Regione Siciliana Ministero Pubblica Istruzione Unione Europea

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1 La scuola è per tutti! Regione Siciliana Ministero Pubblica Istruzione Unione Europea Direzione Didattica Statale KAROL WOJTYLA Piazza della Libertà Belmonte Mezzagno tel / fax paee05700q@istruzione.it c. f SCHEDA DI PROGETTO A.S DENOMINAZIONE PROGETTO ORDINE DI SCUOLA DOCENTI COINVOLTI DESTINATARI TEMPI Hand to hand Scuola Primaria Ceraolo Rosa Maria Colletta Marianna Classi V A/B/C/D/E Orario curriculare/ aule BREVE DESCRIZIONE DEL PERCORSO Questo progetto di lingua inglese, rivolto agli alunni delle classi quinte, è finalizzato alla realizzazione di un percorso di potenziamento delle competenze comunicative per la preparazione all'esame Trinity e alle prove INVALSI di inglese. Il corso si prefigge di: - rafforzare le abilità audio-orali - descrivere oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. - rafforzare le conoscenze grammaticali attraverso esercitazioni orali e scritte anche online.

2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Ascoltare e decodificare i significanti per associarli ai significati. Discriminare i particolari di descrizioni, di dialoghi, di brevi narrazioni. Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere ed eseguire procedure relative a compiti assegnati. Comprendere precisi elementi in un testo ascoltato. Utilizzare suoni e ritmi della lingua inglese nella ripetizione di frasi rispettandone pronuncia e intonazione. Descrivere persone, animali e oggetti utilizzando lessico e strutture memorizzate. Rispondere con appropriate azioni, utilizzando short form answers. Interagire in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi conosciute adatte alla situazione e all interlocutore. Leggere ed eseguire procedure relative a compiti assegnati. Leggere testi brevi e semplici accompagnati da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari. Leggere e scrivere i numeri fino al 1000 Leggere selettivamente un testo per cogliere informazioni particolari. Scrivere autonomamente frasi apprese oralmente e/o riferite ad immagini. Scrivere brevi testi su modello dato. Ordinare parole per scrivere frasi. Completare e/o scrivere brevi testi e/o dialoghi inerenti argomenti noti utilizzando lessico e strutture conosciuti. Conoscere e saper usare le strutture grammaticali.

3 FASI DEL PROGETTO Lo sviluppo delle fasi seguirà il percorso didattico presente nel libro di testo per tutto l anno scolastico da ottobre a maggio, primo e secondo quadrimestre per 1 h a settimana. FASE n.1 OTTOBRE/NOVEMBRE Pronomi personali Nomi plurali regolari Aggettivi possessivi There is, There are (f.affermativa, negativa, interrogativa e contratta) Le preposizioni di luogo (on,in,under,behind, in front of,) What?, Where?, Who? Articoli determinativi, indeterminativi e partitivi: some e any; Il verbo essere:forma affermativa estesa e contratta Il verbo essere:forma negativa estesa e contratta Il verbo essere:forma interrogativa e risposte brevi How much/how many Would you like?(to offer something ) Numbers, address and telephone number Do-does nelle tre forme, estese e contratte Simple present nelle tre forme Il verbo avere: (have got)forma affermativa estesa e contratta Il verbo avere: (have got)forma negativa estesa e contratta Il verbo avere: (have got)forma interrogativa e risposte brevi Avverbi di frequenza Arricchimento del lessico Dal testo Top Secret da pag. 8 a pag 35. Attività dal libro Grammar Navigator e Grammar for Kids..

4 FASE n.2 DICEMBRE/GENNAIO genitivo sassone le preposizioni di luogo:(between, near, next to, far from, opposite) imperativo aggettivi e pronomi dimostrativi aggettivo qualificativo singolare e plurale pronomi possessive pronomi complemento When?, Why?/ Because Arricchimento lessicale Dal testo Top Secret da pag. 36 a pag 51. Attività dal libro Grammar Navigator e Grammar for Kids. FASE n.3 FEBBRAIO/MARZO Present continuous nelle tre forme Who-Which Can (abilità) nelle tre forme estesa e contratta Can (permesso) nelle tre forme estesa e contratta to like + forma in ing arricchimento lessicale Dal testo Top Secret da pag. 52 a pag 79. Attività dal libro Grammar Navigator e Grammar for Kids.

5 FASE n.4 APRILE/MAGGIO DOCENTE/I: simple past del verbo essere nelle tre forme il tempo: ore, giorni, mesi preposizioni di tempo arricchimento lessicale Dal testo Top Secret da pag. 80 a pag 93. Attività dal libro Grammar Navigator e Grammar for Kids. FINALITA : Creare interesse e piacere verso l apprendimento della lingua straniera; Sviluppare la consapevolezza della lingua come strumento di comunicazione; Potenziare lo studio della lingua straniera, sviluppando maggiormente le competenze comunicative di ascolto, comprensione e produzione orale; Offrire la possibilità agli allievi di venire a contatto con la lingua straniera viva, per sviluppare al meglio le abilità ricettive della L2. Favorire l integrazione di culture attraverso il confronto di codici, usi e costumi diversi.