PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013

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1 Pag. 1 di 9 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013 Prof. Pronol Tania Materia Lingua e civiltà inglese Classe 5 Sez. I SU Testo adottato Now and Then-Second Edition, M.Spiazzi, M.Tavella, Zanichelli, Bologna, 2006

2 Pag. 2 di 9 Data presentazione Motivazione Verifica Approvazione Archiviazione 15 Novembre 2012 Realizzazione POF DS Il Dirigente Scolastico Domenico Savio Teker Seg. Didattica 1) PREMESSA La presente programmazione disciplinare tiene conto: a. delle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento b. del profilo educativo culturale e professionale dello studente (PECUP) dei Licei c. degli obiettivi specifici di apprendimento d. della certificazione delle competenze alla fine dell assolvimento dell obbligo scolastico; e. della programmazione del Consiglio di classe e del Dipartimento disciplinare; f. dei principi e degli assunti del POF deliberato dal Collegio dei docenti; g. del monte orario previsto; h. della strumentazione a disposizione; La presente programmazione iniziale prevede tempi di revisione ed adattamenti in considerazione delle valutazioni in itinere effettuate dal docente. 2) SITUAZIONE DI PARTENZA: A) Numero studenti TOT F =24 M =0 B) Profilo in ingresso B 1 ) Risultati test di ingresso ottimo buono sufficiente scarso ottimi B 3 ) Rapporti interpersonali X buoni accettabili problematici 3) PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE E COMPETENZE (da ricavare dalle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei piani di studi previsti per i tre Licei e dalla programmazione per Dipartimento e del Consiglio di classe. Si ricorda, per il I biennio, di tener conto delle competenze trasversali specifiche previste nel profilo dei singoli percorsi liceali e delle competenze previste nelle aree: metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-umanistica, scientifica matematica e tecnologica.): Comprensione di messaggi orali in contesti diversificati al fine di poter sostenere una conversazione funzionale al contesto, non più solo per risolvere necessità legate a situazioni di vita quotidiana ma anche per affrontare e discutere tematiche culturali di vario tipo; Capacità di riferire oralmente quanto letto o appreso ed esprimere le proprie personali opinioni sull argomento emerso;

3 Pag. 3 di 9 Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari, considerandone il contenuto, la forma e i significati, e collocandoli nel contesto socio-culturale; Produzione di brevi testi scritti di carattere letterario su traccia; Uso della lingua consapevole e personale, in grado di arricchirsi autonomamente con nuove acquisizioni anche in contesti extra-scolastici; Maturare valutazioni documentate, ragionate e critiche sulla cultura anglosassone ponendola in relazione con la cultura di appartenenza. 4) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E TEMPI DI REALIZZAZIONE U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore The Victorian Age Historical and social Background Literary Background Main features FICTION C.Dickens Life and works Main themes and features of his works Texts: - A Town of Red Blick from Hard Times - A Man of Realities from Hard Times - Please Sir, I want some more from Oliver Twist I quadrimestre 45 E.Brontë Life and works Main features of her works - I am Heathcliff from Wuthering Height - Haunt me then! from Wuthering Height C.Brontë Life and works Main features of her works

4 Pag. 4 di 9 U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore - Punishment from Jane Eyre - I care for Myself from Jane Eyre T.Hardy-Life and works - Alec and Tess from Tess of the D Urbervilles - Suicide from Jude the Obscure O.Wilde-Life and works Main themes and features of his works - I would give my Soul from The Picture of Dorian Gray COMEDY O.Wilde-Life and works Main themes and features of his works - The Vital Importance of Being Earnest from The Importance of Being Earnest The Modern Age Historical and social Background Literary Background Main features FICTION The Stream of Consciousness and the Interior Monologue II quadrimestre 45 J.Conrad-Life and works - The Horror!The Horror! from Heart of Darkness J.Joyce-Life and works

5 Pag. 5 di 9 U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore Texts: - Eveline from Dubliners - Molly s Monologue from Ulysses V.Woolf-Life and works Main features of her works Texts: My Dear stand Still from To the Lighthouse G.Orwell-Life and works - Big Brother Is Watching You from Nineteen Eighty-Four DRAMA S.Beckett- Life and works - Waiting from Waiting for Godot POETRY T.S.Eliot-Life and works -The Cruellest Month from The Waste Land

6 Pag. 6 di 9 5) AZIONI PER LE COMPETENZE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe). Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare. COMPETENZA N.2: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE leggere e analizzare con sicurezza un testo letterario o di attualità: questa competenza viene acquisita durante l anno leggendo i testi degli autori in programma e analizzandoli tramite la correzione degli esercizi per casa; scrivere un testo rispettando la tipologia testuale e utilizzando registro, lessico e grammatica adeguati: l alunno raggiunge questa competenza prendendo appunti durante le spiegazioni, leggendo i testi inerenti le tematiche dei vari autori, con conseguente verifica scritta che deve rispettare la correttezza formale ed un registro formale; reimpiegare le competenze acquisite all esterno della scuola in un ottica di autoapprendimento continuo: questa competenza viene acquisita durante ciascuna lezione, in cui l alunno viene a conoscenza di tematiche che può ritrovare nella realtà contemporanea, così come scritti in lingua inglese in vari contesti. 6)OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI (Riportare gli obiettivi individuati al punto 7 della programmazione di classe) migliorare sempre più il metodo di lavoro o di studio; operare consapevolmente delle scelte finalizzate ad un proprio progetto di vita; essere attenti e sensibili ai fenomeni del mondo contemporaneo, per leggerli nei diversi aspetti con l aiuto degli insegnanti. 7)METODOLOGIA DIDATTICA ( Specificare rispetto alla propria disciplina quanto affermato al punto 9 della programmazione di classe) La lezione partecipata e il metodo induttivo saranno le modalità ricorrenti nello studio della letteratura: gli studenti saranno guidati ad analizzare e interpretare testi di narrativa, di teatro e di poesia; la lezione frontale completerà le valutazioni degli studenti e sarà intesa a fornire loro notizie sull autore e sul contesto letterario in cui si colloca. L analisi testuale, punto di partenza di ogni unità didattica, si articolerà nelle fasi di ascolto del testo o di lettura (individuale, a coppie o a gruppi), comprensione globale, riflessione sul lessico specifico, sulla struttura testuale e lo stile, individuazione delle tematiche e dei significati. Dal contesto (background storico e sociale, movimento letterario e autore), si passerà all analisi del testo, sollecitando collegamenti con altri autori e con le conoscenze acquisite nello studio delle altre discipline.

