RELAZIONE DIPARTIMENTO SOSTEGNO. Anno Scolastico Referente: prof.ssa Staiano Colomba

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1 RELAZIONE DIPARTIMENTO SOSTEGNO Anno Scolastico Referente: prof.ssa Staiano Colomba In merito alla progettazione delle attività e alla valutazione degli apprendimenti per gli alunni che seguono una programmazione Ministeriale di materia equipollente alla classe (es. in caso di disabilità sensoriale o fisica) o una programmazione semplificata per competenze minime e/o con contenuti ridotti (riconducibile anche solo in parte al programma della classe per obiettivi minimi), si rimanda a quanto stabilito nei dipartimenti disciplinari a cui hanno partecipato i docenti di sostegno per aree di appartenenza. Al fine di facilitare l apprendimento e di favorire il successo formativo degli alunni con certificazione di BES, si sottolinea la necessità di promuovere l uso di modalità didattiche laboratoriali e multimediali per la fruizione dei nuclei fondamentali delle discipline curriculari. Pertanto per facilitare la stesura del P.E.I. e per una condivisione partecipata del consiglio di classe alla vita scolastica degli alunni con disabilità certificata (legge 104/92 art. 13 e D.P.R. 24/02/94 art. 4) viene predisposta la scheda (di seguito allegata) che i singoli docenti curriculari delle classi interessate dovranno compilare. Si ritiene opportuno portare all attenzione dei consigli di classe, che anche per gli alunni con BES senza certificazione di disabilità e DSA, la scuola deve strutturare autonomamente un PdP in base ai bisogni rilevati. L integrazione/inclusione scolastica si realizza nella sua concretezza quando si effettuano esperienze e si attivano apprendimenti insieme agli altri, condividendone obiettivi e strategie di lavoro; essa, pertanto, non può essere lasciata al caso o all iniziativa degli insegnanti di sostegno. Si ribadisce quindi il dovere di eliminare l atteggiamento di delega nei confronti dell insegnante specializzato, il quale risulta a tutti gli effetti contitolare, assieme ai docenti curricolari, dell azione formativa rivolta sia all alunno disabile sia all intera classe, in tutti i suoi momenti progettuali, attuativi e valutativi. Tempi tecnici e indicazione sintetica delle attività relative al sostegno La progettazione e l attuazione di interventi educativi e didattici per una concreta inclusione scolastica e sociale dell alunno con bisogni educativi speciali richiede la collaborazione di tutte le istituzioni presenti sul territorio (scuola, Enti Locali, ASL, famiglia). Si tratta di un attività che, nell ottica della corresponsabilità educativa, va effettuata attraverso incontri/confronti tra i diversi soggetti coinvolti in tale processo. A titolo indicativo, si prospettano i tempi tecnici per la convocazione delle riunioni afferenti all area e le competenze del GLHO, GLHI e GLI.

2 Ottobre: Convocazione del GLH-OPERATIVO (per ogni alunno con handicap CM 258/83) composto, dal Dirigente, dagli insegnanti, dagli specialisti ASL, dall educatore ove presente e dai genitori per la stesura del P.E.I. ed eventuale aggiornamento del P.D.F. Novembre: Costituzione del GLHI (previsto dalla Legge 104 /92 Art.15 comma 2) composto dal DS, dai docenti di sostegno, dai docenti curricolari, dagli operatori dei servizi e dai familiari con il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal Piano Educativo. Costituzione del GLI (previsto dalla DM 27/12/2012) gruppo di lavoro per l inclusione, nominato dal DS e composto dai rappresentanti di tutti i soggetti coinvolti nel processo educativo, con il compito di predisporre il PAI piano annuale per l inclusività. Riunione programmatica del Gruppo H in concomitanza con le riunioni dipartimentali; iniziative di accoglienza degli alunni diversamente abili. Gennaio- Febbraio: Iniziative di accoglienza, continuità e orientamento. Incontro con i docenti delle SMS e in collaborazione con la F.S. dell area specifica. Nell ottica della continuità e dell accoglienza sono previsti momenti di collaborazione e di incontro tra le SMS del territorio e il nostro Istituto. Infatti, si prenderanno contatti con i docenti delle SMS al fine di agevolare l ingresso degli alunni nella Scuola Secondaria di II grado; sarà, inoltre, possibile effettuare presso il nostro Istituto visite e incontri tesi a favorire lo scambio delle informazioni, il confronto di metodi e strategie, la conoscenza da parte degli alunni del nuovo ambiente, degli operatori e degli insegnanti. Al momento dell Accoglienza sarà premura dei docenti di classe, in collaborazione con il docente di sostegno, predisporre attività gestite, iniziative di tutoring da parte dei compagni di classe, attività che promuovano l integrazione del gruppo classe. Per quanto riguarda, invece, l Orientamento, momento chiave del progetto di vita dell alunno, un contributo importante all orientamento dei diversamente abili è dato dal Progetto d Istituto, che ha come obiettivo quello di individuare in modo sinergico tra alunno, famiglia, docenti di scuola media inferiore e superiore, operatori ed educatori il percorso scolastico più idoneo nella prospettiva della piena integrazione sociale e di un effettivo avvicinamento al mondo del lavoro. A tale proposito, il Gruppo H collabora col Consiglio di Classe nel prospettare alcune ipotesi orientative per il prosieguo dell iter scolastico degli alunni e partecipa attivamente agli incontri, presentando i vari casi ed esponendo le problematiche connesse. Maggio: Stesura della Relazione Finale. Giugno: Relazione, nel collegio docenti, del GLI per approvazione PAI.

