PIANO di LAVORO A. S. 2013/2014 ISTITUTO ALBERTI- PORRO

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1 Nome docente CAFFARO Flavia Materia insegnata INGLESE Classe 1 A OSS Previsione numero ore di insegnamento ore complessive di insegnamento 99 di cui in compresenza di cui di approfondimento Testo in adozione L.C Carr L. Parson D. Riley R. Fricker SUCCESS Students book 1 and workbook Ed. Pearson Longman Dispense No

2 PIANO di LAVORO Punti della relazione Competenze ed obiettivi didattici ed educativi Osservazioni Le competenze che la classe dovrà raggiungere alla fine del primo anno di scuola superiore nello studio della lingua inglese saranno sostanzialmente tre: - consolidare la formazione di base cercando di ampliarla - acquisire una certa autonomia operativa nella comprensione della grammatica inglese con l uso di semplici frasi e lessico relative a saluti, dati personali, espressioni di tempo, divertimenti, scuola, vacanze, lavoro. - Apprendere un lessico di base sulla vita quotidiana. OBIETTIVI COGNITIVI -Comprendere le idee principali di testi su vari argomenti di carattere grammaticale -Cogliere il senso di semplici testi scritti -Produrre in modo comprensibile e corretto risposte a semplici testi scritti di carattere grammaticale. OBIETTIVI DISCIPLINARI Abilità orali: -sviluppare la comprensione orale sulla base di semplici testi di carattere grammaticale -studio grammaticale-comunicativo dei principali elementi, studio dei vocaboli, applicazioni delle regole apprese in semplici esercizi orali di rielaborazione Abilità scritte: -trasposizione degli aspetti orali ad esercitazioni in situazioni simili nel linguaggio di uso quotidiano. Programmazione Modulo 1: Bridge Module : Classroom English The Alphabet International Words MODULO 2: Would you like Can per parlare sia di abilità che di richieste Parlare di prezzi e numeri

3 English for Survival Greeting people and giving personal information Talking about countries and nationalities Counting from 1 to 20 Present simple of the verb TO BE Plural of nouns Possessive adjectives Genitivo Sassone Preposition of places There is /are e descrizione di una stanza Definite / indefinite articles Counting from 20 to 100 Present simple of the Verb TO HAVE Question words: what, who, where, How, how much, how many, when, why Classroom objects Some/any Food and drink Short Answers TO be And TO Have The imperative Preposition of movement Demonstrative pronouns and adjectives (this, these, that, those) Question word: which, which one MODULO 3: Present Simple Adverbs opf Frequency Some /any Object Pronouns Likes and dislikes (-ing form) Preposition of time Expression with TO have (have breakfast ) Telling the time Days, months, seasons Ordinal numbers Dates Past Time of To be, To have, Can Past simple of regular verbs Contenuti e strumenti Lo sviluppo di ogni Unità di Lavoro avverrà secondo le seguenti fasi: 1. Fase di warm-up: attivazione di prerequisiti, conoscenze pregresse 2. Presentazione di nuovi contenuti: funzioni comunicative in situazione, strutture grammaticali, lessico 3. Acquisizione guidata: attraverso attività di comprensione quali vero/falso, pair-works, cloze tests, esercizi collettivi, ecc 4. Esercitazione /produzione personale 5. Verifica 6. Eventuale recupero Strumenti: lavagna, lettore cd, libro di testo, eventuali fotocopie per il consolidamento degli argomenti trattati, lettore dvd, computer

4 Valutazione Tipologia prove orali: -interrogazioni orali relative all inglese relativo all uso di termini tecni Tipologia prove scritte

5 strumenti e modalità, criteri di valutazione e tempi delle verifiche -verifiche formative e sommative comprendenti esercizi applicativi delle informazioni apprese -prove strutturate o semi-strutturate CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI ABILITA Voto da 1 a 2: consegna compito in bianco Rifiuto dell interrogazione Voto 3 : assenza di conoscenze, gravissimi errori Voto 4 : conoscenze incerte e del tutto incomplete, gravi errori Voto 5 : conoscenze frammentarie ed approssimative, errori non gravi Voto 6 : conoscenze modeste e superficiali Voto 7 : conoscenze chiare e precise, assenza si errori in compiti semplici Voto 8 : conoscenze ampie ed articolate, imprecisioni in compiti anche complessi Voto 9/10 : conoscenze complesse, capacità di rielaborazione personale e critica. La valutazione terrà conto delle conoscenze e competenze acquisite nonché dell impegno e partecipazione dimostrate. Le verifiche saranno dopo ogni argomento affrontato in classe attraverso una prima verifica formativa corretta in classe e una verifica sommativi con successivo eventuale recupero.

6 Attività di potenziamento e/o recupero Attività previste per l eccellenza Nel recupero curricolare: -ripetizione costante di parti che si sono rivelate di difficile comprensione -esercitazione guidate -assegnazione di esercizi e loro correzione -verifiche di recupero su parti ristrette del programma. Attività per le eccellenze: - attività di ampliamento lessicale e grammaticale tramite l utilizzo di fotocopie e tramite l ausilio di supporti informatici. - Sviluppo dell abilità di comunicazione tramite giochi in lingua Pinerolo, 15 novembre 2013 Il docente Flavia Caffaro