenze linguistiche, l inizio dell anno scolastico avrà l obiettivo di colmare lacune pregresse e consolidare le conoscenze e le competenze di cui gli alunni sono già in possesso. Questo verrà eseguito durante i primi giorni di scuola per permettere alla nuova insegnante di conoscere la classe e individuarne i punti di forza e debolezza e allo stesso tempo, permetterà agli studenti di lavorare su conoscenze grammaticali (in particolare tempi verbali) che hanno studiato durante gli anni precedenti. Per quanto riguarda la parte linguistica, inoltre, in preparazione alla prova INVALSI che si svolgerà a Marzo, verranno individuati alcuni

2 momenti specifici fra settembre e marzo per permettere agli studenti di esercitarsi su determinate tipologie di esercizi e sullo sviluppo di competenze. Si utilizzeranno per questo scopo: il testo di lingua dello scorso anno Performer FCE Tutor, alcune attività proposte dai libri di letteratura Visions and Perspectives/ Performer Heritage 2 e materiali forniti dalla docente. L obiettivo è quello di condurre l intera classe a padroneggiare la lingua al livello B2 del CEFR. All inizio dell anno scolastico la classe affronterà anche un modulo di lettura e scrittura creativa basandosi su short stories in lingua, al termine del quale, verrà richiesto agli stessi studenti di scrivere il proprio racconto breve seguendo precise indicazioni. L obiettivo è quello di sviluppare competenze di comprensione e produzione scritta come segnalato dagli indicatori di livello B2 del CEFR, Infine, a partire dal mese di ottobre e per tutto l anno scolastico, la classe studierà la storia e la letteratura inglese a partire dal Romanticismo fino ai tempi presenti con l obiettivo di comprendere, apprezzare e sviluppare il pensiero critico e comparativo basandosi sull analisi testuale e il contesto socio-culturale dei paesi in cui l inglese viene parlato come L1. 4 Contenuti disciplinari (Programma previsto) 1. MODULIO 1, LINGUA: settembre- marzo Performer FCE Tutor, M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, ed. Zanichelli. Performer Heritage 2 From the Victorian Age to the Present Age, M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, ed. Zanichelli. Materiali proposti dall insegnante OBIETTIVI DISCIPLINARI: Ripasso e rinforzo di nozioni e competenze studiate e sviluppate nel corso dei precedenti anni scolastici. Sviluppo delle abilità orali (produzione orale strutturata, interazione libera, comprensione orale), use of English (grammatica), sviluppo delle abilità scritte (produzione e comprensione di testi scritti di diverso tipo). Dal testo Performer FCE Tutor: Unità 11 CRIME (da pag. 136 a pag 141): Listening and comprehension exercises, speaking exercises, reading and comprehension exercises, grammar focus (expressing hypothetical meaning, wishes and regrets; question tags). Unità 12 Money (da pag. 144 a pag 148): reading and comprehension exercises, listening and comprehension exercises, grammar focus (causative verbs, uses of get, vocabulary connected to money andh shopping). Dal testo Visions and Perspectives: The Romantic Age (da pag 314 a pag. 317): Listening and comprehension exercise, Use of English (The Slave Trade- fill the gaps), (Romanticism a Controversial Word- find the wrong term), speaking exercise. Dal testo Performer Heritage 2: TOPIC 5 Education: Matching exercise (connecting pictures to topics and personal experience); reading and comprehension exercise (Is teaching to a student s learning style a bad idea?); writing exercise (production connected to the topic of the reading); reading, understanding and interpreting a song.

3 TOPIC 6 Women in the world: Matching exercise (connecting pictures to topics and personal experience); reading and comprehension exercise (Gains in women s rights haven t made women happier. Why is that?); writing exercise (production connected to the topic of the reading); reading, understanding and interpreting a song. Dal materiale consegnato dall insegnante: revision verb tenses with exercises, INVALSI samples. 2. MODULO 2 SHORT STORIES: settembre- ottobre Materiale fornito dall insegnante: The Immortal Bard by Isaac Asimov The Gift of the Magi by O. Henry Man from the South by R. Dahl OBIETTIVI DISCIPLINARI: Introduzione e studio del genere letterario short story (main features and definition), sviluppo delle abilità scritte (lettura e comprensione di testi scritti, produzione di gruppo e individuale guidata di short stories). STRUMENTI DI VALUTAZIONE: Al termine del modulo, verrà somministrata agli studenti una verifica scritta per testare la comprensione e l abilità di produzione scritta di una short story. 3. MODULO 3- LETTERATURA: ottobre- maggio Performer Heritage 2 From the Victorian Age to the Present Age, M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, ed. Zanichelli. Materiali proposti dall insegnante OBIETTIVI DISCIPLINARI: Con lo studio della letteratura e del contesto socio-culturale dei paesi anglosassoni, gli studenti saranno in grado di conoscere e comprendere fatti e fenomeni sociali che hanno influenzato la produzione letteraria di un determinato periodo storico, arricchire il loro bagaglio culturale sviluppando muove idee e punti di vista, leggere e analizzare un testo in maniera critica con il linguaggio e gli strumenti più appropriati, migliorare la conoscenza dei vocaboli, eseguire analisi comparative fra testi provenienti da letterature di paesi diversi, comprendere e sviluppare collegamenti inter- e intradisciplinari. Materiali forniti dall insegnante: - Romanticism: an overview - William Blake (life and style) - J. Keats (Ode on a Grecian Urn) - R. Browning (My Last Duchess) - J. Joyce (Ulysses- an extract). Dal testo Visions and Perspectives: - W. Blake (The Lamb and the Tyger) - W. Wordsworth: life, works and style; Lyrical Ballads: the preface; I wandered Lonely as a Cloud

