ICS "MARCO POLO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LINGUA INGLESE

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1 ICS "MARCO POLO - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO LINGUA INGLESE TRAGUARDI DISCIPLINARI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI LINGUA INGLESE CLASSE PRIMA L alunno/a ascolta e comprende istruzioni, espressioni di uso quotidiano e brevi dialoghi. Risponde a semplici domande, presenta se stesso/a, descrive persone, luoghi e oggetti famigliari. Legge e comprende globalmente brevi e semplici testi, accompagnati da immagini, individuando in essi l informazione principale. Scrive correttamente vocaboli, frasi minime e semplici testi guidati. Rileva la presenza di regole linguistiche e le utilizza in contesti comunicativi guidati. Conosce alcuni aspetti della civiltà anglosassone e si confronta con aspetti culturali diversi dai propri. 1

2 COMPETENZE Comprensione della lingua orale Comprensione di specifiche esplicite in situazioni note Comprensione della lingua scritta Comprensione di specifiche esplicite in semplici testi Produzione della lingua orale Memorizzazione di un dialogo Costruzione di semplici dialoghi guidati su argomenti di vita quotidiana Esposizione di un argomento noto Produzione della lingua scritta Conoscenza ortografica e semantica di vocaboli Redazione di brevi lettere/ personali guidate e/ o costruzione di brevi dialoghi guidati Risposta a semplici domande esplicite e personali su un brano OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Individua specifiche esplicite con l aiuto di schemi Individua specifiche esplicite con indicazioni di scelta Ripete a memoria un dialogo Costruisce un dialogo guidato Espone brevemente un argomento noto Memorizza i vocaboli e li scrive correttamente Scrive una breve seguendo le indicazioni dell insegnante Costruisce un breve dialogo guidato Risponde correttamente alle domande esplicite e personali su un brano Funzioni Presentazione delle seguenti funzioni: Parlare del nome/indirizzo/te lefono/età Parlare di date/ compleanni/ orari Dare ordini/istruzioni Identificare oggetti scolastici Presentare/ Presentarsi Dare personali CONTENUTI 1 Strutture Presentazione delle seguenti strutture : Plurals Verb TO BE (positive/negativ e/question form/ short Personal Pronouns subject Imperative(positi ve) Possessive adjectives Adjective + noun (word order) Article THE Articles A-AN Saxon genitive Question words: Who What When Where Which How old Tempi Settembre Ottobre Novembre Valutazione Criteri di valutazione: Sono previste, per quadrimestre circa 6 verifiche scritte e 2 orali. La valutazione è espressa in decimi con una soglia di accettabilità del 60%. I voti sono compresi tra 4 e 10. Indicatori di valutazione 0 %-49% = 4 50%-59% = 5 60%-69% = 6 70%-79% = 7 80%-89% = 8 99%-97% = 9 98%-100%=10 2

3 COMPETENZE Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni Conoscenza delle strutture grammaticali e delle funzioni comunicative OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Applica correttamente le regole apprese Utilizza le funzioni comunicative appropriate CONTENUTI 1 Funzioni Strutture Parlare di possesso Descrivere persone Descrivere la propria stanza Verb HAVE GOT (positive/negative/ question form/short Demonstrative adjectives/pronouns There is/are Tempi Dicembre Gennaio Febbraio Valutazione Some /Any Place prepositions Parlare di routine quotidiana Parlare di frequenza Parlare di attività del tempo libero SIMPLE PRESENT (positive/negative/ question form/short Adverbs of frequency Time prepositions Simple present +question words Personal pronouns object Marzo Aprile Maggio Giugno Parlare di abilità Chiedere e dare il permesso CAN(positive/negat ive/question/short Dare ordini Parlare di ciò che sta accadendo Parlare possesso Comprare vestiti di Imperative (negative) PRESENT CONTINUOUS (positive/negative/ question/short Possessive pronoun: Whose 3

4 COMPETENZE Conoscenza della cultura e della civiltà Conoscenza di alcuni aspetti della cutura straniera OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conosce alcuni aspetti della cultura anglosassone in L2 CONTENUTI 2 CIVILTÀ Contenuti attinenti alla cultura anglosassone, variabili a seconda delle esigenze della classe in relazione alle competenze raggiunte e ai programmi svolti nelle discipline di collegamento. TEMPI/ VALUTAZIONE Verifiche di produzione scritta/ orale svolte nel 1 o 2 quadrimestre a seconda dei contenuti curricolari programmati per la classe COMPETENZE DI BASE Comprensione della lingua orale: comprensione di specifiche esplicite in brevi messaggi. Comprensione della lingua scritta: comprensione guidata di specifiche esplicite. Produzione della lingua orale: costruzione di un breve e semplice dialogo guidato. Produzione della lingua scritta: conoscenza ortografica e semantica di alcuni vocaboli. Redazione di una breve e semplice lettera/ guidata. Redazione di frasi minime. Conoscenza delle strutture e delle funzioni: riproduzione del modello appreso in un testo nuovo, in modo guidato. Conoscenza della cultura e della civiltà: conoscenza di alcuni aspetti della cultura anglosassone in L1. METODOLOGIA La scelta metodologica relativa all insegnamento della Lingua Inglese tiene conto delle seguenti esigenze: svolgimento dei contenuti linguistici previsti nelle indicazioni nazionali motivazione all apprendimento da parte degli alunni risposta ai bisogni comunicativi, relazionali degli alunni stessi sviluppo della quattro abilità linguistiche articolazione strutturata, ma non rigida, del percorso didattico. La programmazione si articola in diverse unità di apprendimento, distribuite nel corso del triennio secondo un criterio graduale, che consenta di accrescere le competenze linguistiche degli alunni, e ciclico, volto a riprendere, di anno in anno, funzioni e strutture già note, per permetterne una adeguata e solida assimilazione. Ogni unità di apprendimento si articola in fasi successive: presentazione e memorizzazione del lessico dell unità 4

