ISTITUTO COMPRENSIVO P.M.POZZA LUSIANA CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA STORIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO P.M.POZZA LUSIANA CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA STORIA 1

2 STORIA - CLASSI PRIMA E SECONDA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA - L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. - Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. - Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. - Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. - Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. - Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. - Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. - Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. - Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni - delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. - Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - L'alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. - Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali le sa organizzare in testi. - Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. - Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. - Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. - Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. - Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. - Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. - Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. - Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. 2

3 STORIA - CLASSI PRIMA E SECONDA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA (saper fare) CONOSCENZE (sapere) Utilizza in modo pertinente gli organizzatori temporali: prima, dopo, ora. 1. Utilizzare correttamente gli organizzatori temporali, anche in successione. 2. Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti fra loro. 3. Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni. a) Conoscenza degli organizzatori temporali: prima-dopo, contemporaneità. b) Narrazione di fatti ascoltati o vissuti, rispettando l ordine cronologico. Si orienta nel tempo della giornata, della settimana, dei mesi, delle stagioni. Distingue avvenimenti in successione e avvenimenti contemporanei. 1. Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo ( orologio ) e per la periodizzazione ( calendario, stagioni ). 2. Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia. 1. Riordinare gli eventi in successione logica. 2. Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. a) Tempo ciclico ( giornata, settimana, mese, anno, stagioni); tempo personale e tempo reale. b) Durata del tempo reale, misurazione del tempo con strumenti antichi e moderni (clessidra, meridiana, orologio,calendario.). a) Conoscenza del concetto di causaeffetto. Individua le principali trasformazioni operate dal tempo in oggetti, animali, persone. 1. Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelle del passato. a) Trasformazioni connesse con il trascorrere del tempo (stagioni, festività, cambiamenti personali). 3

4 STORIA - CLASSI TERZA, QUARTA E QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA - L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. - Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. - Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. - Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. - Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. - Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. - Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. - Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. - Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni - delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. - Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - L'alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. - Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. - Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio. - Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. - Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. - Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. - Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. - Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. - Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. - Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. 4

5 STORIA - CLASSI TERZA, QUARTA E QUINTA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA (saper fare) CONOSCENZE (sapere) Riconoscere ed interpretare in modo consapevole le fonti storiche presenti nel proprio ambiente di vita e nel territorio circostante. Confrontare fatti ed eventi del passato(eventi, civiltà, epoche) cogliendo i collegamenti con il presente. 1. Distinguere e confrontare vari tipi di fonte storica. 2. Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico. 3. Leggere, conoscere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio. 1. Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato. 2. Collocare nello spazio gli eventi, individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio. a) Testimonianze di eventi, momenti, figure significative presenti nel proprio territorio e caratterizzanti la storia locale( Museo Tradizioni della gente di Lusiana, Monte Corgnon, Villaggio del Bostel, Strada Romana del Sejo). b) Miti e documenti storici di diversa natura. a) Trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti connesse al trascorrere del tempo. b) Organizzazione di alcune civiltà: ambiente fisico, attività economiche, organizzazione socio-politica, cultura c) ( religione, scuola, alimentazione...) Collocare fatti e periodi storici sulla linea del tempo 1. Leggere una carta storico- geografica. 2. Individuare gli elementi di contemporaneità, gli elementi diacronici, gli elementi di durata nei quadri di civiltà e gli elementi di concomitanza spaziale. 3. Individuare relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. 4. Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione. 5 a) Linee del tempo con scale diverse. b) Origine della terra ed evoluzione degli esseri viventi. c) Esperienze umane nel tempo: l'uomo preistorico. d) La rivoluzione neolitica. e) Passaggio dall'uomo preistorico all'uomo storico nelle civiltà antiche. f) In relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso, scegliere fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti: le grandi civiltà dell'antico Vicino Oriente; le popolazioni presenti sulle sponde del Mediterraneo e nella penisola italica in età

