Percorso CLIL. - Ambito disciplinare

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1 Percorso CLIL (Content and Language Integrated Learning, approccio focalizzato sulla lingua e sul contenuto disciplinare) - Ambito disciplinare Gli ambiti disciplinari che si prestano maggiormente sono prevalentemente quelli che ricorrono ad attività riconducibili all esperienza diretta. La scelta ricade su una disciplina come Scienze. Le motivazioni della scelta sono semplici: questa disciplina fa leva sull esperienza diretta in un contesto significativo per l alunno e l uso espressivo della lingua straniera per affrontare da un punto di vista diverso contenuti sensoriali facilita la costruzione di competenze comunicative in L2. CONTESTO - Piano di lavoro La proposta del percorso CLIL riguarda la classe quarta della scuola primaria. La disciplina scelta è Scienze. L attività individuata è la semina. STRUMENTI Programmazione. Percorso CLIL per due obiettivi: contenuto e linguaggio. Il contenuto è basato sull esperienza e deve essere di gradevole impatto emotivo per i bambini. Il linguaggio dell insegnante deve tener conto del livello di competenza raggiunto dalla classe e il linguaggio richiesto agli alunni deve essere adeguatamente semplice. Ricerca dei materiali utili. I semi, il terriccio e i contenitori per la semina vengono chiesti ai bambini che accettano con entusiasmo di fornire l occorrente.

2 Mappa concettuale Regno vegetale Caratteristiche esseri viventi Esseri viventi Regno animale PIANTA In luoghi caldi In luoghi freddi Parti della pianta SEMINA L esperienza della semina rappresenta un unità di apprendimento all interno del percorso didattico.

3 Descrizione L esperienza della semina, già realizzata l anno precedente, garantisce ai bambini la possibilità di comprendere l insegnante di L2 mentre descrive le varie operazioni che compie. I bambini sono disposti in cerchio insieme all insegnante: viene nominato tutto l occorrente. (Il vaso, il terriccio, i semi e l acqua). L insegnante esprime le azioni mentre le compie. Chiama i bambini ad uno ad uno e li invita a deporre i semi nel vaso, descrivendo le azioni mentre avvengono. L attività viene poi illustrata alla lavagna invitando i bambini a ricordare i nomi dei semi, della terra, dell acqua, di tutto ciò che riguarda l attività svolta e a descrivere le azioni in L2. Ogni bambino illustra e descrive l attività svolta sul proprio quaderno e tutti insieme si costruisce un cartellone.

4 Framework Title Description Attachments SOWING EXPERIENCE Concept Map Class / pupils age: 9 years old Time: approximately 6 h Materials Flower-vase, loam, seeds, water, paper, colours. Content topic(s): SOWING Language: communicative functions, grammar, lexis Teacher language: What s this? (The flower-vase) And these? (The seeds) Draw and colour the flower-vase, the seeds What are the seeds like?.. What do they need? Write (the pupils copy from the blackboard): this is a flower-vase, these are seeds I water the seeds, the seeds sprout. Pupils language: This is a flower-vase these are seeds The flower-vase is green. The loam is brown. The seeds are small, they are black, yellow The seeds need water. Aims: competences description - To know that plants reproduce their selves through the seeds. Plan: Class 4 Step1: - Listen to the teacher while describes objects and actions. Step2: - Put the seeds into the loam. Step3: - Repeat. Step4: - Draw and colour the flower-vase, the seeds, the loam, the water on their exercisesbook. Write the experience. Step5: - Prepare a poster. Step6:Water the seeds every day.

5 Viene predisposta una tabella con la scansione temporale degli incarichi di ognuno per l annaffiatura. SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY Marty Alex Diana Asia Mat Francie Lizze Christie Pat Dick Bill

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