LICEO STATALE G. VERONESE CHIOGGIA PIANO DI LAVORO

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1 LICEO STATALE G. VERONESE CHIOGGIA PIANO DI LAVORO Anno scolastico 2018 / 2019 Materia di insegnamento: Inglese Classe: 5E Scientifico. Scienze Applicate Prof. Nicoletta Gallimberti

2 LIVELLI DI PARTENZA Strumenti utilizzati per rilevarli L'iniziale lavoro di ripasso e lo svolgimento dialogato della prima parte del programma hanno permesso una valutazione informale della situazione iniziale della classe per quanto riguarda le abilità orali e la correttezza linguistica. Il primo test scritto ha riguardato le competenze linguisticogrammaticali. Livelli di partenza rilevati La classe è composta di 15 alunni. E' una classe molto differenziata per quanto riguarda impegno e interesse, competenze linguistiche acquisite, capacità di studio e rielaborazione personale dei contenuti appresi, e in generale piuttosto carente dal punto di vista delle competenze acquisite. Vari allievi mantengono incertezze espressive sia allo scritto che all orale. Attività di recupero che si intende attivare per colmare le lacune emerse dalle prime prove Parte del primo periodo dell'anno è stata dedicata ad un lavoro di recupero e ripasso dei contenuti linguistici appresi gli anni precedenti. Tutto il lavoro svolto in classe sarà comunque organizzato in modo da consentire sostegno agli allievi in difficoltà e un recupero costante, sotto varie forme, degli argomenti trattati. In particolare, saranno utilizzate la consegna e correzione dei compiti per un recupero mirato sulle nozioni grammaticali, le funzioni linguistiche e le abilità di scrittura. Le interrogazioni orali in classe costituiranno il momento privilegiato per una regolare revisione degli argomenti svolti e saranno l occasione per dare indicazioni di lavoro e recupero individualizzato agli allievi in particolare difficoltà. Gli studenti potranno inoltre accedere allo sportello pomeridiano per interventi specifici sulle carenze individuali. Proporrò forme aggiuntive di revisione e rinforzo dei contenuti studiati e delle competenze acquisite per gli alunni che dimostreranno di avere problemi di maggiore gravità, in qualche caso anche attraverso suggerimenti per un lavoro autonomo svolto sotto il mio costante controllo. OBIETTIVI FORMATIVI Lo studio della lingua straniera costituisce un valido mezzo per l acquisizione di valori e atteggiamenti fondamentali per la crescita personale degli alunni, sia per quanto riguarda il bagaglio culturale e l apertura mentale di ciascuno di essi, sia per l acquisizione di abilità, specifiche e non, legate all apprendimento e all utilizzo di L2. Finalità educative generali _ Formazione di una mentalità critica, aperta e tollerante _ Consapevolezza della propria realtà culturale _ Acquisizione del valore della collaborazione _ Ampliamento e approfondimento della cultura personale _ Consapevolezza dei processi di apprendimento e delle proprie conoscenze e competenze al fine di una corretta autovalutazione _ Acquisizione di autonomia progettuale e critica _ Sviluppo di un proprio metodo di organizzazione del lavoro e di attitudini e abilità di ricerca _ Acquisizione di capacità espositive sempre più ricche e corrette _ Acquisizione della capacità di utilizzare in modo efficace e consapevole metodi e strumenti che facilitino l'apprendimento Finalità educative specifiche

3 _ Acquisizione di competenza comunicativa in contesti diversi _ Educazione linguistica e riflessione sulla lingua _ Comprensione interculturale _ Comprensione del valore del pluralismo culturale _ Utilizzo della lingua straniera come mezzo trasversale per la ricerca e la comprensione di contenuti e argomenti propri di altre discipline. COMPETENZE Nella classe quinta arriva a compimento il processo iniziato in terza, in cui accanto all'uso prevalentemente funzionale dell'inglese dei primi due anni di corso si è dato sempre più spazio alle componenti culturali nello studio della lingua e all'approccio a testi più complessi e diversificati. Quindi, oltre ad integrare ed ampliare gli obiettivi del biennio e a sviluppare le abilità orali e scritte, alla fine dell'ultimo anno di corso gli studenti dovranno essere in grado di: comprendere messaggi orali in contesti diversificati, trasmessi attraverso vari canali produrre testi orali di tipo descrittivo, espositivo e argomentativo con chiarezza logica e precisione lessicale e morfo-sintattica comprendere testi scritti, in particolare relativi all'ambito letterario, scientifico o ad altri campi del sapere produrre testi scritti diversificati comprendere e interpretare testi letterari e collocarli nel loro contesto storico-culturale di riferimento individuare le linee generali di evoluzione del sistema letterario inglese dall età vittoriana al 1900 analizzare, comprendere e utilizzare testi di carattere scientifico o relativi ad altri campi del sapere riferire sui temi affrontati e integrarli con contributi derivanti dalla ricerca personale e con collegamenti con altre discipline affini. DEFINIZIONE DEI CONTENUTI I testi per lo sviluppo della comprensione della lingua orale presenteranno situazioni comunicative di progressiva complessità nelle loro varie componenti; riguarderanno problematiche di attualità, di ambito scientifico e culturale in relazione a quanto svolto nel programma di letteratura. La produzione orale sarà maggiormente articolata per quanto riguarda l'ambito delle esperienze e degli interessi degli studenti; si riferirà inoltre anche a problemi della scienza e della cultura con cui gli studenti vengono a contatto nella loro vita scolastica ed extra-scolastica. Il potenziamento dell'abilità di comprensione del testo scritto si baserà su un progressivo ampliamento delle tipologie testuali, relative a tematiche diverse e a diversi ambiti culturali, con particolare attenzione per quelli presenti nell'indirizzo scientifico. Si proporranno agli studenti attività di lettura autonome e/o aventi riferimento con il lavoro in classe; tali letture potranno costituire anche la base di partenza per un lavoro di ricerca personale o di gruppo. Gli studenti continueranno a svolgere attività di produzione di testi scritti di diversa tipologia e complessità, con attenzione crescente alla correttezza morfosintattica e alla struttura del testo, alla sua coerenza e coesione. CONTENUTI Testo in adozione: Lorenzoni et al., Insights into Literature B, DeA Scuola Modulo 1 Settembre - Dicembre 2018