4 - J. Keats: life, works and style. (Ode) Dal testo Performer Heritage 2: - The Victorian Age: history, society (the Victorian compromise), culture, philosophy and discoveries. - Victorian poetry: an overview (Browning) - The Victorian Novel: early and late Victorian novels - Aestheticism and Decadence - (Early Victorian novelists) C. Dickens: life, works and style; Hard Times (2 extracts) - C. Brontë: life, works and style; Jane Austen - (Late Victorians) R. L. Stevenson: life, works and style; The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde. - O. Wilde: The Picture of Dorian Gray. - The Modern Age: history, culture, philosophy (incl. Reading and Listening and comprehension exercises The Secret War pag ) - The Modern Poetry - War Poets (R. Brooke The Soldier and W. Owen Dulce et Decorum Est ) - T.S. Eliot: life, works and style; The Waste Land ( extract: The burial of the Dead) - The Modern novel and the interior monologue. - J. Joyce: life, works and style; Dubliners (an extract: Gabriel s epiphany from the Dead), (Ulysses) - G. Orwell: life, works and style; 1984 (an extract: Big Brother is Watching You), - The Present Age: a brief historical overview. - New trends in poetry and the contemporary novel (Rushdie s Midnight s Children or De Lillo s Falling Man) - Contemporary Drama - S. Beckett: life, works and style; Waiting for Godot (an extract: Waiting) 5 Metodi (sottolineature e adeguamenti specifici: lezione frontale, circolare, gruppi di lavoro, interventi individualizzati recupero, sostegno, esercitazioni, integrazione) Durante le lezioni si prediligerà il metodo comunicativo per far abituare gli studenti alla dimensione reale della lingua dando ampio spazio alla produzione orale e interazione. Si utilizzeranno a questo scopo diverse metodologie tra cui: class discussion, peer revision, e attività in coppia o in gruppo. Si cercherà di valorizzare anche la connessione fra il mondo degli studenti e le tematiche proposte utilizzando anche strumenti tecnologici (films, songs, laboratorio linguistico). Per lo studio della grammatica e della sintassi verranno utilizzate procedure di tipo induttivo e si ricorrerà in alcuni casi all analisi contrastiva L1-L2 invece per quanto riguarda lo studio della letteratura, si alterneranno lezioni frontali con lezioni in cui gli studenti esporranno le loro produzioni. 6 Mezzi e spazi (sottolineature e adeguamenti specifici: strumenti, materiale didattico, attrezzature, tecnologie audiovisive/multimediali), (aula, laboratori, altro) Oltre ai libri di testo in adozione, si utilizzeranno le tecnologie audiovisive, i sussidi multimediali ed informatici (CD, CD-ROM, DVD), esercizi su siti internet specifici, dizionario bilingue. Le lezioni si svolgeranno principalmente in aula e nel laboratorio linguistico.

5 7 Criteri e strumenti di valutazione (sottolineature e adeguamenti specifici: prove scritte, strutturate, semi-strutturate, grafiche, pratiche, verifiche orali, uso di griglie,scala utilizzata) Si svolgeranno almeno due verifiche scritte e almeno due orali per ogni quadrimestre. Le verifiche saranno di diversi tipi per poter verificare l acquisizione di tutti gli aspetti linguistici in L2: verifiche scritte (writting, reading and comprehehension, question and answers, text analysis) e verifiche orali (open questions). La valutazione avverrà in decimi e le modalità di valutazione saranno adeguate alla prova somministrata. Nelle produzioni scritte libere la sufficienza sarà raggiunta in presenza di un adeguata comunicazione del messaggio contestualmente ad una corretta produzione in L2. Si premieranno i collegamenti e le iniziative personali sia all interno di un brano scritto che negli interventi/ verifiche orali. Inoltre, nelle prove orali si terrà conto della pertinenza del contenuto, della fluenza comunicativa, della pronuncia, della varietà lessicale e della correttezza grammaticale e sintattica. Nella valutazione finale si terrà conto del raggiungimento degli obiettivi, dell impegno, dell interesse e della partecipazione al dialogo educativo. Dolo, 17/10/2018 Il Docente Prof. ssa Alida Rozzarin