PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE. Beatrice Marti. Classe Sezione Indirizzo 3B - Grafica Wet, English Plus - Intermediate; Hird,

Transcript

1 Istituto d Istruzione Superiore POLO-LICEO ARTISTICO - VEIS02400C VENEZIA Liceo Artistico, Liceo Classico e Musicale Dorsoduro, Venezia tel , fax Modello A2 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Tenuto conto: Anno scolastico 2017/2018 Docente Beatrice Marti Disciplina Lingua e Civiltà Inglese Classe Sezione Indirizzo 3B - Grafica Wet, English Plus - Intermediate; Hird, Testo/i in adozione Grammar and Vocabulary for the Real World; Gherardelli - Harrison, New in Design. dell impegno didattico-educativo convergente verso la formazione della persona (PTOF d Istituto) delle competenze chiave per l apprendimento, secondo il quadro europeo (PTOF d Istituto) delle conoscenze abilità e competenze degli assi disciplinari di riferimento (PTOF d Istituto) dei criteri generali di valutazione (PTOF d Istituto) viene stabilita la seguente programmazione disciplinare: CONOSCENZE Il secondo biennio del corso punterà all integrazione e all ampliamento di quanto appreso nel biennio ed avrà come obiettivo il consolidamento di competenze linguistico-comunicative corrispondenti al livello B1 con avviamento al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Inoltre, mirerà a promuovere lo sviluppo di conoscenze culturali relative alla lingua straniera e di una maggiore autonomia e consapevolezza dei propri processi di apprendimento. LINGUA Gli studenti dovranno dimostrare di aver acquisito: conoscenze morfosintattiche, lessicali, fonologiche e degli usi linguistici in contesti significativi finalizzate al raggiungimento e/o consolidamento del livello B1, con avviamento al B2, del Quadro Comune Europeo di Riferimento. In particolare, verranno affrontati i contenuti linguistici presentati nelle prime tre unità del testo English Plus livello Intermediate. conoscenze relative al linguaggio specifico della disciplina per l indirizzo. In particolare, si prevede di affrontare le prime quattro unità del testo New in Design.

2 CULTURA conoscenze di aspetti relativi alla cultura dei paesi di Lingua inglese. Verranno proposti contenuti relativi al contesto storico, artistico e letterario del periodo che va dalle origini all età Elisabettiana. Verrà fornito eventualmente dall insegnante materiale integrativo in formato cartaceo oppure in forma multimediale (brevi video o presentazioni PPT). ABILITÀ Comprensione orale: ascolto di dialoghi, annunci, interviste, conversazioni, anche affiancati da supporti iconici e adeguati al livello linguistico raggiunto. Lo studente, partendo da modelli noti, è in grado di: comprendere le idee principali e alcuni aspetti specifici di testi appartenenti a diversi registri linguistici. Comprensione di testi e documenti scritti: comprensione, anche guidata di semplici testi letterari e relativi all indirizzo, adeguati al livello linguistico raggiunto. Lo studente, partendo da modelli noti, è in grado di: leggere e comprendere aspetti generali e specifici del testo proposto in modo via via più autonomo, usando consapevolmente diverse strategie di lettura e di comprensione e adattandole ai diversi testi e scopi. Produzione e interazione orale: esposizioni relative ad argomenti noti, resoconti orali; simulazione di interazioni comunicative in contesti significativi, interazione nell attività di classe. Lo studente, partendo da modelli noti, è in grado di: produrre descrizioni ed esposizioni semplici, ma chiare e sostanzialmente corrette dal punto di vista formale, su argomenti attinenti alla sfera personale, ad argomenti noti o di indirizzo. interagire con sempre maggior spontaneità e scioltezza, in modo appropriato al contesto comunicativo. rispondere a domande generali e specifiche sugli argomenti trattati. Produzione e interazione scritta: descrizioni, riassunti, lettere formali e informali, mail, stesura di dialoghi su traccia. Lo studente, partendo da modelli noti, è in grado di: scrivere testi sufficientemente corretti, coesi e coerenti su argomenti relativi al proprio campo di interesse, ad argomenti trattati e all ambito di studio. COMPETENZE LINGUA lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative finalizzate al consolidamento del livello B1, con avviamento al B2, del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Partendo da modelli noti lo studente dovrà in particolare: utilizzare la lingua straniera, avvalendosi di un uso sempre più consapevole di strategie comunicative efficaci e della riflessione sugli usi linguistici, per un sempre più ampio numero di scopi comunicativi ed operativi (comprensione, produzione ed interazione) comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti su argomenti attinenti alle aree di indirizzo. produrre testi orali e scritti strutturati e coesi, sugli argomenti affrontati in classe, con sufficiente padronanza grammaticale e lessicale. partecipare ed interagire in discussioni e comunicazioni in maniera adeguata al contesto. riflettere in maniera contrastiva sulla lingua. avviare una riflessione metacognitiva.