4 Ripasso linguistico grammaticale Work on skills (listening, reading, writing, speaking, interacting) + grammar accuracy The Victorian Age Corso monografico: Flipped Unit on R. L. Stevenson, Strange Case of Dr. Jekyll and Mr Hyde C. Brontë, Jane Eyre Charles Dickens, Oliver Twist Modulo 2 Gennaio Febbraio 2019 Conclusion of unit on Jekyll and Hyde Science C. Darwin, the theory of evolution A Time of War War poems T.S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock Journey of the Magi Modulo 3 Marzo - Aprile 2019 V. Woolf, Mrs Dalloway J. Joyce, Dubliners Modulo 4 Maggio - Giugno 2019 G. Orwell, Nineteen Eighty-Four K. Ishiguro, Never Let Me Go Nel corso dell anno si eserciteranno gli studenti allo svolgimento di prove simili alle prove INVALSI conclusive del percorso di studi liceali. All interno di ciascun modulo si affronteranno inoltre la lettura e l analisi di testi di vario genere relativi alle tematiche incontrate nello studio della letteratura, e se possibile si proporrà agli studenti la visione di film in lingua originale legati ai contenuti affrontati in quel periodo dell anno. METODI E TECNICHE DI INSEGNAMENTO Nella classe quinta lo studio della letteratura seguirà una linea di svolgimento storico-cronologico, con un'attenzione particolare al tentativo di suscitare negli studenti il piacere della lettura dei testi e un atteggiamento di ricerca, curiosità, volontà di approfondimento. L approccio ai testi letterari e non sarà il più possibile teso a suscitare la partecipazione attiva degli studenti nella ricostruzione di temi e

5 significati (domande, esercizi vero/falso con risposte non scontate, ricerca di commenti critici, ecc). Si ricorrerà a una varietà di metodologie per l introduzione alle figure degli autori, favorendo l incontro personale con gli scrittori e le scrittrici di cui si leggeranno le opere. STRUMENTI DI LAVORO Si utilizzerà in modo costante e approfondito il libro di testo in adozione, integrato da fotocopie di articoli da vari giornali e riviste, da materiali rinvenuti in Internet e forniti anche da insegnanti di altre discipline, e da appunti e presentazioni Powerpoint preparati dall insegnante. Si useranno inoltre il laboratorio multimediale e la lavagna interattiva multimediale per lezioni che tendano a coinvolgere gli studenti e stimolino la loro partecipazione attiva al processo di apprendimento. STRUMENTI DI VERIFICA E METODI DI VALUTAZIONE L apprendimento di una lingua straniera richiede il continuo coinvolgimento dell allievo in un processo di arricchimento derivante dallo scambio dialogico docente-discente e dall interazione degli allievi divisi in coppie o gruppi. Ciò offre naturalmente molte occasioni per un feedback sulla pronuncia, il lessico, i contenuti, la fluency, la capacità di comprendere messaggi scritti e orali, di esporre e sintetizzare da parte degli allievi. Oltre a ciò, l insegnante predisporrà delle prove che consentano una verifica specifica o globale alla fine di ciascuna sequenza didattica. La verifica dovrà determinare la misura in cui gli obiettivi prefissati verranno conseguiti e suggerire eventuali variazioni nella strategia di insegnamento. Si svolgeranno due verifiche scritte formali nel I periodo, due nel II periodo; una prova orale nel I periodo, due nel II periodo. Per la valutazione si terrà conto principalmente della comprensione e produzione orale e scritta e della capacità di commentare esaurientemente i testi proposti, con particolare attenzione alla chiarezza ed efficacia dell esposizione, l articolazione del discorso, la quantità dell informazione, la correttezza morfosintattica e la precisione lessicale, il grado di autonomia nella rielaborazione e nell esposizione dei contenuti appresi, la capacità di operare collegamenti con discipline affini o argomenti in qualche modo in relazione con quanto si sta trattando. CRITERI DI VALUTAZIONE Per quanto riguarda la corrispondenza tra livelli della prestazione e giudizio dell insegnante si rimanda alla scala approvata dal Dipartimento di Lingue Straniere nella riunione del 9 novembre Chioggia, 26 novembre 2018 L'insegnante Nicoletta Gallimberti