CULTURALE- IDENTITA STORICA

Transcript

1 COMPETENZE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE- IDENTITA STORICA Indicazioni metodologici: L insegnamento della storia, in continuità con la scuola dell infanzia, dovrà condurre gli alunni nel primo biennio della scuola primaria ad apprendere i concetti logico - temporali di base e un primo lessico specifico oltre che concetti di uso quotidiano. Si proporranno pertanto esperienze significative sulle prime fonti a partire da quelle prodotte dai bambini stessi per poi estenderle all ambito familiare e del suo quotidiano. Gradualmente si accompagnerà il bambino, nel secondo biennio e sempre partendo dalla sua esperienza personale, ad allargare la prospettiva temporale nella ricostruzione del passato. Si condurrà il bambino verso una graduale scoperta della realtà storica che lo circonda e lo si avvierà verso lo studio sistematico della storia. In tale processo ci si potrà avvalere di molteplici strumenti efficaci: l uso di fonti iconografiche, l utilizzo dei quadri di civiltà, di cartelloni e di mappe concettuali. Verso la fine della scuola primaria si avvierà il bambino ad accompagnare all ottica statica degli aspetti strutturali delle civiltà quella più dinamica dei processi storici.

2 CLASSE PRIMA TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI al termine della classe 5 a USO DELLE FONTI A L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del proprio passato. Primo approccio con le fonti. La ricostruzione storica del proprio ambiente. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI B L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI. Rappresentare graficamente e verbalmente, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario, linea temporale) Gli organizzatori temporali. I momenti della giornata, i giorni della settimana, i mesi dell anno, le stagioni. La successione delle azioni.

3 NIE ORALESCRITTAONEPRODUZIZIONIINFORMAUALICONCETTTISTRUMEN C INDIVIDUA LE RELAZIONI TRA GRUPPI UMANI E CONTESTI SPAZIALI CONOSCENZE, TEMATIZZANDO ED Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Seguire e comprendere vicende attraverso l ascolto di storie e racconti. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Schematizzazione temporale del proprio vissuto. Riordino di storie in sequenze. Racconto del vissuto personale e di storie anche attraverso la scrittura di semplici didascalie.

4 USO DELLE FONTI CLASSE SECONDA TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI al termine della classe 5 a A L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. RICONOSCE E ESPLORA IN MODO VIA VIA PIU APPROFONDITO LE TRACCE STORICHE PRESENTI NEL TERRITORIO E COMPRENDE L IMPORTANZA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del proprio passato. Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. I vari tipi di fonti. La ricostruzione storica del proprio ambiente e del proprio passato. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI B L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITA, DURATE, PERIODIZZAZIONI. CONOSCENZE, TEMATIZZANDO E Rappresentare graficamente e verbalmente, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione, di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale, ) Gli organizzatori temporali. L ordine cronologico dei fatti. La contemporaneità dei fatti. La durata. La ciclicità. I rapporti di causa-effetto nei fatti. La misurazione del tempo: la linea del tempo, l orologio, il calendario. I cambiamenti operati dal tempo.

5 STRUMENTI CONCETTUALI INFORMAZIO PRODUZIONE C INDIVIDUA LE RELAZIONI TRA GRUPPI UMANI E CONTESTI SPAZIALI. CONOSCENZE, TEMATIZZANDO ED Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Seguire e comprendere vicende attraverso l ascolto di storie e racconti o la lettura di testi. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Riordino di storie in sequenze. Racconto del vissuto personale e di storie anche attraverso la scrittura di semplici didascalie. Ricostruzione della storia personale attraverso le fonti. Confronto tra quadri di civiltà attuali di varie culture e aspetti di vita del passato recente.