3 utilizzare le nuove tecnologie dell informazione e della comunicazione per approfondire autonomamente argomenti rilevanti. CULTURA Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito competenze che gli permettano di analizzare ed approfondire aspetti culturali, letterari, artistici e sociali relativi ai Paesi di lingua inglese, cogliendo specificità, analogie e diversità in un ottica interculturale, con particolare riferimento alla caratterizzazione del liceo artistico e all indirizzo di studi. Decodificare ed analizzare messaggi iconici e trasporli in un codice verbale adeguato e corretto. Sostenere una conversazione sostanzialmente corretta, anche su argomenti specifici. METODI E STRUMENTI Per il raggiungimento degli obiettivi stabiliti si farà ricorso ad attività di tipo prevalentemente comunicativo in cui le abilità linguistiche di base sono usate in vari contesti comunicativi significativi. L acquisizione linguistica verrà proposta principalmente in modo operativo mediante lo svolgimento di attività o compiti specifici e incoraggiando l interazione orale. L insegnante cercherà di coinvolgere lo studente: a)individuando adeguate strategie di apprendimento, anche utilizzando sussidi multimediali; b) proponendo per quanto possibile i contenuti in un modo che tenga conto dell esperienza e degli interessi dello studente; c) informando via via lo studente degli obiettivi prefissati e degli scopi dei vari compiti che sarà chiamato a svolgere. L insegnante utilizzerà, compatibilmente con le necessità ma con frequenza crescente, la lingua straniera durante le lezioni, mentre la lingua italiana verrà utilizzata per fornire spiegazioni di natura grammaticale o di concetti che risultino di difficile comprensione se enunciati in lingua straniera. Verranno proposte numerose attività di ascolto, anche con la proposta di materiale video, per esporre il più possibile gli studenti alla lingua prodotta da parlanti nativi, allo scopo di migliorare la comprensione orale e stimolare una più corretta riproduzione del sistema fonologico della lingua straniera. Verrà stimolata la partecipazione in lingua degli studenti, anche con attività di simulazione, role-play e giochi linguistici, privilegiando l efficacia comunicativa e tollerando l errore che non comprometta la comprensibilità del messaggio, con lo scopo di incoraggiare lo studente nella sua produzione. Pur privilegiando le abilità orali, l insegnante cercherà di stimolare gli studenti a svolgere attività che coinvolgono la lingua scritta, intesa sia come rinforzo delle attività orali che come abilità autonoma. I materiali proposti per la lettura saranno, per quanto possibile, calibrati sulle conoscenze generali degli studenti, per passare in seguito alla lettura di testi tratti da materiali autentici. Per quanto riguarda la riflessione sulla lingua, questa verrà realizzata su base contrastiva e cercando di favorire processi metacognitivi. Le attività legate all acquisizione dei contenuti culturali mireranno a sviluppare il confronto fra aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei Paesi di lingua inglese. Le attività legate allo studio della microlingua daranno ampio spazio alla decodifica, all apprezzamento di materiale iconico, favorendo la codifica dei contenuti in forma verbale, con l integrazione di considerazioni legate al contesto storico-culturale. Le attività prevedono l uso dei seguenti strumenti: Libri di testo in adozione Dizionario bilingue e monolingue (su supporto cartaceo e/o multimediale) Materiale fornito dall insegnante, in formato cartaceo e/o multimediale Lettore CD e DVD Computer, schermo, proiettore Lavagna interattiva multimediale (ove possibile)

4 CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Il livello di apprendimento verrà monitorato mediante correzioni, spiegazioni e conversazioni nelle attività di classe, verifiche formative al termine di ogni unità di apprendimento e verifiche sommative in cui verranno proposti test oggettivi e soggettivi per il controllo del livello di acquisizione delle competenze e dei contenuti specifici relativi all indirizzo. Le verifiche sommative saranno indicativamente almeno due allo scritto e due all'orale per quadrimestre. Le verifiche scritte saranno finalizzate alla valutazione dell'effettiva acquisizione degli elementi linguistici proposti, con diverse tipologie: prove strutturate e semi- strutturate, comprensioni del testo, redazione di brevi testi/dialoghi su traccia. Le verifiche orali prenderanno in considerazione le competenze comunicative, fonologiche, lessicali e linguistico-grammaticali utilizzate per riferire sui contenuti appresi e per la gestione delle attività di interazione in classe. In generale, particolare attenzione sarà rivolta alla capacità di comprensione e produzione di semplici testi (scritti e orali) pur con errori ed interferenze dall'italiano che non ne compromettano la comprensibilità. Al fine di ottimizzare il tempo a disposizione, sono previste eventuali "interrogazioni scritte" sulle funzioni comunicative. La valutazione conclusiva di fine quadrimestre che verrà proposta al consiglio di classe, terrà conto anche dei seguenti criteri: l accertamento dei livelli di partenza individuali; le caratteristiche cognitive di ciascun ragazzo; le modalità di organizzazione delle conoscenze e di elaborazione delle informazioni; il grado di progressiva autonomia elaborato nelle procedure; il livello di interesse, impegno e partecipazione dimostrati nella vita di classe. Per la valutazione finale delle competenze, si assumono i criteri e la corrispondente griglia di valutazione indicati nel PTOF MODALITÀ DI RECUPERO Gli interventi di recupero di situazioni lacunose verranno attuati primariamente all interno della classe in orario curricolare. L insegnante potrà fornire materiale aggiuntivo sul quale lo studente potrà esercitarsi anche a casa. Nel caso in cui le difficoltà permanessero, potranno essere attuate - previo accertamento delle risorse modalità di sostegno e/o recupero conformi alle indicazioni approvate dall Istituto e alle delibere del consiglio di classe. UNITA DIDATTICHE DI APPRENDIMENTO, PROGETTI, VIAGGI D ISTRUZIONE, USCITE DIDATTICHE Al momento attuale, non sono state individuate all interno del Consiglio di Classe specifiche Unità di Apprendimento da proporre nel corrente anno scolastico. Venezia, 18/10/2016 Docente Beatrice Marti

5 PAGE 1