PROGETTO TRIENNALE DI ORIENTAMENTO

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1 PROGETTO TRIENNALE DI ORIENTAMENTO Premessa Il POF della Scuola Media Sassi e Torelli, che definisce il percorso educativo e didattico degli alunni condividendolo con l utenza, vincola tutti i Consigli di classe ad attuare nelle classi I-II- III attività di orientamento, inteso non tanto, e soltanto, come passaggio di informazioni e consulenza a carattere personale, ma essenzialmente come l insieme di azioni tese a formare la personalità e a rispondere ai bisogni di ciascun alunno e a rispondere ai suoi bisogni di sviluppo di conoscenze e capacità. All acquisizione di competenze orientative contribuiscono in maniera basilare tutte le discipline, in quanto favoriscono l incontro con contenuti disciplinari e concorrono a sviluppare le abilità trasversali (leggere, decodificare, individuare, riconoscere, descrivere, interpretare, comunicare, risolvere problemi, organizzare le informazioni ecc.); inseriti nella didattica disciplinare, vi sono dei momenti specifici, in cui l azione orientativa può essere più facilmente verificata, monitorata, valutata. Proposte di enti esterni vengono vagliate e, se considerate integranti e arricchenti il percorso operativo delineato, vengono attuate con il coordinamento degli insegnanti referenti che cooperano con gli esperti esterni per garantire la coerenza di obiettivi e metodi. Fa parte di queste esperienze il progetto "COMETA" proposto da il Quadrivio in collaborazione con l'amministrazione provinciale di Sondrio e il CROSS dell'università Cattolica di Milano. Tipologia Si prevedono interventi disciplinari di tipo curricolare per le classi I e II, mentre per le classi III saranno necessarie anche attività extracurricolari. Finalità L'attività di orientamento assume la funzione di arricchimento e di sviluppo delle potenzialità individuali. Di conseguenza diventa integrante del normale curriculum scolastico, che si realizza in momenti informativi e formativi specifici, valorizzando la valenza orientativa e formativa di ogni disciplina che tende a modificare metodologie, contenuti e modalità di apprendimento e di insegnamento in funzione dello sviluppo delle competenze individuali. Tale percorso tenderà perciò alla: a. Costruzione dell identità e sviluppo di capacità b. Conseguimento di consapevolezza, autonomia e decisionalità c. Formazione del cittadino orientato e integrato Obiettivi generali del processo formativo di conoscere se stessi, le proprie caratteristiche fisiche, affettive, i propri comportamentali, le proprie attitudini, i propri interessi; di rapportarsi a se stessi e agli altri di gestione le scelte attraverso la messa in atto di abilità relazionali, decisionali, rielaborative e di ricerca di conoscere l'ambiente, la realtà circostante e le opportunità offerte dal territorio anche in relazione ai cambiamenti in atto negli indirizzi scolastici e nei settori occupazionali

2 Obiettivi operativi dell'azione orientativa, attività correlate e tempi Affrontare il cambiamento Classe I^ Obiettivi operativi Mesi Attività di conoscere se stessi e gli altri di sviluppare strategie cognitive Settembre 1 giorno di scuola 15 giorni successivi Ottobre Dicembre Febbraio Maggio Accoglienza di genitori e alunni Presentazione delle discipline e dei docenti Segnaposto personalizzato (Arte e immagine) Progetto Accoglienza, finalizzato alla socializzazione degli alunni e alla raccolta di osservazioni e dati da parte dei docenti Interventi con giochi in cui è prevista l interazione sociale. Analisi, da parte del Consiglio di classe, della situazione di partenza con griglia di rilevazione. Discussione, col coordinatore, dei bisogni ed elaborazione patto formativo con gli alunni. Redazione del Regolamento di Classe e confronto col Regolamento d'istituto. Negoziazione, nell'assemblea coi genitori, con strumento Raccordo Scuola primaria secondaria All.1 Giornata dell'accoglienza delle classi quinte elementari Unità di lavoro: Educare all attenzione e alla concentrazione" (Lettere) Valutazione delle attività e delle abilità tramite una breve storicizzazione del percorso (Lettere)