6 CLASSE TERZA USO DELLE FONTI TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe 5 a A L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. RICONOSCE E ESPLORA IN MODO VIA VIA PIU APPROFONDITO LE TRACCE STORICHE PRESENTI NEL TERRITORIO E COMPRENDE L IMPORTANZA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE. OBIETTIVI di apprendimento Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. OBIETTIVI MINIMI Riconoscere i diversi tipi di fonte. Riconoscere le fonti che testimoniano la storia locale. CONTENUTI Le caratteristiche delle fonti e i luoghi dove vengono conservate. Gli esperti che affiancano lo storico. La ricostruzione storica del proprio ambiente e del proprio passato. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI B L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITA, DURATE, PERIODIZZAZIONI. CONOSCENZE, TEMATIZZANDO E COMPRENDE I TESTI STORICI PROPOSTI E SA INDIVIDUARNE LE CARATTERISTICHE. USA CARTE GEO-STORICHE. Riconoscere relazioni di successione, di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale, ) Riconoscere relazioni di successione. Gli organizzatori temporali. L ordine cronologico dei fatti. La contemporaneità dei fatti. La durata. La ciclicità. I rapporti di causa-effetto nei fatti e nelle vicende storiche. La misurazione del tempo: la linea del tempo, l orologio, il calendario. I cambiamenti operati dal tempo.

7 STRUMENTI CONCETTUALI C INDIVIDUA LE RELAZIONI TRA GRUPPI UMANI E CONTESTI SPAZIALI. CONOSCENZE, TEMATIZZANDO ED COMPRENDE AVVENIMENTI, FATTI E FENOMENI DELLE SOCIETA E CIVILTA CHE HANNO CARATTERIZZATO LA DELL UMANITA DA PALEOLITICO ALLA FINE DEL MONDO ANTICO CON POSSIBILITA DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONTEMPOIRANEITA. COMPRENDE ASPETTI FONDAMENTALI DEL PASSATO DELL ITALIA DA PALEOLITICO ALLA FINE DELL IMPERO Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o la lettura di testi dell antichità, di storie e racconti, biografie di grandi del passato. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Comprendere semplici testi storici affiancati da immagini. Confrontare quadri storico sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Ricostruzione della storia personale attraverso le fonti. Confronto tra quadri di civiltà attuali di varie culture e aspetti di vita del passato recente. La nascita della Terra: miti e teorie scientifiche. Le trasformazioni nell evoluzione della vita. Teorie dell evoluzione della specie umana. Il passato lontano: la preistoria. Comparazione tra diversi tipi di società preistoriche (le varie tipologie di uomini preistorici); rapporto uomo-ambiente. L evoluzione dell uomo preistorico. ROMANO D OCCIDENTE, CON POSSIBILITA DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONEMPORANEITA.

8 PRODUZIONE SCRITTA E OPRALE D RACCONTA I FATTI STUDIATI E SA PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Ricostruzione della storia personale attraverso le fonti. Confronto tra quadri di civiltà attuali di varie culture e aspetti di vita del passato recente. La nascita della Terra: miti e teorie scientifiche. Le trasformazioni nell evoluzione della vita. Teorie dell evoluzione della specie umana. Il passato lontano: la preistoria. Comparazione tra diversi tipi di società preistoriche (le varie tipologie di uomini preistorici); rapporto uomo-ambiente. L evoluzione dell uomo preistorico. CLASSE QUARTA

9 TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI al termine della classe 5 a USO DELLE FONTI A L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. RICONOSCE E ESPLORA IN MODO VIA VIA PIU APPROFONDITO LE TRACCE STORICHE PRESENTI NEL TERRITORIO E COMPRENDE L IMPORTANZA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Le caratteristiche delle fonti e i luoghi dove vengono conservate. Il patrimonio artistico-culturale presente nel proprio territorio di appartenenza: lettura attraverso le fonti relative. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI B L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITA, DURATE, PERIODIZZAZIONI. CONOSCENZE, TEMATIZZANDO E COMPRENDE I TESTI STORICI PROPOSTI E SA INDIVIDUARNE LE CARATTERISTICHE. USA CARTE GEO-STORICHE,ANCHE CON L AUSILIO DI STRUMENTI INFORMATICI. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale, ). Rappresentare graficamente le vicende storiche affrontate. I rapporti di causa-effetto nelle vicende storiche. La misurazione del tempo: la linea del tempo. Tabelle riassuntive e comparative dei quadri di civiltà dei popoli studiate. Le carte storico - geografiche riferite alle varie civiltà.

