Riflessioni e proposte per un curricolo verticale di storia e geografia NPaterno

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1 1 Riflessioni e proposte per un curricolo verticale di storia e geografia NPaterno Ipotesi di struttura Storia del laboratorio di Spinea: -da laboratorio di storia che incrocia anche la geografia a laboratorio di storia e di geografia -da gruppo di ricerca di istituto e comunale a gruppo in rete con altre scuole e comuni 1 -che cosa intendiamo per laboratorio (tra insegnati e con i bambini) Problemi della gestione didattica dei due versanti disciplinari - La formazione - L organizzazione della scuola e del team docente - Significato e potenzialità didattiche del racconto a sfondo storico-geografico Continuità orizzontale: scuola, famiglie e territorio per l educazione al patrimonio e alla cittadinanza I Luoghi della vita 2 indagati in questi anni che sono - cronotopi significativi per allievi e insegnanti - accesso ad altre scale Discorsi di bambini: brani esemplificativi dai percorsi degli ultimi anni scolastici(selezionati dagli insegnati che li hanno realizzati) eventualmente linkati alla documentazione completa pubblicata in rete Tabella riassuntiva del curricolo praticato: - Il riferimento pedagogico e didattico generale sono le Indicazioni Nazionali in vigore - I sottotemi trattati con i bambini piccoli sono stati indagati anche dai più grandi, a maggiori livelli di complessità e approfondimento - Gli aspetti metodologici sono comuni dall inizio - La ricerca a scala locale fa parte dei curricoli generali di storia e geografia, ma anche di quelli di lingua italiana, scienze e tecnologia 1 Rete delle GeoStorie a scala locale, scuola capofila IC Noale, coordinata da E.Perillo 2 Espressione macrotematica proposta da Rosalia di Blasi Burzotta supervisore scientifico del gruppo di Spinea fino al 2012

2 2 I Luoghi della vita: sintesi curricolare che cerca di dare conto dell implementazione () tematica, disciplinare e didattica, alle diverse età Orizzonte Sottotemi Prospettive di ricerca Fonti Strumenti Sc. Infanzia - Sc.Primaria: cl.prima Sc.Primaria: cl. prima - terza Sc. Primaria: cl. terza- quinta Traguardi di sviluppo e obiettivi specifici previsti dalle Indicazioni Nazionali per la Scuola dell Infanzia e Primaria in vigore La scuola: spazi interni ed esterni trasformazioni nel tempo Elementi del paesaggio intorno alla scuola: il parco pubblico, l Oasi naturalistica, Via Rossignago, Piazza Marconi, Piazza Fermi, villa Simion, villa Trabaldi, villa del Majno, la fornace Cavasin, Forme- dimensioni - posizioni-distanze direzioni-.. Funzioni Relazioni società umana/ambiente Significati/valori Trasformazioni nel tempo Paesaggi Oggetti Mappe mentali Immagini (foto in prospettiva verticale e zenitale, dipinti ) Testimonianze di persone Piante e carte anche digitali Testi letterari Altre ville venete ( Roncade, Emo di Fanzolo) Mestre e la sua piazza principale Piazza Granatieri di Sardegna La Nuova piazza di Spinea La città di Spinea oggi e nel XX secolo Coordinate per la collocare i luoghi sulla carta della città di Spinea Dati statistici Documenti scritti (adattamenti da documenti d archivio, articoli di giornale, da libri di vario tipo,..) Carte geografiche e tematiche a grande scala Spinea (il Veneto e dintorni) in epoca moderna, medievale, antica e preistorica: le Ville Venete, le Regole titolate del 300, il Graticolato romano a nord est di Padova (e il Museo della centuriazione di Borgoricco), il frammento di sarcofago romano di epoca tardo imperiale trovato a Spinea (e il museo di Altino), i Veneti antichi (e il Museo di Este), i siti neolitici - Spinea e la Shoah Coordinate convenzionali per l orientamento sul globo terrestre, sulle carte e nella realtà Contestualizzazione geografica e storica, regionale e sovra regionale, della città di Spinea Libri e atlanti Diagrammi spazio temporali a diverse scale Pagine web Carte geografiche e tematiche a grande e a piccola scala

3 3 Attività di laboratorio di studio Uscire per osservare/ascoltare paesaggi Verbalizzare le esperienze Disegnare spazi e percorsi Leggere foto satellitari e carte a grande scala Ricostruire la vita delle persone del presente e del passato attraverso disegni, plastici, messe in scena e canzoni Conversare e discutere per negoziare i significati delle esperienze e delle parole Lavorare in gruppo Ri-usare conoscenze e abilità costruite in altri settori del curricolo Documentare conoscenze e percorsi di ricerca Usare le TIC Scrivere per descrivere, raccontare e ricordare Analizzare fonti scritte Leggere per imparare Leggere e scrivere per studiare Organizzare discorsi per riferire le conoscenze Ragionare insieme sulle conoscenze, i percorsi di ricerca, le meta conoscenze Attività/ operazioni sul tempo storico Accertamento degli esiti di apprendiment o : analisi di Valutazione degli esiti di insegnamento Scrittura e lettura di linee del tempo, per immagini, di semplici successioni Riferimento alla generazione dei bambini e dei nonni Retrospettiva cronologica da pochi giorni a qualche mese comportamenti / atteggiamenti discorsi e disegni uso delle conoscenze costruite in altri segmenti del curricolo o extrascolastiche Contemporaneità Riferimento alle generazioni dei bambini e degli adulti Retrospettiva cronologia da un anno a dieci anni, a un secolo testi scritti di tipo spontaneo Periodizzazione Retrospettiva cronologica fino dieci mila anni Cronologia convenzionale a.c. e d.c. testi scritti di vario tipo, continui e discontinui esposizione orale delle conoscenze discorsi di tipo meta cognitivo Formazione, progettazione, preparazione dei materiali didattici, discussione e riflessione sugli esiti di apprendimento nel laboratorio, a livello locale e di rete

4 4 Bibliografia e web grafia G.Bosmin, F.Stevano,(a cura di) Spinea: una storia attraverso le fonti, città di Spinea, Laboratorio di Spinea, 2014, Rubano PD R.di Blasi Burzotta, L.Mainardi, N.Paterno B.Da Pieve ( a cura di), Storia e storie di Spinea e delle sue strade, 2005, Martellago VE G.Conton, S. Di Giusto, Villa Simion a Spinea,Spinea 2000, Spinea C. Giorda, Il mio spazio nel mondo, Geografia per la scuola dell Infanzia primaria, Carocci, 2014 Rete delle GeoStorie a scala locale Percorsi tematici per l insegnamento della storia

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