5 ascolto e comprensione di un dialogo iniziale, in cui sono presentate strutture e funzioni dell unità ripetizione e quindi memorizzazione della pronuncia e dell intonazione riflessione linguistica sulle nuove strutture/funzioni grammar maps esercitazioni orali/scritte su di esse in contesti comunicativi guidati vocabulary strategies attività di ascolto/parlato/lettura/ scrittura che contengono i contenuti dell unità e consentono una più autonoma produzione linguistica Key exam strategies: esercitazioni approfondite di tutte le abilità richieste dalla certficazione KET revisione e successiva valutazione del percorso svolto nell unità attraverso prove di verifica scritte o orali. STRUMENTI Testo in adozione: C. Kennedy, Make it! book 1, Cambridge Eventuali fotocopie per approfondimenti di civiltà e ulteriori esercitazioni di grammatica CD audio ebook Eventuale uso della LIM : versione digitale del libro con audio e video integrati, attività interattive e Online Expansion Filmati in dvd di civiltà VERIFICHE Scritte test grammaticali : esercizi di riordino, completamento, sostituzione, scelta multipla, correzione dell errore, esercizi di espansione, di abbinamento, brevi traduzioni anche di tipo comunicativo, cloze test. verifiche di produzione scritta ( risposte aperte a semplici domande esplicite su un brano, brevi e- mail, dialoghi guidati) test di comprensione scritta (scelta multipla, abbinamento, vero o falso, domande aperte) test di lessico Orali interrogazioni su dialoghi memorizzati, dialoghi guidati sulle funzioni apprese e su esperienze personali, argomenti grammaticali, esposizione di argomenti di civiltà studiati test di ascolto (completamento- scelta multipla) TEMPI Spazi settimanali preventivati:3 Spazi annuali preventivati: 103 5

6 LIVELLI DI : CLASSI PRIME NON ADEGUATA Comprende solo alcune parole o semplici frasi di dialoghi di tipo quotidiano anche con l aiuto di INIZIALE BASE INTERMEDIA AVANZATA Comprende parole o semplici frasi di dialoghi di tipo quotidiano anche con l aiuto di Comprende globalmente dialoghi su quotidiano. Comprende i punti essenziali di dialoghi su quotidiano. Comprende in modo completo ed immediato dialoghi su quotidiano. Comunica in modo scorretto, con espressioni e frasi memorizzate, aspetti relativi alla propria esperienza producendo brevi frasi con errori grammaticali, sintattici e lessicali. Comunica in modo molto semplice, a volte scorretto, con espressioni e frasi memorizzate, aspetti relativi alla producendo brevi frasi e utilizzando termini noti. Comunica in modo semplice, ma comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, aspetti relativi alla utilizzando termini noti. Comunica e interagisce correttamente con interlocutori su argomenti noti che richiedono uno scambio di semplice e diretto, attingendo al suo repertorio linguistico. Comunica e interagisce correttamente con interlocutori su argomenti noti e affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico. Comprende pochi brevi e semplici messaggi scritti relativi ad ambiti quotidiani e identifica poche parole e semplici frasi anche accompagnate da Comprende brevi e semplici messaggi scritti relativi ad ambiti quotidiani e identifica parole e semplici frasi anche accompagnate da Comprende i punti essenziali di argomenti di ambiti quotidiani. Comprende globalmente testi scritti di tipo descrittivo. Comprende i punti essenziali di quotidiano e descrittivo Comprende in modo completo ed immediato quotidiano e descrittivo. Produce con molti errori morfo-sintattici e lessicali brevi e semplici messaggi scritti relativi alla propria esperienza attingendo ad espressioni memorizzate. Produce con alcuni errori morfosintattici e lessicali brevi e semplici messaggi scritti relativi alla attingendo ad espressioni memorizzate. Produce in modo abbastanza corretto semplici frasi su argomenti relativi alla attingendo a volte ad espressioni memorizzate. Produce in modo corretto brevi quotidiano, attingendo alle proprie conoscenze lessicali. Produce in modo completo e corretto brevi quotidiano, attingendo alle proprie conoscenze lessicali. 6

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