10 STRUMENTI CONCETTUALI C INDIVIDUA LE RELAZIONI TRA GRUPPI UMANI E CONTESTI SPAZIALI. CONOSCENZE, TEMATIZZANDO ED COMPRENDE AVVENIMENTI, FATTI E FENOMENI DELLE SOCIETA E CIVILTA CHE HANNO CARATTERIZZATO LA DELL UMANITA DA PALEOLITICO ALLA FINE DEL MONDO ANTICO CON POSSIBILITA DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONTEMPOIRANEITA. COMPRENDE ASPETTI FONDAMENTALI DEL PASSATO DELL ITALIA DA PALEOLITICO ALLA FINE DELL IMPERO ROMANO D OCCIDENTE, CON POSSIBILITA DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONEMPORANEITA. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o la lettura di testi dell antichità, di storie e racconti, biografie di grandi del passato. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Confronto tra aspetti della civiltà attuale e del passato. Le civiltà dei fiumi e dei mari: Sumeri, Assiri, Babilonesi, Egizi, Cinesi; Indiani; Ebrei; Fenici, Cretesi, Micenei.

11 PRODUZIONE SCRITTA E ORALE D RACCONTA I FATTI STUDIATI E SA PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Confronto tra aspetti della civiltà attuale e del passato. Le civiltà dei fiumi e dei mari: Sumeri, Assiri, Babilonesi, Egizi, Cinesi; Indiani; Ebrei; Fenici, Cretesi, Micenei.

12 CLASSE QUINTA USO DELLE FONTI TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze al termine della classe 5 a A L ALUNNO RICONOSCE ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO DEL SUO AMBIENTE DI VITA. RICONOSCE E ESPLORA IN MODO VIA VIA PIU APPROFONDITO LE TRACCE STORICHE PRESENTI NEL TERRITORIO E COMPRENDE L IMPORTANZA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE. OBIETTIVI di apprendimento Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. Conoscere diversi tipi di fonte per ricavare informazioni. Cogliere i segni e le testimonianze del passato nel proprio ambiente di vita. CONTENUTI Le caratteristiche delle fonti e i luoghi dove vengono conservate. Il patrimonio artistico-culturale presente nel proprio territorio di appartenenza: lettura attraverso le fonti relative. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI B L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER ORGANIZZARE INFORMAZIONI, CONOSCENZE, PERIODI E INDIVIDUARE SUCCESSIONI, CONTEMPORANEITA, DURATE, PERIODIZZAZIONI. CONOSCENZE, TEMATIZZANDO E COMPRENDE I TESTI STORICI PROPOSTI E SA INDIVIDUARNE LE CARATTERISTICHE. USA CARTE GEO-STORICHE,ANCHE CON L AUSILIO DI STRUMENTI INFORMATICI. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale, ). Rappresentare graficamente le vicende storiche affrontate. Orientarsi sulla linea del tempo e sulle cartine storicogeografiche. I rapporti di causa-effetto nelle vicende storiche. Tabelle riassuntive e comparative dei quadri di civiltà dei popoli studiate. Le carte storico - geografiche riferite alle varie civiltà. La periodizzazione storica occidentale (nascita di Cristo - anno zero) e confronto con i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.

13 STRUMENTI CONCETTUALI C INDIVIDUA LE RELAZIONI TRA GRUPPI UMANI E CONTESTI SPAZIALI. CONOSCENZE, TEMATIZZANDO ED COMPRENDE AVVENIMENTI, FATTI E FENOMENI DELLE SOCIETA E CIVILTA CHE HANNO CARATTERIZZATO LA DELL UMANITA DA PALEOLITICO ALLA FINE DEL MONDO ANTICO CON POSSIBILITA DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONTEMPOIRANEITA. COMPRENDE ASPETTI FONDAMENTALI DEL PASSATO DELL ITALIA DA PALEOLITICO ALLA FINE DELL IMPERO ROMANO D OCCIDENTE, CON POSSIBILITA DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONEMPORANEITA. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o la lettura di testi dell antichità, di storie e racconti, biografie di grandi del passato. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Saper leggere schemi riassuntivi delle civiltà studiate. Confronto tra aspetti della civiltà attuale e del passato. La civiltà greca, le civiltà italiche e la civiltà romana.

14 PRODUZIONE SCRITTA E ORALE D RACCONTA I FATTI STUDIATI E SA PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Conoscere e riferire fatti e fenomeni delle civiltà studiate. Confronto tra aspetti della civiltà attuale e del passato. La civiltà greca, le civiltà italiche e la civiltà romana.