Programmazione generale Unità di Apprendimento

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1 Programmazione generale Unità di Apprendimento Titolo UA: My special snapshots Autori: D. Gabetta, Santinoli, Casarini T., Di Natale 1. CONTESTO Discipline coinvolte: Lingua Straniera: Inglese, Arte e Immagine Tipo di scuola e classe: Scuola Secondaria Primo Grado 1^ anno 2. CONTENUTI Compito di realtà: realizzazione di un album fotografico da presentare ai compagni che illustri i momenti significativi legati ai propri interessi. 3. OBIETTIVI 3.1 Obiettivi disciplinari Asse culturale: Asse dei linguaggi: -utilizzare una lingua straniera per scopi comunicativi e operativi -utilizzare e produrre brevi testi Obiettivi generali Comprendere un questionario per dare informazioni su se stesso, sulla propria famiglia, sui propri interessi e hobbies utilizzando un lessico specifico; Scrivere didascalie che accompagnano le foto organizzare il materiale per la creazione di un album fotografico Esporre ai compagni informazioni su stesso, la propria famiglia, i propri interessi, i propri hobbies; Collaborare fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività. Obiettivi specifici di apprendimento Comprensione orale Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una

2 lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero. Produzione scritta Scrivere brevi messaggi personali adeguati al destinatario e brevi resoconti che si avvalgono di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare Obiettivi formativi L alunno: ascolta e comprende le istruzioni orali per acquisire informazioni specifiche scrive brevi testi e didascalie attingendo dal materiale analizzato descrive oralmente e per iscritto le fotografie riguardanti l ambito familiare e personale. Descrittori in entrata (pre-requisiti) Sa riconoscere ed utilizzare le principali funzioni comunicative per presentarsi e parlare del proprio ambito familiare. Livello di conoscenza linguistica: A1 Declinazione competenze in entrata Saper ordinare e organizzare le informazioni in modo sequenziale e logico Saper descrivere in modo semplice immagini rilevanti per il percorso Saper un lessico base inerente l ambito familiare, scolastico, dati personali, interessi, hobbies Competenze attese: L alunno sa: presentarsi e riportare ai compagni tutte le informazioni che ha inserito nell album personale; rispondere e interagire in maniera linguisticamente adeguata a domande su stesso da parte dei compagni. scrivere in modo semplice e corretto brevi testi e didascalie alle immagini pianificare le informazioni che intende trasmettere ordinare e organizzare le informazioni attivare strategie cognitive atte a organizzare le informazioni raccolte: reperimento, selezione e organizzazione dei dati. Competenze chiave di cittadinanza trasversali alle discipline: Organizzare il proprio apprendimento individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione

3 Interagire in gruppo, rispettando i punti di vista dei compagni, per la realizzazione di attività collettive o di gruppo dimostrando interesse e fiducia verso l altro. Apprendere in peer-tutoring promuovendo legami cooperativi nel gruppo classe Interagire rispettando il turno di parola nel gruppo Rispondere in modo pertinente e logico Fase 1 Introducing yourself (1 ora) 1.L insegnante scrive alla lavagna le domande traccia che servono per la presentazione. -What s your name? - What s your surname? - How old are you? -Where are you from? -Where do you live? -Have you got any brothers or sisters?.. Gli alunni rispondono per iscritto sul quaderno compilando un modulo per l iscrizione a un corso sportivo. Fill in the form NAME SURNAME AGE HOMETOWN ADDRESS ACTIVITIES YOU ARE INTERESTED IN YOUTH LEISURE CENTRE Fase 2 Grammar matter (ca. 1 ora) E necessario introdurre o ripassare il verbo can e essere perché danno la possibilità di esprimere funzioni linguistiche fondamentali nella descrizione di attitudini, fissate con esercizi di grammatica svolti in coppia.

4 L insegnante propone un esercizio di interazione orale es. Can you play football? Are you good at football? Can you swim? Have you got any brothers or sisters? e due esercizi di completamento con i verbi CAN, BE e HAVE Fase 3 Focusing on me (circa 1 ora) L insegnante fornisce una scheda con spunti e idee per l individuazione di capacità, interessi, hobby e attitudini degli alunni Selezionato uno o più interessi, si procede con lo sviluppo e la loro descrizione scritta per riflettere in modo individuale sulle proprie esperienze ed avere una bozza di partenza da ampliare nelle fasi successive. L attività può essere strutturata somministrando un questionario a risposta aperta al quale i ragazzi devono rispondere per iscritto sul quaderno. Esempio di questionario: -What s your favourite hobby? -What are your interests? -When do you practice it/them? -Where do you practice it/them? -What time do you do/practice it/them? - Have you got any pets? Fase 4 My photo album (1 ora) In questa fase i ragazzi ordinano e organizzano tutto il materiale prodotto e le foto portate da casa per la creazione di un album fotografico cartaceo. Il docente, che serve da supporto per la creazione e l organizzazione dell album da istruzioni in inglese. Ex. Write short descriptions of your photos. For example: This is a photo of.. This is. These are

5 Fase 5 Presenting my snapshots (ca.10 minuti per presentazione) I ragazzi illustrano oralmente alla classe, che segue la presentazione prendendo nota delle informazioni più importanti ( what, where, when, how often, why, how) su un apposita chart fornita dall insegnante e chiedono informazioni e/o chiarimenti. Pets Student 1 Student 2 Student 3 Student 4 Student 5 Student 6 Surname Age Sports Hobbies Verifica, valutazione, monitoraggio Verifica La verifica consiste in una breve composizione scritta in cui ognuno descrive un proprio compagno di classe sottolineando passioni ed interessi. In questo modo attingendo le informazioni da uno degli album presentati oralmente si valutano soprattutto le abilità di listening e writing. Gli alunni rielaborano una sintetica presentazione con gli elementi più significativi di quanto rappresentato nel loro album. Criteri di valutazione. Raggiunge il livello di accettabilità l elaborato che sviluppa i punti della listening chart in frasi semplici e brevi e il livello di eccellenza l elaborato che descrive anche una foto tratta dall album del compagno. Secondo criterio: scrivere didascalie in modo accurato (eccellenza) con frasi brevi e semplici (accettabilità)

6 Terzo criterio: organizzare il materiale per la creazione dell album in modo autonomo (eccellenza), guidato (accettabilità). Quarto criterio: esporre la propria presentazione in maniera articolata (eccellenza), essenziale (accettabilità).