7 Pag. 7 di 9 8)SPAZI/MEZZI/SUSSIDI (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto indicato al punto 10 della programmazione di classe): Lo strumento di base sarà il libro di testo, ma si prevede anche la presentazione di testi e schede di lavoro su fotocopia. Si useranno, inoltre, la L.I.M., CD per l ascolto di dialoghi teatrali, brani, poesie e DVD per la visione di film o spezzoni di film. 9)ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 13 della programmazione di classe): -Visione di alcuni film in lingua inglese con la L.I.M., tratti da romanzi di autori studiati durante l anno. -Rappresentazione teatrale Waiting for Godot By S. Beckett. 10)CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 11 della programmazione di classe):! " # $ % # & $(% ' ' ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) Si ricorda che la promozione o non promozione, in accordo con quanto stabilito dal POF, sarà deliberata in base ai voti desunti dalle prove somministrate agli alunni durante il secondo periodo, tenendo anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione: - # * -! * - #* - l assiduità nella frequenza; - #* - lo sviluppo delle capacità decisionali, autoorientative e valutative; - le attività integrative e complementari. Nella valutazione quadrimestrale, saranno utilizzati indicatori per verificare il grado di acquisizione delle seguenti competenze e capacità:

8 Pag. 8 di 9 1 COMPETENZE NELL USO DELLA LINGUA E DEL LINGUAGGIO SPECIFICO 2 COMPETENZE NELL ACQUISIRE CONTENUTI Informazioni, regole e principi 3 COMPETENZE nella comprensione, analisi, sintesi, comparazione e correlazione di concetti nello specifico ambito disciplinare 4 COMPETENZE nel trasferire i paradigmi propri delle varie discipline in campi disciplinari diversi 5 AUTONOMIA DI GIUDIZIO originalità, creatività, elaborazione critica Per ogni livello o indicatore di competenza sarà previsto, in relazione ai punteggi ottenuti nelle singole verifiche disciplinari, l attribuzione di un voto da 1 a 10. Il quadro di riferimento specifico per l attribuzione del voto è quello emerso nella programmazione disciplinare. La media dei voti riportati, integrata da un giudizio generale sulla partecipazione all attività scolastica e al dialogo educativo, costituirà la VALUTAZIONE quadrimestrale o finale che, di norma, non sarà inferiore a tre. TABELLA 1 Votazioni gravemente insufficienti per tutti gli indicatori accompagnate da un sostanziale 3 disinteresse per la disciplina. Votazioni gravemente insufficienti per la maggior parte degli indicatori 4 Votazioni insufficienti per la maggior parte degli indicatori con al massimo una votazione di grave insufficienza in presenza, comunque, di un atteggiamento positivo nei confronti della 5 disciplina. Votazioni sufficienti per quasi tutti gli indicatori. 6 Votazioni pienamente sufficienti per tutti gli indicatori unite a capacità di analisi e sintesi e di correlazione e comparazione, da apprezzabili e appropriate capacità di transfert e tentativi 7 accettabili di autonomia di giudizio. Votazioni buone per la maggior parte degli indicatori accompagnate da apprezzabili e adeguate capacità di analisi, sintesi, comparazione e correlazione, apprezzabili e appropriate capacità di 8 transfert e discreta autonomia di giudizio. Votazioni ottime per quasi tutti gli indicatori accompagnate da una coerente e apprezzabile 9 autonomia di giudizio. Votazioni ottime per tutti gli indicatori accompagnate da spiccate capacità di analisi e di sintesi, di comparazione e correlazione, da buone e pertinenti capacità di transfert e da buona autonomia 10 di giudizio, valorizzata da coerenza logica, appropriate argomentazioni e originalità. MODALITA PREVISTE PER IL RECUPERO (Specificare le modalità utilizzate tra quelle approvate al punto 12 della programmazione del Consiglio di classe): Xrecupero all interno della propria disciplina: interruzione/rallentamento del programma e attività di ripasso/approfondimento in orario curricolare sportello di recupero disciplinare (per piccoli gruppi, su richiesta) corso di recupero: per gruppi di piccole-medie dimensioni interventi individualizzati X lavoro domestico, esercitazioni aggiuntive altro! " # $% &!'" $$!()*)+"!,-"./ +, -& #.,!# / 0, 1 #.. 2, # # 3, #" #

9 Pag. 9 di 9 4, " 5, , ## 7"## / " *!# & 9, +:, PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI L allievo si è reso responsabile di comportamenti tali da giustificare i provvedimenti disciplinari come da Regolamento d Istituto SI NO 11)Ogni variazione della presente programmazione sarà comunicata agli studenti e ai consigli di classe, periodicamente, segnalando le modifiche nei verbali dei consigli di classe. Firma docente Tania Pronol