3 SCHEDA PROGRAMMAZIONE PER ALUNNI L. 104 (da compilare a cura dei docenti curricolari per l elaborazione del PEI) ALUNNO/A CLASSE MATERIA DOCENTE CROCETTARE LE VOCI INTERESSATE OSSERVAZIONE/ANALISI DEL DOCENTE CURRICOLARE NELLA SUA DISCIPLINA L alunno/a si relaziona con i compagni: In modo adeguato Privilegia alcuni compagni Necessita di mediazione da parte dell adulto Con modalita inadeguate talvolta infantili o aggressive Non si relaziona Altro Con l insegnante curricolare si relaziona in modo Corretto e adeguato Educato ma necessita di essere stimolato Talvolta oppositivo e/o non controllato Non si relaziona Altro Nei confronti della disciplina appare Interessato/a e partecipe Attento/a e interessato fino a quando riesce a comprendere Si applica ma con tempi di concentrazione limitati Non opera se non sollecitato Si rifiuta di operare E disinteressato/a di fronte a qualsiasi attivita Altro SULLA BASE DI QUANTO SOPRA RISULTA CHE L ALLIEVO/A 1 E in grado di seguire una PROGRAMMAZIONE MINISTERIALE DI MATERIA EQUIPOLLENTE ALLA CLASSE (ad es. in caso di disabilità sensoriale o fisica) 2 E in grado di seguire una PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PERSONALIZZATA: SEMPLIFICATA PER COMPETENZE MINIME E/O CON CONTENUTI RIDOTTI (riconducibile anche solo in parte al programma della classe per obiettivi minimi) 3 Necessita di una PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA (completamente diversa dalla programmazione di classe casi gravi)

4 Nel caso di PROGRAMMAZIONE EQUIPOLLENTE (1) E/O PERSONALIZZATA (2) indicare le modalita di semplificazione L allievo/a effettuera verifiche orali nello stesso modo e negli stessi tempi dei compagni (1) L allievo/a non effettuera verifiche orali ma solo scritte e/o con l utilizzo di ausili (1/2) L allievo/a necessita di tempi piu lunghi (1/2) L allievo/a necessita di verifiche scritte semplificate e/o ridotte (2) Ci si accorderà con i colleghi di sostegno per lo svolgimento di verifiche personalizzate e/o differenziate (2/3) L allievo/a effettuera verifiche orali/scritte solo alla presenza di un insegnante di sostegno o di un eventuale altro facilitatore (1/2/3) Altro COMPETENZE SPECIFICHE DELLA MATERIA Sulla base della programmazione per la classe, della diagnosi funzionale e della osservazione dell alunno/a e in relazione alle sue potenzialita, indicare le conoscenze e le abilità relative al raggiungimento delle competenze specifiche della disciplina. CONOSCENZE ABILITA (da conseguire alla fine dell anno scolastico) INDICARE STRATEGIE DIDATTICO/OPERATIVE ANNOTAZIONI PARTICOLARI DATA FIRMA DOCENTE CURRICOLARE

5 Da riconsegnare entro il 15 ottobre 2013, via , al coordinatore e all insegnante di Sostegno delle classi indicate 1A IPC 2A IPC 3A IPC 3B IPC IVA IPC IVB IPC IVC TU IV AM VC IGEA VA ITT IIIB Massa L. IIA FM Massa L. IIB TU Massa L.