3 Conoscere se stessi e il proprio contesto Classe II^ Obiettivi operativi Mesi Attività di costruire una propria identità di imparare a leggere la realtà circostante, il mondo del lavoro e delle professioni di acquisire un metodo di lavoro Settembre - Gennaio Febbraio - Maggio Il concetto di orientamento: brainstorming seguito da riflessione guidata dal Coordinatore sul concetto di orientamento come percorso formativo per sviluppare abilità e conoscenze che favoriscano una scelta più consapevole; presentazione delle attività previste dal progetto e delle motivazioni. (Lettere) Analisi, nel Consiglio di classe, della situazione di partenza con griglia di rilevazione. Autovalutazione e assunzione di compiti personalizzati e condivisione con la classe (Lettere) Nell'assemblea coi genitori patto formativo e presentazione scheda con particolare riferimento a" Cosa fa la famiglia e cosa fa l'insegnante" (All. 2) Brainstorming: " Come mi vedo io e come mi vedono gli altri", il rapporto con il gruppo dei pari e col mondo degli adulti. Proporsi al gruppo attraverso modalità diverse per valorizzare gli aspetti migliori di sé, individuare le proprie potenzialità. Visite (ogni Consiglio di Classe deciderà quali e quante) alle istituzioni presenti sul territorio (Comune, Provincia, Regione) e/o ad aziende appartenenti ai tre settori produttivi. (Lettere/Tecnologia) Riflessione finale sulle informazioni ricevute, sulle proprie competenze e sulle proprie aspirazioni Compilazione on line del questionario di interesse (Fondazione Iard) ( Valutazione delle attività e delle abilità tramite una breve storicizzazione del percorso (Lettere)

4 Il processo decisionale Classe III^ Obiettivi operativi Mesi Attività di conoscere se stessi e il proprio contesto Conoscenza delle Scuole Superiori Ottobre-Novembre- Dicembre Studenti: informazioni sulle attività Genitori: informazioni sulle attività e incontro serale CROSS Questionario compilato dai genitori (All. 3) Presentazione delle scuole del territorio e non (Lettere) Somministrazione di 4 questionari psico-attitudinali (interesse scolastico professionale, motivazione allo studio e all'impegno, le attitudini personali e l'autostima) e consegna dei profili individuali da parte degli psicologi del CROSS Visita alle scuole superiori, svolta autonomamente da genitori e alunni nelle giornate di Scuola aperta (All. 4) Incontro con studenti tutor delle scuole superiori. (Lettere) Elaborazione della prima ipotesi di scelta e raccolta di tali dati (Lettere) Colloqui tra i docenti del Consiglio di classe e i genitori per scambio reciproco di informazioni Colloquio individuale CROSS Consegna ai genitori e agli alunni del consiglio orientativo formulato dal Consiglio di classe Gennaio Scelta finale con guida all'iscrizione alla Scuola Superiore (Lettere) [Per i coordinatori: raccolta dati delle iscrizioni]

5 Metodologia Attività in classe con la guida del docente coordinatore e con l utilizzo di strumenti elaborati dal gruppo di progetto o autonomamente (compiti di realtà, lezioni frontali e interattive varie, discussioni in classe, questionari psicoattitudinali, incontri individuali, collettivi, produzione di cartelloni, stesura di schemi, uscite sul territorio e Open day) Prodotti finali Classi I: "Regolamento di classe" Classi II: "Analisi dei dati statistici dei questionari della "Fondazione Iard" Classi III: produzione di un testo oggettivo o soggettivo con valutazione del percorso di orientamento e autovalutazione Soggetti Destinatari: alunni Scuola Secondaria I Grado - famiglie Risorse a) Umane: - Dirigente scolastico, docenti referenti d Orientamento, coordinatori delle classi, docenti del Consiglio di classe, docenti e studenti delle Superiori, genitori, collaboratori scolastici - Collaboratori esterni: Fondazione Creval, Centro di ricerche per l'orientamento dell'università Cattolica e "Fondazione Iard" b) Strutturali: beni: pc multimediali, fotocopiatrici, stampanti, tel/fax, carta, lucidi, floppy disk, libri, giornali, lavagna luminosa, videoproiettore. Servizi: aule - laboratori Valutazione a) Monitoraggio: Il monitoraggio del progetto avverrà attraverso la scheda di programmazione operativa e le attività svolte saranno inserite in una cartella "Orientamento " in docenti b) Verifica e valutazione: Confronto dati in sede di Consiglio di Classe, Collegio Docenti, Dipartimento di Lettere. Questionario compilato a cura delle famiglie. Indicatori di efficacia - Distribuzione del profilo individuale; - valutazione positiva da parte di genitori e alunni sulle varie attività proposte. Responsabili del progetto: Prof.ssa Stefania Colombera e Paola Tempra

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