PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

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1 Pag. 1 di 5 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina: Lingua e Civiltà Inglese a.s.2013/2014 Classe: 1^ Sez. C - MARCONI Docente : Prof.ssa Vacca Assunta ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe La classe è composta da 26 alunni tutti maschi provenienti, per la maggior parte, dall interland cagliaritano. Inoltre alcuni di loro sono ripetenti o provengono da altre scuole superiori. Dal punto di vista disciplinare, la classe è particolarmente vivace ed irrequieta a causa della presenza di qualche ragazzo particolarmente chiassoso e di difficile gestione che non permette il tranquillo svolgimento della lezione. Si precisa però che, se debitamente stimolati, la classe in generale dimostra un interesse sufficiente nei confronti della disciplina, e un altrettanto sufficiente partecipazione all attività didattica. Alunni con bisogni educativi speciali (alunni diversamente abili e con disturbi specifici dell apprendimento) Dai rilievi fatti in classe si segnala la presenza di almeno uno studente con bisogni educativi speciali. Per questo studente si metteranno in atto misure compensative e dispensative suggerite dalla normativa vigente in accordo con il Consiglio di classe. Livelli di partenza rilevati Dal test di ingresso la classe presenta un livello disomogeneo di conoscenze, competenze e capacità nella disciplina che si cercherà di rendere omogenei nel corso dell anno scolastico. Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza Test di ingresso con esercizi strutturati per stabilire la loro conoscenze di base della lingua e uno semistrutturato per rilevare le loro capacità nella produzione scritta di base. Al test scritto a fatto seguito una intervista in cui gli alunni presentavano se stessi e parlavano dei loro interessi. COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL PRIMO BIENNIO ASSE DEI LINGUAGGI COMPETENZA IN LINGUA STRANIERA: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi, in base al livello A2 del QCER ABILITA / Sottocompetenze 1. Memorizzare lessico e strutture 2. Riutilizzare lessico e strutture gia noti in modo adeguato Nell interazione orale: 3. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale. All ascolto e alla lettura:

2 Pag. 2 di 5 4. Cogliere le informazioni essenziali e le parole chiave all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale, con la guida dell insegnante. 5. Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano 6. Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano 7. Inferire dal contesto il significato di termini lessicali nuovi 8. Formulare correttamente domande e fornire risposte pertinenti. Scrivere: 9. Rispondere a semplici questionari. 10. Scrivere semplici testi descrittivi (brevi lettere, brevi descrizioni) Riflettere: 11. Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con la guida dell insegnante. 12.Cogliere analogie e differenze tra lingua e cultura italiana e lingua e cultura inglese. CONOSCENZE o Lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale o Regole grammaticali fondamentali o Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Obiettivi minimi E considerato obbiettivo minimo il raggiungimento di una media di sufficienza tra le varie abilità e conoscenze. Piano di lavoro relativo al 1 anno Libro di testo in adozione: Headway Digital Elementary, Oford University Press Facendo riferimento libro di testo si pensa di poter svolgere 8 Units al termine delle quali gli alunni acquisiranno le seguenti conoscenze, competenze e abilità: UNIT Unit 1: Hello everybody! Unit 2: Meeting people Contenuti linguistici: grammar, vocabulary and functions -Verb to be (affirmative form) - Plural nouns - Possessive Adjectives -A/ an -Numbers Question words: what, where, how -Prepositions: from, in - Countries - Everyday objects - Greetings -How to greet people -Introductions(ask and answer questions about oneself) -Verb to be (negatives, interrogative and short -Possessive Case -Question words: How much In inglese e capace di: -Presentare se stesso e gli altri (chiedendo e dando informazioni) -Salutare in modo formale e informale -Ordinare in un bar -Chiedere e dire i prezzi -Parlare della famiglia

3 Pag. 3 di 5 Unit 3: The world of work -The family -Opposite Adjectives -Food and drink -Ask and answer about prices -How to order food and drink -Talking and asking about families -Present Simple (3 rd person, all forms and short -Jobs -Ask and answer about the time -Ask and answer about a friend or a relative Unit 4: Take it easy -Present Simple (all persons, all forms and short -Adverbs of Frequency -Like, love, hate don t/doesn t like + ing -Preposition of time: on, at, in -Leisure Activities -Ask and answer about likes and dislikes Unit 5: Where do you live? Unit 6: Can you speak English? -There is / there are (all forms and short -How many...? -Prepositions of place: net to, behind, in front of, etc. -Some/ any -This, these / that, those -Rooms -Furniture -Places -Ask and answer about directions -Talking about homes -Can / can t (all forms and short -Could -Was /were (Was born) -Countries and languages -Ask and answer about abilities, possibilities, and -Chiedere e dire l ora -Fare e rispondere a domande su di un amico o un parente -Chiedere e parlare di ciò che piace o non piace fare -Scrivere una lettera informale -Chiedere e dare indicazioni stradali -Parlare della propria abitazione -Chiedere e parlare di ciò che si è capaci di fare -Chiedere il permesso e rispondere alla richiesta -Fare una telefonata

4 Pag. 4 di 5 Unit 7: Then and now Unit 8: A date to remember ask for permission -How to make and answer to a phone call -Past Simple (regular and irregular verbs, affirmative form) -Past Time epressions -Ask and answer about the date -Ask and answer about past events -Past Simple (negatives and interrogatives, and short -Time epressions -Relationships -Ask and answer about past events -Chiedere e dire la data -Chiedere e parlare di avvenimenti personali al passato -Parlare di avvenimenti passati METODOLOGIA DIDATTICA Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning X Libri di testo X LIM Fotocopie STRUMENTI DIDATTICI X Computer X Siti web TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA (specificare il numero) Verifiche orali n. 2 per quadrimestre. Le prove orali verteranno per la maggior parte sull esposizioni di brani di civiltà inglese (il cibo, lo sport, ecc) Prove scritte n. 2 per quadrimestre. Le prove scritte saranno di tipo strutturato o semi-strutturato, per consentire di valutare in modo oggettivo, secondo un criterio aritmetico, i risultati di ciascun alunno. Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei

5 compagni/e) Pag. 5 di 5 CRITERI DI VALUTAZIONE Valutazione prove scritte Le prove strutturate saranno valutate secondo un criterio aritmetico (1 punto per ogni risposta esatta e 0 punti per quelle sbagliate o non date); per le prove semi-strutturate si valuterà il rispetto delle tracce e l originalità della prova oltre che alla correttezza morfo-sintattica. Valutazione prove orali Le prove orali verranno valutate secondo la correttezza morfosintattica, la capacità di auto correggere i propri errori, la quantità di informazioni date in base alla loro rilevanza, la capacità di fare inferenze e paragoni.