6 Esporre le conoscenze storiche acquisite anche con termini specifici operando collegamenti 1. Esporre seguendo uno schema mentale. 2. Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio disciplinare. preclassica; la civiltà greca dalle origini all'età alessandrina; la civiltà romana dalle origini alla crisi dell'impero; la nascita della religione cristiana, le sue peculiarità e il suo sviluppo. Origine della terra ed evoluzione degli esseri viventi. a) Esperienze umane nel tempo: l'uomo preistorico. b) La rivoluzione neolitica. c) Passaggio dall'uomo preistorico all'uomo storico nelle civiltà antiche. d) In relazione al contesto fisico, sociale, economico,tecnologico, culturale e religioso,scegliere fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti : le grandi civiltà dell'antico Vicino Oriente le popolazioni presenti sulle sponde del Mediterraneo e nella penisola italica in età preclassica la civiltà greca dalle origini all'età alessandrina la civiltà romana dalle origini alla crisi dell'impero la nascita della religione cristiana, le sue peculiarità e il suo sviluppo. 6

7 EVIDENZE E COMPITI SIGNIFICATIVI EVIDENZE Colloca gli eventi storici all interno degli organizzatori spazio-temporali Sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle). Organizza le conoscenze acquisite in quadri di civiltà, strutturati in base ai bisogni dell uomo. Individua relazioni causali e temporali nei fatti storici. Confronta gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuità/ discontinuità/similitudine/somiglianza o di diversità. Collega fatti d attualità ad eventi del passato e viceversa, esprimendo valutazioni. STORIA ESEMPI: COMPITI SIGNIFICATIVI Riordinare semplici storie in sequenza. (Classi 1e 2) Ordinare i momenti della giornata, i giorni della settimana,i mesi, e le stagioni. (classi 1 e 2) Organizzare linee del tempo collocando alcuni eventi delle principali civiltà della storia. (Classi 3-4 e 5) Organizzare linee del tempo parallele collocando alcuni eventi delle principali civiltà della storia. (Classi 4 e 5) Leggere mappe concettuali ad alcune strutture di civiltà della storia (Classi 3 e 4) Organizzare mappe concettuali su schemi (Classe 4) Organizzare mappe concettuali relative ad alcune strutture di civiltà della storia. (Classe 4 e 5) Reperire,seguendo uno schema dato, notizie e documenti da fonti diverse: libri, ricerche su internet; (forniti dagli insegnanti); confrontare, valutare le informazioni. (Classe 5) Confrontare le diverse civiltà a seconda delle differenze/analogie nelle loro strutture; collocare in linee del tempo diacroniche e sincroniche la loro evoluzione e le loro principali trasformazioni Classe 4 e 5) Operare confronti semplici tra alcuni elementi strutturali delle civiltà passate e la contemporaneità: strutture politiche, forme di organizzazione sociale e familiare, religiosità. (Classe 5) Reperire nell ambiente di vita reperti e vestigia della storia, dell arte, della cultura del passato: farne oggetto di analisi, rapporti, relazioni, presentazioni. ( Classe 3-4-5). 7

8 Utilizza in modo pertinente gli organizzatori temporali: prima, dopo, ora. Si orienta nel tempo della giornata, ordinando in corretta successione le principali azioni. Si orienta nel tempo della settimana con il supporto di strumenti (es. l orario scolastico) e collocando correttamente le principali azioni di routine. Ordina correttamente i giorni della settimana, i mesi, le stagioni. Colloca ordinatamente in una linea del tempo i principali avvenimenti della propria storia personale. Distingue avvenimenti in successione e avvenimenti contemporanei. Individua le principali trasformazioni operate dal tempo in oggetti, animali, persone. LIVELLI DI PADRONANZA STORIA dai Traguardi per la fine della scuola primaria Utilizza correttamente gli organizzatori temporali di L'alunno riconosce elementi significativi del passato successione, contemporaneità, durata, rispetto alla del suo ambiente di vita. propria esperienza concreta. Sa leggere l orologio. Conosce e colloca correttamente nel tempo gli avvenimenti della propria storia personale e familiare. Sa rintracciare reperti e fonti documentali e testimoniali della propria storia personale e familiare. Individua le trasformazioni intervenute nelle principali strutture (sociali, tecnologiche, culturali ed economiche) rispetto alla storia locale nell arco dell ultimo secolo, utilizzando reperti e fonti diverse e mette a confronto le strutture odierne con quelle del passato. Conosce fenomeni essenziali della storia della Terra e dell evoluzione dell uomo e strutture organizzative umane nella preistoria e nelle prime civiltà antiche. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. 8

9 9 Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.